摘要：語文課程因其文化性和歷史性成為禮儀教育的主要途徑，語文學(xué)科教學(xué)與禮儀教育有機(jī)結(jié)合，更容易做到禮儀教育無痕化。本文闡述了在閱讀教學(xué)中滲透禮儀教育、在寫作教學(xué)滲透禮儀教育、在語文活動(dòng)中滲透禮儀教育，提升小學(xué)生的文明素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;禮儀教育;閱讀教學(xué);寫作教學(xué);語文活動(dòng)

一、 語文教學(xué)中滲透禮儀教育

（一） 利用閱讀教學(xué)滲透禮儀教育

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，語文教材中的名家名篇蘊(yùn)含著豐富的人文知識(shí)，關(guān)于禮儀教育的文章有很多，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育提供了便捷的條件。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)充分挖掘語文教材內(nèi)容，并加以分析、提取，在閱讀教學(xué)中滲透禮儀教育。如二年級(jí)的語文課文《秋天的圖畫》《我選我》都可滲透熱愛勞動(dòng)的教育，《紙船和風(fēng)箏》可以滲透團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、心胸寬廣的教育，《小柳樹和小棗樹》能夠滲透謙虛大度、善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的教育。在執(zhí)教《三顧茅廬》時(shí)，仔細(xì)分析劉備去邀請(qǐng)諸葛亮治理天下的禮儀動(dòng)作，離諸葛亮的房子還有半里多路，劉備開始下馬步行，輕輕敲諸葛亮的門，聽說諸葛亮先生在午睡，便在臺(tái)階下恭敬地站立了半晌功夫，耐心地等待諸葛亮先生的蘇醒，等諸葛亮悠然醒過來后才快步走進(jìn)草堂。劉備的眾多禮儀動(dòng)作彰顯了他的真誠，才博得了諸葛亮先生的信任。教師在詳細(xì)分析了劉備的禮儀動(dòng)作后，學(xué)生能夠深刻體會(huì)到禮儀的重要性，教師在仔細(xì)分析了劉備的行為后，繼續(xù)追問學(xué)生：若你是劉備，你如何邀請(qǐng)諸葛亮呢？學(xué)生便會(huì)在深入討論和積極發(fā)言中自然而然接受禮儀教育，明確待客之道，提高了文明素養(yǎng)。

（二） 利用寫作教學(xué)滲透禮儀教育

寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的另一重要環(huán)節(jié)，也具有滲透禮儀教育的巨大優(yōu)勢(shì)。許多類型的作文都可滲透禮儀教育，語文教師應(yīng)把握住禮儀教育的契機(jī)。語文教師可以布置“禮儀”相關(guān)話題的作文寫作，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行作文寫作，也可在非禮儀作文評(píng)價(jià)與指導(dǎo)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的寫作內(nèi)容細(xì)節(jié)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握各種禮儀。也可以布置“書信、請(qǐng)假條、演講稿、留言條”等等各種題材的寫作。這樣學(xué)生在作文的準(zhǔn)備與寫作中，會(huì)主動(dòng)查詢大量的關(guān)于禮儀的資源。如在進(jìn)行記敘文寫作時(shí)，對(duì)人物的外貌描寫、語言描寫時(shí)，人物的語言、動(dòng)作、外貌、穿衣打扮是否遵循禮儀規(guī)范;在進(jìn)行書信、請(qǐng)假條、演講稿、留言條寫作時(shí)，開頭結(jié)尾都需要重視禮儀用語，開頭是否向?qū)Ψ絾柡?，結(jié)尾是否致謝或者感謝，進(jìn)而使得學(xué)生掌握了書面禮儀。

