趙振國(guó)
摘 要 很多幼兒園都在積極探索緩解新入園幼兒的焦慮狀況的策略,產(chǎn)生入園焦慮的因素有很多,我們認(rèn)為家長(zhǎng)帶著孩子與老師及幼兒園的第一次接觸和活動(dòng)尤為重要。在這方面,我園精心設(shè)計(jì)了“大手牽小手,去上幼兒園”新生入園親子體驗(yàn)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)讓孩子感受到幼兒園生活的樂(lè)趣,讓家長(zhǎng)了解幼兒園生活以及老師的教育方式,也讓老師能發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)和孩子的特點(diǎn),為度過(guò)入園焦慮期打好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞 入園焦慮 親子體驗(yàn)活動(dòng) 幼兒教育
中圖分類號(hào):G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.11.062
Abstract Many kindergartens are actively exploring strategy of easing children's anxiety of entering the kindergarten, there are many factors causing admission anxiety, we believe that the first contact and the activities of parents with children and teachers and kindergarten is particularly important. In this regard, I designed a garden hand in hand, go to the kindergarten "freshman admission parenting experience, through the activities of the kindergarten let children feel the joy of life, let parents understand the life and kindergarten teacher education, also let the teacher can find characteristics of parents and children, to lay a good foundation for anxiety through the kindergarten period.
Keywords kindergarten anxiety; parent-child experience; children education
每到開(kāi)學(xué)時(shí),總有一批孩子要離開(kāi)父母,從熟悉的家庭來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境,這對(duì)孩子是一個(gè)挑戰(zhàn),對(duì)父母也是一個(gè)考驗(yàn)。為了讓這個(gè)過(guò)程不那么漫長(zhǎng)和痛苦,每個(gè)幼兒園都費(fèi)勁心思安排各種活動(dòng),我們幼兒園也開(kāi)展了為期三天的“大手牽小手,去上幼兒園” 新生入園親子體驗(yàn)活動(dòng)。
1親子活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:讓孩子、家長(zhǎng)、老師三方受益
我們通常會(huì)以為開(kāi)始進(jìn)入幼兒園的時(shí)候,最焦慮的是孩子,他們要去一個(gè)陌生的環(huán)境,和一些不熟悉的人在一起,過(guò)著和以前完全不一樣的生活。事實(shí)上,在這個(gè)過(guò)程中,家長(zhǎng)、老師和孩子一樣,都很焦慮。
孩子即將走出家門(mén),進(jìn)入幼兒園,很多家長(zhǎng)甚至比孩子更焦慮。他們開(kāi)始變得心事重重,四處找過(guò)來(lái)人“取經(jīng)”。有的家長(zhǎng)甚至還出現(xiàn)了異常行為,他們?cè)诎押⒆咏唤o老師之前會(huì)反反復(fù)復(fù)交待可以想到的每一個(gè)細(xì)節(jié),唯恐有絲毫疏漏。當(dāng)把孩子交到老師手上的時(shí)候,看著孩子哭,會(huì)跟著一起哭,甚至還要把孩子從老師手中“搶”走,有些家長(zhǎng)甚至?xí)议T(mén)縫、窗戶“窺視”教室里面的情況。這也不能全怪家長(zhǎng),主要是因?yàn)樗麄儗?shí)在放心不下。一方面他們不清楚孩子在幼兒園都干什么,更不知道自己的孩子能否適應(yīng)幼兒園生活。再者,他們不了解老師,不知道老師會(huì)如何對(duì)待自己的孩子。
教師同樣也很緊張。他們開(kāi)始接手一個(gè)新的班級(jí),對(duì)新的幼兒不熟悉,不了解他們的性格特點(diǎn),不知道誰(shuí)會(huì)有特殊的行為舉止。不了解家長(zhǎng)的教育理念和教育行為,他們需要安撫各種家長(zhǎng)的情緒,通過(guò)努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持和配合。
