毛艷閣

◆摘? 要：微課是運(yùn)用信息技術(shù)，按照人的認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容，過程和拓展素材的教學(xué)資源，在教學(xué)的過程中具有教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容少和主題突出、內(nèi)容具體的特點(diǎn)，因此，高中政治課堂教學(xué)中以改變教學(xué)形式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)引入微課，旨在提升高中政治課堂教學(xué)的有效性，所以，本文基于高中政治課堂教學(xué)中運(yùn)用微課的意義，探究微課在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略，以期為我國高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升做出貢獻(xiàn)。

◆關(guān)鍵詞：微課;高中政治;課堂教學(xué);運(yùn)用策略

高中政治作為高中階段的重要學(xué)科，在學(xué)生未來的發(fā)展道路上起到了關(guān)鍵作用，由于傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)課堂往往采用以教師為主體的教學(xué)方式，這樣單一枯燥的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生成績(jī)的提升，所以，針對(duì)微課時(shí)間短等特點(diǎn)，在高中政治課堂中使用微課進(jìn)行教學(xué)，可以推動(dòng)高中政治課程的改革，提高高中政治教育的教學(xué)效果，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有積極意義。

1高中政治課堂教學(xué)中運(yùn)用微課的意義

根據(jù)國家發(fā)布的課程改革中內(nèi)容可知，高中階段的政治課堂需要進(jìn)行創(chuàng)新等方面的改革，目的是為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)途徑。微課作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，對(duì)高校實(shí)行改革具有重要作用，在高中政治課堂中合理使用微課教學(xué)的模式可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生深入探索思想政治課程相關(guān)知識(shí)提供了保障，所以，高中政治課堂教學(xué)中運(yùn)用微課具有以下重要意義。第一，加快教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)速度：由于信息傳播的廣泛性，在微課教學(xué)中，教師可以引入社會(huì)熱點(diǎn)問題作為教學(xué)案例，鼓勵(lì)學(xué)生據(jù)此展開談?wù)?，在學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)和想法的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，以鍛煉學(xué)生的思維能力;促進(jìn)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新：微課通常是視頻、音頻和圖片的形式，將其應(yīng)用到高中政治課堂教學(xué)中可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)過程中的針對(duì)性，為學(xué)生的思想政治水平的提升提供新渠道;提升教學(xué)效率：傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)課堂采用班級(jí)授課的形式，這樣的教學(xué)形式不僅占據(jù)了教師與學(xué)生的大部分時(shí)間，還限制了上課的場(chǎng)所，降低了教學(xué)效率，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而使用微課的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅可以隨時(shí)隨地的觀看教學(xué)課件，還可以鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2微課在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1合理設(shè)置教學(xué)方案

在高中政治課堂教學(xué)中，教師想要高效的完成教學(xué)任務(wù)，令學(xué)生快速的掌握教學(xué)中的內(nèi)容，就必須要精心設(shè)計(jì)微課課件和教學(xué)流程，最大程度的發(fā)揮微課的作用，例如，教師在講述“走進(jìn)國際社會(huì)”課程時(shí)，可以采用新穎和簡(jiǎn)潔的教學(xué)課件，以案例分析的方式呈現(xiàn)近幾年國內(nèi)外的要聞，令學(xué)生充分掌握國際社會(huì)的發(fā)展形式，例如，教師可以將“貿(mào)易戰(zhàn)”、“G20峰會(huì)”等發(fā)生過的國際事件以不同的專題展示在教學(xué)課件中，這樣既可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的自主性，又可以增加學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)和增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，從教師的角度出發(fā)，微課課件設(shè)計(jì)的合理性可以有效的幫助教師開展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上，教師可以采用微課課件的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)且合理的溝通，積極參與學(xué)生間的討論，令學(xué)生感受到教師的尊重和支持，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)思想政治相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)建教學(xué)情境

無論任何時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于高中思想政治教學(xué)課堂來說，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加了，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治教學(xué)中的知識(shí)進(jìn)行深入的分析，所以，教師在進(jìn)行政治教學(xué)中，應(yīng)合理的設(shè)置教學(xué)情景，令學(xué)生在特定的情景中理解教師講述的內(nèi)容，例如，教師在講述“生活與消費(fèi)”這一單元的內(nèi)容時(shí)，要為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，令學(xué)生對(duì)金錢來源做出正確的認(rèn)識(shí)，比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)建路邊撿錢、騙取老人錢財(cái)和歸還多找的零錢等情境，以任意選擇學(xué)生進(jìn)行演繹并將該演繹過程錄制下來上傳至微課的形式創(chuàng)建教學(xué)資源，當(dāng)教師講到該單元中的“金錢問題”時(shí)，教師可以使用錄制下來的視頻作為教輔工具，令全班學(xué)生判斷視頻中的做法是否正確，從而引入教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容;另一方面，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生演繹生活中發(fā)現(xiàn)的問題，要求學(xué)生在演繹的過程中使用手機(jī)或攝影設(shè)備錄制下來，以方便教師在講課過程中使用，這樣的方式不僅能夠令學(xué)生理解教師講述的內(nèi)容，還能夠提升高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的全面綜合發(fā)展起到促進(jìn)作用。

2.3進(jìn)行課后輔導(dǎo)答疑

高中政治知識(shí)中包括很多學(xué)生難以理解的部分，所以在教學(xué)過程中，教師可以使用微課進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，在課余時(shí)間，教師也可以使用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)，令學(xué)生充分理解課堂上不懂的問題，使學(xué)生接受更為全面的思想政治教育，例如，教師可以將課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容以課件的形式總結(jié)出來并發(fā)布到微課上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看，令學(xué)生在課后深入的理解和學(xué)習(xí)課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容;針對(duì)課程中沒有聽懂的部分，學(xué)生也可以通過微課研究和探索，所以，在課后進(jìn)行微課的觀看，可以有效的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上存在的問題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高學(xué)生的思想政治水平。

3結(jié)束語

綜上所述，探究微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略是必要的。微課是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，是合理使用信息化技術(shù)提高教學(xué)效率的教學(xué)資源，針對(duì)高中政治中講述的內(nèi)容，合理使用微課可以幫助學(xué)生更好的理解政治中晦澀難懂的部分，所以，本文針對(duì)高中政治課堂教學(xué)中運(yùn)用微課的意義，探究出合理設(shè)置教學(xué)方案，創(chuàng)建教學(xué)情景和進(jìn)行課后輔導(dǎo)答疑的策略，希望可以為研究該領(lǐng)域的學(xué)者提供資料參考。

參考文獻(xiàn)

[1]孟凡波.高中政治微課設(shè)計(jì)探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（21）：150-151.

[2]黃根良.巧借微課提高高中政治課課堂教學(xué)的實(shí)效[J].文理導(dǎo)航，2016（3）.

[3]吳后輝.高中思想政治課堂教學(xué)中“微課”資源的開發(fā)與運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2017（7）：169-170.