摘 要：新課程改革的深入，對(duì)現(xiàn)代教育課程的開(kāi)展也提出了新要求和標(biāo)準(zhǔn)，如何提高課堂教學(xué)效率成為教師研究的重點(diǎn)。對(duì)此小學(xué)品德課教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代教育需求，結(jié)合課程教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，進(jìn)一步提高課程整體教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化小學(xué)生思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;品德課堂教學(xué);教學(xué)效率

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深入，如何提升現(xiàn)代教育課程教學(xué)效率成為現(xiàn)代教育工作者共同思考的問(wèn)題。對(duì)小學(xué)品德課程教學(xué)而言，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓其走上生活化、情感化、自主化道路刻不容緩。小學(xué)品德課教師應(yīng)重視課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，帶給學(xué)生更真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德的培訓(xùn)，對(duì)行為規(guī)范的強(qiáng)化，全面提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)《品德與生活》是一門綜合性課程，具有較高的綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感知學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師負(fù)責(zé)教授知識(shí)，學(xué)生記憶模仿”的教學(xué)模式，從多方面、多元化地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生將注意力主動(dòng)投放到課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容積極探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、生活積累經(jīng)驗(yàn)等創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在生活情境中得到更深的體悟，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解[1]。例如，在《我不任性》一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放《愛(ài)耍脾氣的貝貝》動(dòng)畫片，然后讓學(xué)生們討論“貝貝任性的原因及貝貝爸爸的感受等”，讓學(xué)生明白任性原因及任性造成的影響，并引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中自己的任性表現(xiàn)，讓學(xué)生在情境中認(rèn)識(shí)到自己的不足，結(jié)合生活經(jīng)歷加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，以促進(jìn)學(xué)生改正。

二、完善課堂教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)品德課堂教學(xué)效率高低與教師課堂教學(xué)計(jì)劃質(zhì)量有直接的關(guān)系，要想提升小學(xué)品德課堂教學(xué)效率，教師就必須做好課前準(zhǔn)備工作、制定相應(yīng)的課堂教學(xué)計(jì)劃，保障課堂教學(xué)的有序展開(kāi)，完美展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在完善教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，教師應(yīng)充分研究思想品德課程教材內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)特征和學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)，采取更靈活的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平、興趣愛(ài)好等，根據(jù)學(xué)生接受能力調(diào)整教學(xué)方案，真正將教學(xué)計(jì)劃落實(shí)，達(dá)成品德課培養(yǎng)學(xué)生思想品德的目標(biāo)。此外，在完善課堂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，教師要盡可能降低自身對(duì)教案安排的過(guò)分依賴，結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整課程。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體

教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)體驗(yàn)、探討、研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容中想讓學(xué)生明白的道理，提高學(xué)生辨別是非的能力，進(jìn)而提升學(xué)生參與社會(huì)的適應(yīng)能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取多樣化教學(xué)方式，提升學(xué)生課堂地位，給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去思考、動(dòng)手實(shí)踐、大膽嘗試，讓學(xué)生完成自我探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率[2]。

四、開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，因此在小學(xué)品德課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，如設(shè)置游戲環(huán)節(jié)、講故事、角色扮演等，通過(guò)這種與教學(xué)內(nèi)容相配合的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感知體驗(yàn)，從而提高教學(xué)效率。此外，教師還應(yīng)積極利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生形象思維優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生直觀感受，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望和內(nèi)在的情感，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，并促進(jìn)學(xué)生正確“三觀”認(rèn)知的形成。

總之，在現(xiàn)代小學(xué)品德課程教學(xué)中，教師要注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，采取多樣性的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而提高品德課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹宏偉.提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率方式分析[J].西部素質(zhì)教育，2015（10）：111.

[2]李湘春.提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率之我見(jiàn)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（1）：207.

作者簡(jiǎn)介：翁時(shí)欽（1978—），男，浙江泰順人，小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)品德教學(xué)。