如何才能減輕孩子、家長(zhǎng)和老師們的焦慮感呢?我園設(shè)計(jì)了為期三天的新生入園親子體驗(yàn)活動(dòng),旨在滿足孩子、家長(zhǎng)和老師三方面的需求,給大家一個(gè)彼此熟悉,彼此了解,相互適應(yīng)的機(jī)會(huì),逐步緩解大家的焦慮情緒,讓孩子、家長(zhǎng)和老師三方受益。
幼兒通過(guò)參加親子活動(dòng)熟悉幼兒園環(huán)境,熟悉老師,感受幼兒園的生活。家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中進(jìn)一步了解幼兒園和班級(jí)環(huán)境,了解孩子在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)情況,通過(guò)和老師溝通,了解老師的特點(diǎn),知道如何配合老師。教師在親子活動(dòng)中也可以有很多的收獲,既可以熟悉孩子,了解家長(zhǎng)的教育風(fēng)格,還可以通過(guò)展示自己贏得家長(zhǎng)的信任,取得家長(zhǎng)的支持和配合。此次活動(dòng)的目標(biāo)有三個(gè):第一,通過(guò)三天的活動(dòng)要幫助孩子開(kāi)始實(shí)現(xiàn)由依戀到分離,由任性到約束,由依賴到自理的過(guò)渡,讓孩子漸漸能夠脫離父母的協(xié)助,按照老師的要求,獨(dú)自在幼兒園完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)。第二,要幫助家長(zhǎng)初步完成由擔(dān)心到放心的過(guò)渡。讓家長(zhǎng)看到幼兒園一日的活動(dòng)內(nèi)容,了解老師的教育方法,看到孩子的進(jìn)步,增強(qiáng)他們對(duì)老師,對(duì)孩子的信心。第三,要讓教師盡早建立科學(xué)合理的班級(jí)管理制度和方法。讓孩子能遵守集體活動(dòng)規(guī)則,讓家長(zhǎng)們能以孩子們共同利益為考慮問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。
2親子活動(dòng)內(nèi)容和安排
活動(dòng)目標(biāo)決定了活動(dòng)內(nèi)容。在這三天里以幼兒園一日生活活動(dòng)為主活動(dòng)主線,主要包括洗手、喝水、如廁、吃飯等環(huán)節(jié)。這些活動(dòng)既是新入園幼兒每天的主要活動(dòng),也是家長(zhǎng)們最關(guān)心,最不放心的環(huán)節(jié)。通過(guò)三天的學(xué)習(xí)和展示,讓幼兒初步掌握自我服務(wù)的技能,熟悉各環(huán)節(jié)的規(guī)則,也要讓家長(zhǎng)看到孩子能在老師的引導(dǎo)下把自己照顧好,讓他們放心。同時(shí),也為孩子獨(dú)立入園做了鋪墊,減輕了教師的工作壓力。另外還安排了集體游戲活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、戶外活動(dòng)等,讓孩子和家長(zhǎng)能夠在愉快的氣氛中了解幼兒園的教學(xué)形式和方法,熟悉幼兒園環(huán)境,并能喜歡幼兒園和老師。
其次,在活動(dòng)中還特意安排老師和家長(zhǎng)的交流時(shí)間。在活動(dòng)開(kāi)始前和活動(dòng)結(jié)束后各有一次家長(zhǎng)會(huì)?;顒?dòng)前,老師會(huì)告訴家長(zhǎng)在家里如何做好入園準(zhǔn)備,未來(lái)三天活動(dòng)的安排,以及需要家長(zhǎng)配合的事情?;顒?dòng)結(jié)束后,老師會(huì)和家長(zhǎng)一起梳理這三天活動(dòng)的內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)和變化,進(jìn)一步提出入園后需要家長(zhǎng)配合的工作。在每日活動(dòng)的時(shí)候,都有一位老師主要負(fù)責(zé)和家長(zhǎng)溝通,一方面回答家長(zhǎng)的提問(wèn),另一方面及時(shí)把活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和家長(zhǎng)溝通。通過(guò)這樣的方式,增進(jìn)老師和家長(zhǎng)間的相互了解,引導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園工作。
活動(dòng)安排表如下:
(1)前期家長(zhǎng)會(huì)。
(2)第一天基本活動(dòng):
a.首先暖身活動(dòng):音樂(lè)游戲等;
b.介紹活動(dòng):幼兒能和家長(zhǎng)一起和老師、和大家互動(dòng);
c.認(rèn)識(shí)杯架、毛巾架并貼照片;
d.初步了解喝水、洗手、吃飯等日?;顒?dòng);
e.游戲結(jié)束。
第一天活動(dòng)目標(biāo):家長(zhǎng)、幼兒和老師相互之間初步熟悉;
孩子能關(guān)注活動(dòng),和家長(zhǎng)一起參與活動(dòng);
