張麗

◆摘? 要：高中地理校本課程資源開發(fā)，是指學(xué)校、地理科組、地理教師根據(jù)自己的教育教學(xué)理念，自主開發(fā)各種教學(xué)材料、工具、場所等地理教學(xué)資源，旨在科學(xué)高效實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)學(xué)校師生的獨(dú)特性和差異性，突出學(xué)校的課程特色。本文結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，利用人力資源、校內(nèi)各類資源、校外的自然地理環(huán)境資源及人文地理資源、媒體資源庫和校本課程資源的協(xié)調(diào)機(jī)制，探尋校本課程資源的開發(fā)途徑，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的成長。

◆關(guān)鍵詞：高中地理;校本課程資源;開發(fā)途徑

高中地理校本課程資源開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)走向主動探索，同時也對地理教師提出了新的專業(yè)素養(yǎng)和能力要求，有利于教學(xué)相長，形成學(xué)校地理學(xué)科的辦學(xué)特色。高中地理校本課程資源的開發(fā)，主要有以下途徑。

一、充分利用人力資源

1.使地理教師成為校本課程資源開發(fā)的主力軍

充分調(diào)動和鼓勵地理教師學(xué)習(xí)課程理論，提高課程資源開發(fā)意識與能力，主動開發(fā)校本地理課程資源。加強(qiáng)地理教師的團(tuán)結(jié)與合作，相互取長補(bǔ)短，提高學(xué)校地理教師開發(fā)與運(yùn)用校本地理課程資源的總體力量。地理教師要提高課程理念素養(yǎng)，了解地理課程改革的最新動向，在完善自身專業(yè)知識的同時，掌握必要的教育學(xué)、心理學(xué)理論。地理教師不僅要成為校本地理課程資源的開發(fā)者和利用者，而且也應(yīng)該是學(xué)生利用校本課程資源的引導(dǎo)者與合作者。

2.發(fā)揮學(xué)生在地理校本課程資源開發(fā)中的主體作用

改變學(xué)生在地理校本課程資源開發(fā)中的角色定位。學(xué)生應(yīng)是地理校本課程資源開發(fā)的主體和地理學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生應(yīng)創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學(xué)習(xí)與探索性活動服務(wù);學(xué)生應(yīng)成為學(xué)校和家庭之間的橋梁，帶動家長成為地理校本課程資源開發(fā)的重要力量。

充分利用學(xué)生在生活中積累的地理經(jīng)驗(yàn)，特別是對于移民城市來說，學(xué)生來自五湖四海，他們的經(jīng)歷、見聞、生活經(jīng)驗(yàn)都存在著很大的差異，這些資源極易開發(fā)，但又經(jīng)常被忽略，應(yīng)將此類資源加以優(yōu)化整合。另外鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中自制教學(xué)模型、教學(xué)媒介，并精選分類、妥善保存。

3.聘請相關(guān)的水文、地質(zhì)、氣象等方面的專家作為專業(yè)顧問

地方及社區(qū)有許多相關(guān)的水文、地質(zhì)、氣象等方面的專家，可以有計劃地請他們給教師、學(xué)生開設(shè)講座、組織實(shí)踐活動，共同開發(fā)地理校本課程資源。

二、充分開發(fā)利用校內(nèi)各類資源

（1）有效利用校園內(nèi)的宣傳設(shè)施，如宣傳欄、櫥窗、板報等文化資源進(jìn)行環(huán)保宣傳，展出學(xué)生作品。

（2）充分利用校園內(nèi)的地理園、地理室的各項(xiàng)設(shè)施，如利用各種儀器、設(shè)備、模型等進(jìn)行地理課堂教學(xué)、第二課堂活動、研究性學(xué)習(xí)。

（3）開發(fā)校內(nèi)實(shí)地資源：如通過日影的觀測，在地面上確定大致的經(jīng)緯線及方位;繪制校園平面圖;制作校園等高線圖等。

三、充分利用校外的自然地理環(huán)境資源及人文地理資源

利用校園附近的自然地理環(huán)境，建立地理野外實(shí)習(xí)基地，可以使學(xué)生更直觀形象地理解高中地理中的地形地貌、地質(zhì)構(gòu)造、天氣與氣候、河流水文、土壤植被等自然地理知識及學(xué)習(xí)規(guī)律。

通過組織學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，收集本地區(qū)有關(guān)水資源保護(hù)與利用、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局與生產(chǎn)規(guī)劃、綠色食品基地、臨港工業(yè)區(qū)、交通站點(diǎn)（如長途車站）的變遷、港口自然人文條件、人口的遷移、環(huán)境污染與保護(hù)的相關(guān)材料，將這些材料為教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生掌握人文地理學(xué)習(xí)的一般方法，形成可持續(xù)發(fā)展觀。

另外，本地區(qū)科技館、自然博物館、氣象局、地震局也是極好的人文地理資源。

四、建立地理教學(xué)媒體資源庫

地理教學(xué)媒體資源包括文字內(nèi)容、圖像信息、軟件、動畫和視頻等，具有直觀、快捷、豐富、生動等特點(diǎn)，易于收集和整理，是地理課程資源中比較活躍的部分。建立地理教學(xué)媒體資源庫，首先要通過篩選收集電視節(jié)目、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等媒體信息，如：天氣預(yù)報、走進(jìn)科學(xué)、人與自然、地球故事等電視節(jié)目等;另外要注意加強(qiáng)地理教學(xué)媒體資源庫的管理，如根據(jù)資源內(nèi)容進(jìn)行分類、登記，以提高資源庫的利用效率。

五、建立地理校本課程資源的協(xié)調(diào)機(jī)制

建立地理校本課程資源的協(xié)調(diào)機(jī)制是促進(jìn)地理課程資源合理配置與優(yōu)化發(fā)展的有效途徑。校內(nèi)校外課程資源要相互補(bǔ)充、有效融合，不同地理教師開發(fā)的課程資源要共享，要與各級行政部門及時溝通，促進(jìn)課程資源的合理配置和管理。

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