史敏麗

【摘 要】造型基礎課程是藝術類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，目的在于培養(yǎng)學生的造型能力、表達能力和創(chuàng)造能力，其中創(chuàng)造能力是核心，本文以創(chuàng)造性思維為切入點，對應用型高校中造型基礎課程展開研究。

【關鍵詞】造型基礎;創(chuàng)造性思維;視覺表現(xiàn)

中圖分類號：G642?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）16-0180-01

造型基礎課程是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要課程，而創(chuàng)造性思維的實質是想象力。目前許多藝術專業(yè)的學生在進入大學之前受應試教育的影響，只注重模仿，基本功不扎實，創(chuàng)造力薄弱。因此，怎樣進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)成了當前應用型高校面臨的重大課題。

在造型基礎的教學實踐中，存在以下幾方面的問題：首先是固定的思維模式，造型基礎課程的教學內(nèi)容涉及繪畫和設計的學習，部分學生在學習的過程中習慣使用傳統(tǒng)的思維模式思考，甚至對于教師給出的創(chuàng)作主題不加思考直接臨摹。其次是單一的表現(xiàn)形式，學生在學習的過程中雖然能夠熟練地將所掌握的知識表現(xiàn)出來，但缺乏自主性思考，表現(xiàn)形式單一，導致視覺效果欠佳。最后是拘謹?shù)膭?chuàng)造意識，在創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造意識遠遠不夠活躍，創(chuàng)新不夠大膽，作品自然缺乏創(chuàng)造性與個性。

因此，造型基礎課程的教學重點應該是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，調動學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是設計的靈魂，是藝術類專業(yè)的核心，教師可以根據(jù)不同的專業(yè)對學生做針對性的訓練，可以是聯(lián)想與想象，夸張與變形，虛構與創(chuàng)意，解構與重組等，提高學生的藝術表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，設計出富有創(chuàng)造性的藝術作品。

為了順應當下應用型高校培養(yǎng)人才的方案，如何解決造型基礎課程教學中存在的問題成為一項重要的任務。

一、激發(fā)學生創(chuàng)造的積極性

創(chuàng)造性思維的關鍵是構思，設計類專業(yè)教育的重中之重就是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此在造型基礎的教學過程中，教師應全面了解學生的個性和特點，引導學生打破傳統(tǒng)的思維模式，鼓勵學生多角度思考，并強調學生作品的原創(chuàng)性和個性。在傳統(tǒng)的教學方法中，鉛筆、炭筆、水彩畫筆是使用最為廣泛的繪畫工具，應鼓勵學生使用更多的工具去表現(xiàn)，例如毛筆、圓珠筆、鋼筆、馬克筆，或者手指、樹枝等自然物，也可以是自制的工具。此外，表現(xiàn)形式也要脫離傳統(tǒng)僅局限于畫的方法，鼓勵學生嘗試使用印、刻、噴、涂等，還可以用不同的材料進行復制、拼貼、重構等。通過此類教學方法增加課程的趣味性，激發(fā)學生創(chuàng)造的積極性，達到表現(xiàn)形式的多樣化與個性化，提高學生的綜合設計能力。

二、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力

藝術來源于生活，設計需要觀察，設計師進行設計時獲得直觀信息的重要手段則是觀察。觀察力需要經(jīng)過培養(yǎng)和訓練，造型基礎課程的首要任務就是訓練學生的觀察力。在教學中，通過一定的專業(yè)學習和訓練，使學生能夠掌握一定的設計方法，能夠自主地去觀察、分析事物，從而對事物獲得全面地了解，進而幫助自己更好地完成設計。同時，從觀察到創(chuàng)作的過程也是一種審美體驗，通過觀察分析事物的內(nèi)部結構，發(fā)現(xiàn)其特別之處，用自己的方法表現(xiàn)事物的美感。

因此，造型基礎課程要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力，也就是提高學生的審美能力。審美能力的提高對觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著促進作用，可以從多方面入手。首先，注意積累，可以從平時的學習和生活中汲取靈感，從多角度多層次出發(fā)，逐漸培養(yǎng)自己獨特的審美能力，并滲透到自己的藝術作品當中。其次，從美的本質出發(fā)，引導學生發(fā)散思維，尋找事物的內(nèi)在規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其潛在的審美價值。在大學階段的實際教學過程中要逐漸轉變學生的思維，不再僅僅以“像”為品評標準，而是更多地注重對物體內(nèi)部結構的理解，這樣才有助于審美能力的提高，有助于設計出既順應時代發(fā)展又能表達自己思想和個性的優(yōu)秀作品。

三、強化學生的視覺表現(xiàn)能力

造型基礎課程的目的是使學生掌握基本的造型規(guī)律，靈活運用多種表現(xiàn)形式，創(chuàng)造出具有豐富視覺效果的藝術作品。在教學中，強化學生的視覺表現(xiàn)能力有多種方法：一是走進自然，不要局限于在封閉的教室中創(chuàng)作，盡可能地讓學生利用課余時間，親近自然，認識自然，在自然中發(fā)現(xiàn)美，尋找美，總結出美的規(guī)律，并能運用到自己的作品當中;二是要大膽表現(xiàn)，鼓勵學生用各種方法、材料練習，不要拘泥于臨摹，引導學生對事物的空間、結構、質感等進行分析，通過解構、重組等創(chuàng)意訓練，培養(yǎng)學生綜合運用多種表現(xiàn)形式的能力，創(chuàng)造出具有豐富視覺效果的作品;三是要求學生增強理論基礎知識，博覽群書，提高藝術修養(yǎng)。通過對設計學、美學、藝術學等知識的了解，更好地指導自己進行創(chuàng)作，通過對象傳達給觀眾某種情感，使得作品既具有極強的藝術表現(xiàn)力，又符合大眾的審美需求。

四、結語

總之，造型基礎課程是對學生觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也是培養(yǎng)學生審美能力、觀察能力的重要手段，其中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對學生的表達能力和創(chuàng)新能力起著十分重要的作用。因此，應用型高校在造型基礎課程的教學過程中必須注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為當代社會培養(yǎng)優(yōu)秀的設計人才，促進文藝事業(yè)的發(fā)展和社會的進步。

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