教師在活動(dòng)中了解幼兒的特點(diǎn)和家長(zhǎng)的特點(diǎn)。
(3)第二天基本活動(dòng):
a.首先暖身活動(dòng):舀豆子等;
b.介紹活動(dòng):幼兒能和家長(zhǎng)、老師、同伴互動(dòng);
c.介紹如何上廁所;
d.初步了解區(qū)角活動(dòng)的使用規(guī)則;
e.早操結(jié)束。
第二天活動(dòng)目標(biāo):復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容;孩子能更加主動(dòng)地參與到活動(dòng)中;教師和個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
(4)第三天基本活動(dòng):
a.首先暖身活動(dòng):音樂(lè)游戲等;
b.介紹活動(dòng)和小結(jié):幼兒能和家長(zhǎng)、老師、同伴互動(dòng);
c.喝水、如廁、洗手等戶外活動(dòng)準(zhǔn)備和小結(jié);
d.戶外集體活動(dòng);
e.總結(jié)結(jié)束。
第三天活動(dòng)目標(biāo):孩子敢于在大家面前展示自己,能獨(dú)立完成之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容;通過(guò)教師的總結(jié),讓家長(zhǎng)了解其教育意圖,發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步;教師向家長(zhǎng)提出要求,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
3親子活動(dòng)舉例和分析
在活動(dòng)中,我們遵循兩個(gè)原則:一是孩子做主。孩子可以自己決定是否參與到活動(dòng)中來(lái),如果他更愿意在班上做別的事情,老師不會(huì)去阻攔他。二是循序漸進(jìn)。每一項(xiàng)活動(dòng)都會(huì)按照難易度設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù),以求讓每個(gè)愿意參加活動(dòng)的孩子都能完成任務(wù),獲得成功的喜悅,吸引他們樂(lè)于參與活動(dòng),并最終獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)。下面,以兩個(gè)活動(dòng)為例進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。
3.1 點(diǎn)名活動(dòng)
點(diǎn)名活動(dòng)是這三天每天都要進(jìn)行的活動(dòng)之一。三天的點(diǎn)名活動(dòng)形式和要求各不相同,難度遞增。第一天老師點(diǎn)名字,孩子答到,家長(zhǎng)可以提醒;第二天,變?yōu)闈L皮球游戲。老師把皮球滾到哪個(gè)小朋友旁邊,哪個(gè)小朋友就要說(shuō)出自己的名字,父母可以帶著孩子一起說(shuō)。第三天,自我介紹游戲。老師、家長(zhǎng)和孩子圍坐一圈,老師之前會(huì)對(duì)家長(zhǎng)提出要求,“把自己當(dāng)成是孩子的同學(xué),平等參與游戲”,大家輪流起立介紹自己的名字和年齡。
在這個(gè)活動(dòng)中,孩子逐漸學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師的講解,學(xué)會(huì)遵守集體活動(dòng)的秩序,并逐步脫離家長(zhǎng)的幫助,獨(dú)自在陌生人面前說(shuō)出一句完整的話。家長(zhǎng)由前兩天的協(xié)助者,變?yōu)樽詈笠惶斓氖痉墩吆团杂^者,幫助孩子完成由依賴到獨(dú)立的過(guò)渡。看到孩子能夠勇敢地站起來(lái)說(shuō)出自己的名字,家長(zhǎng)們顯得很興奮。這個(gè)活動(dòng)簡(jiǎn)單有趣,每個(gè)孩子都能完成,孩子的自主參與度很高。
3.2 喝水活動(dòng)
第一天,家長(zhǎng)帶著孩子到水杯架前選擇一個(gè)喜歡的位置,貼上照片作為標(biāo)識(shí),然后在老師的幫助下接水,喝水;第二天,家長(zhǎng)陪在孩子旁邊,引導(dǎo)孩子找到自己的照片,取杯子,到老師處接水,喝水;第三天,家長(zhǎng)坐在椅子上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著孩子獨(dú)立找杯子,取杯子,到老師處接水,喝水。
通過(guò)這樣的活動(dòng),不僅引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)了獨(dú)立取杯子喝水,為老師減輕了工作量;同時(shí),也讓家長(zhǎng)清楚地看到孩子的進(jìn)步,讓他們知道沒(méi)有他們的幫助,孩子也有能力照顧自己,讓他們放心。很多家長(zhǎng)反饋:“孩子在家里從來(lái)沒(méi)有自己做過(guò)事情,通過(guò)三天的活動(dòng)就能做好力所能及的事,孩子的變化讓我感到驚喜?!彼麄兗娂姳硎?,“把孩子送到幼兒園交給老師,很令人放心。”