摘 要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)生初步形成音樂(lè)基礎(chǔ)的課程，在小學(xué)教學(xué)中占有重要位置，隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，現(xiàn)代教育又給小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，現(xiàn)代音樂(lè)課堂中仍存在一些問(wèn)題，訓(xùn)練方式落后，學(xué)生興趣不高等等，小學(xué)教學(xué)中，音樂(lè)課程相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，是一門(mén)有趣的學(xué)科，它沒(méi)有難懂抽象的知識(shí)點(diǎn)，不需要長(zhǎng)篇閱讀理解，它是一種有節(jié)奏感的聲音的碰撞，是孩子們感興趣的一門(mén)課程，到目前在應(yīng)試教育下，現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)課堂并不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，也并沒(méi)有刺激了孩子們的積極性，所以老師們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用一些創(chuàng)新的適合現(xiàn)代教育發(fā)展的教學(xué)方式，培養(yǎng)孩子們的興趣，提高音樂(lè)課堂的有效性。本篇文章就對(duì)如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性展開(kāi)了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);有效性

在新課標(biāo)改革的大背景下，社會(huì)越來(lái)越重視孩子們的全面發(fā)展，素質(zhì)教育也要求要注意“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，但在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，很多老師仍被應(yīng)試教育的思想束縛，不重視音樂(lè)美術(shù)等方面的課程，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)度緩慢，課堂效率低下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，是孩子們初步接觸音樂(lè)、節(jié)奏的階段，音樂(lè)課程可以培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)才華和音樂(lè)綜合能力，音樂(lè)可以舒緩孩子們緊張的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，陶冶孩子們的情操，在現(xiàn)在社會(huì)的教育中，為了不讓孩子們輸在起跑線上，孩子們?cè)谛W(xué)階段就開(kāi)始奔波于各種學(xué)習(xí)之間，學(xué)習(xí)壓力巨大，而音樂(lè)課堂則是讓孩子們放松的一個(gè)好機(jī)會(huì)，為學(xué)生可以更好地投入到下一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中做好準(zhǔn)備。老師們要不斷探索適合現(xiàn)代課堂發(fā)展的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)興趣，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

一、 小學(xué)音樂(lè)課堂存在的問(wèn)題

1. 在現(xiàn)在的小學(xué)教育中，很多學(xué)校都是應(yīng)試教育，為了考試而對(duì)孩子們進(jìn)行教學(xué)，在應(yīng)試教育下，小學(xué)的音樂(lè)課程就不被學(xué)校重視，出現(xiàn)很多占課的現(xiàn)象，導(dǎo)致孩子們對(duì)音樂(lè)課程沒(méi)有太多了解，自然也就失去了興趣，音樂(lè)不僅僅是需要先天的天賦，還需要后天的一個(gè)培養(yǎng)，占課現(xiàn)象的出現(xiàn)、學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不重視，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)度緩慢，課堂效率低下。

2. 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，使得小學(xué)音樂(lè)課堂氛圍壓抑，孩子們積極性不高，不適合現(xiàn)代課堂的教學(xué)模式導(dǎo)致孩子們對(duì)音樂(lè)課程失去興趣，沒(méi)有興趣就不能更好的學(xué)習(xí)，所以課堂的有效性低。

二、 如何提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性

（一） 創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)興趣，提高孩子們的積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，應(yīng)試教育下，孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性都受到了壓制，音樂(lè)課堂本來(lái)就是心放松愉快的課程，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)音樂(lè)課堂枯燥乏味，導(dǎo)致孩子們的積極性不高，課堂效率低下，所以需要老師們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索創(chuàng)新適合現(xiàn)代教育發(fā)展的教學(xué)模式，結(jié)合孩子們的個(gè)性發(fā)展特征，創(chuàng)新教學(xué)模式，比如在對(duì)孩子們進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，老師可以開(kāi)展情景訓(xùn)練、游戲訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練等，可以讓孩子們模仿一些動(dòng)物的叫聲，引導(dǎo)孩子們?nèi)绾螌ふ覄?dòng)物叫聲的節(jié)奏感;玩是孩子們的天性，老師們還可以開(kāi)展一些游戲，比如音樂(lè)節(jié)奏接力賽，老師給出一段節(jié)奏，讓孩子們接下去，看誰(shuí)接的節(jié)奏使音樂(lè)更動(dòng)聽(tīng);還可以讓孩子們接觸一些打擊樂(lè)，接觸一些打擊類(lèi)的樂(lè)器，例如架子鼓等，這些都是幫助孩子們培養(yǎng)節(jié)奏感的有效方法;還可以讓孩子們多接觸一些樂(lè)器，如木魚(yú)，三角鐵等，讓孩子們多接觸樂(lè)器，也可以幫助孩子們培養(yǎng)節(jié)奏感，游戲教學(xué)，情景教學(xué)等這些教學(xué)模式都可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，可以多舉辦一些校園音樂(lè)活動(dòng)，比如唱歌比賽、音樂(lè)節(jié)等活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們積極參加，激發(fā)孩子們興趣，幫助孩子們更深刻地理解音樂(lè)內(nèi)容，幫助孩子們打下堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，老師也要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷探索有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高音樂(lè)課堂的有效性。

（二） 把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性

老師們要意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)精神和創(chuàng)造精神，讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，例如教給孩子們節(jié)拍，四二拍和二二拍，讓孩子們?nèi)プ灾魈骄績(jī)蓚€(gè)二拍節(jié)奏的不同，并列舉出哪些曲子是用二二拍哪些是用四二拍，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，并在課堂上讓學(xué)生講解出來(lái)，或者讓孩子們給詩(shī)歌安排拍子，語(yǔ)文中的詩(shī)歌朗讀，也是需要節(jié)奏的，音樂(lè)課時(shí)間有限，可以讓孩子們?cè)谡n下自主討論安排詩(shī)歌的節(jié)奏，并在課堂上朗誦出來(lái)，這樣不僅促進(jìn)鍛煉了孩子們的節(jié)奏感，還培養(yǎng)了孩子們的自主學(xué)習(xí)的能力，這種方法使得課堂氛圍活躍輕松，孩子們?cè)谝环N輕松的學(xué)習(xí)氛圍下更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，進(jìn)而提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

三、 總結(jié)

音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中一門(mén)重要的學(xué)科，素質(zhì)教育也要求要“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)有利于提高孩子們的審美情趣和審美能力，能夠陶冶孩子們的情操，讓孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)生活中得到放松的一種好方式，音樂(lè)不只是需要天賦，更重要的還是后天的培養(yǎng)，所以老師們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)興趣，提高音樂(lè)課堂的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：王春霞，山東省濱州市，山東省濱州市鄒平市開(kāi)元小學(xué)。