寫作教學(xué)中滲透禮儀教育的最重要的一個(gè)方式是進(jìn)行日記寫作的訓(xùn)練，日記不僅可以積累素材，提升寫作能力，也可在日記中滲透、挖掘禮儀教育。如在某同學(xué)在日記寫到班級(jí)中經(jīng)常有同學(xué)給其他同學(xué)起綽號(hào)，我便以此為教育機(jī)會(huì)在課堂上將綽號(hào)相關(guān)名詞寫在了黑板上，如胖豬、肥妞等等，學(xué)生開始時(shí)還肆無忌憚的笑，我讓同學(xué)說說看到這些名詞的感受，然后換位思考一下當(dāng)別人用這些詞語喊你時(shí)的感受，許多學(xué)生感受到叫別人綽號(hào)是極其不禮貌的行為，然后我又結(jié)合其他班級(jí)因?yàn)榻兴司b號(hào)而引起的打架行為，讓學(xué)生意識(shí)到喊他人綽號(hào)不僅是對(duì)他人的不立禮貌，還有可能引發(fā)嚴(yán)重的后果。在日記中發(fā)現(xiàn)問題、抓住問題癥結(jié)，滲透了文明禮儀教育。

二、 語文活動(dòng)中滲透禮儀教育

語文活動(dòng)可包括“口語交際”“演講比賽”“讀書會(huì)”“朗誦會(huì)”“辯論賽”等等，都是培養(yǎng)小學(xué)生“文明禮儀”的重要舞臺(tái)。

如“口語交際”可以模擬生活的真實(shí)情境，自行設(shè)計(jì)一些貼合日常生活的關(guān)于禮儀教育的口語訓(xùn)練內(nèi)容，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明禮儀的重要性，使得學(xué)生在小舞臺(tái)上展示和鍛煉學(xué)生的溝通與交往能力。例如讓學(xué)生進(jìn)行“與人交流需文明得體”為案例進(jìn)行口語訓(xùn)練，如尋求其他學(xué)生的幫助;如拒絕他人的邀請(qǐng);感謝他人的意見;祝福母親生日;說服同學(xué)一起打籃球等等練習(xí)題，運(yùn)用課文中所學(xué)的禮儀知識(shí)進(jìn)行互相交談，在真實(shí)的場合中訓(xùn)練學(xué)生與他人交談的能力，如何依據(jù)對(duì)象和場合調(diào)整自己的說話語言，如何說話委婉，如何不把自己的意見強(qiáng)加于他人身上等等。再如在“辯論賽”的開展中，讓學(xué)生在辯論中接受禮儀教育，對(duì)禮儀的問題進(jìn)行探討辯論，而且辯論的規(guī)則與規(guī)范也是滲透禮儀教育的良好途徑。在“演講比賽”中上下臺(tái)需要用到禮貌語言、演講過程中的手勢(shì)、姿態(tài)，眼神都需得體大方，服裝需要干凈整潔都是禮儀教育的重要組成部分。因此，在語文語文活動(dòng)中滲透禮儀教育，能夠激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，明確生活小節(jié)的重要性，認(rèn)識(shí)到文明禮儀的深刻內(nèi)涵，學(xué)生能在實(shí)踐中將所學(xué)禮儀知識(shí)得以運(yùn)用，促使學(xué)生的禮儀知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際技能，獲得禮儀教育的良好效果。語文教師應(yīng)善于將禮儀教育滲透于日常的語文獲得中，在潛移默化中提升學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)。

綜上，在語文教學(xué)中有意識(shí)滲透文明禮儀教育，能夠達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。小學(xué)語文教師個(gè)不斷探索滲透禮儀教育的策略與方法，優(yōu)化與改善教學(xué)模式，科學(xué)合理的滲透禮儀教育，強(qiáng)化禮儀教育效果，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭昕，劉雯.論在小學(xué)語文教學(xué)中滲透禮儀教育的優(yōu)勢(shì)[J].好家長，2018（16）：61.

[2]嵇友波.小學(xué)語文教學(xué)中滲透禮儀教育探討[J].好家長，2016（12）：102.

作者簡介：

趙芬，貴州省遵義市，仁懷市茅臺(tái)第二小學(xué)。