摘 要：在我國的義務(wù)教育階段初中教學(xué)工作中，物理學(xué)科是其中的重要教學(xué)內(nèi)容，初中生在初中階段首次接觸物理學(xué)的知識，而物理知識由于其自身的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，對于大部分初中學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)時都有著一定難度，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量普遍比較低，這要求在初中物理教學(xué)工作中，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和方法。生活化教學(xué)是初中物理教學(xué)中比較有效的先進(jìn)教學(xué)方法，能夠有效提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對初中物理教學(xué)工作有著積極作用。因此本文就針對初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)實踐進(jìn)行探究，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);實踐

生活化教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)工作中比較有效的一種教學(xué)方式，該教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，更加重視與學(xué)生生活的聯(lián)系，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理論知識與實際生活之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生理解專業(yè)知識，加強(qiáng)知識的實踐和應(yīng)用，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生實踐能力都有著十分積極的作用。在當(dāng)前我國初中物理教學(xué)工作中，物理知識相對比較專業(yè)，但是與學(xué)生的生活有著密切聯(lián)系，所以在教學(xué)時教師就可以利用生活化的教學(xué)方式，提高教學(xué)有效性。

一、 初中物理生活化教學(xué)的意義

（一） 保證學(xué)生的主體地位

在初中物理教學(xué)中，生活化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，教師需要在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的拓展和發(fā)展，讓學(xué)生將專業(yè)的物理知識同生活實際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中所蘊(yùn)含的物理學(xué)知識，拉近學(xué)科與學(xué)生之間的距離，從而鼓勵學(xué)生積極參與物理學(xué)習(xí)中。因此生活化教學(xué)方式在應(yīng)用的過程中，教師更加重視學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為了學(xué)習(xí)的主體，所有教學(xué)活動都是圍繞著學(xué)生開展的，這與我國教育改革和先進(jìn)教學(xué)理念不謀而合，對初中物理教學(xué)有著積極作用。

（二） 加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解

初中生首次接觸物理專業(yè)知識，物理知識與其他學(xué)科的知識相比，其專業(yè)性更強(qiáng)，對學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度比較高，所以在教學(xué)的過程中，學(xué)生往往無法準(zhǔn)確理解專業(yè)的物理知識和物理原理，學(xué)習(xí)效率比較低下。但是物理知識本身與學(xué)生的實際生活是有著千絲萬縷的聯(lián)系的，如果能夠在教學(xué)的過程中，將物理知識同學(xué)生的實踐生活聯(lián)系在一起，學(xué)生就能夠更加迅速地理解和掌握。因此在初中物理教學(xué)中，利用生活化的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生將抽象的物理知識具體化，讓學(xué)生從生活實踐中發(fā)現(xiàn)物理知識，從而將枯燥的知識變?yōu)樨S富的生活化知識，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的理解和掌握，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量有著積極作用。

（三） 增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性

在初中物理教學(xué)中生活化的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，教師會在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散，會將理論知識與實際結(jié)合，因此在教學(xué)時，教師會通過一系列的教學(xué)手段，比如設(shè)置生活情景等，開發(fā)物理教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造出更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這能夠有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。

二、 初中物理生活化教學(xué)的實踐

（一） 建設(shè)生活化的教學(xué)情境

在初中物理的生活化教學(xué)過程中，教師想要提高教學(xué)的效率，就必須要為學(xué)生營造出生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在該情境中進(jìn)行思維的拓展和發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中出發(fā)，發(fā)現(xiàn)物理知識，從而將物理知識與生活實際聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生加強(qiáng)知識的記憶和理解，同時還能夠使學(xué)生在該過程中理解知識的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的深度思考，引導(dǎo)學(xué)生后期進(jìn)行實踐。比如在學(xué)習(xí)光的折射知識點(diǎn)時，教師就可以讓學(xué)生在課前打好一杯水，然后在課堂上用鉛筆或其他物品進(jìn)行實驗，將其放置在水杯中，然后進(jìn)行觀察，通過這樣的觀察，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，并通過這種方式聯(lián)想到日常生活中比較常見的筷子放入水中“折斷”的情況，然后就能夠明白折射知識在生活中無處不在，促進(jìn)學(xué)生理解折射知識。

（二） 加強(qiáng)物理實驗教學(xué)

物理學(xué)科本身是一項比較專業(yè)又具有實踐性的學(xué)科，所以在教學(xué)的過程中，教師想要進(jìn)行生活化教學(xué)，也可以通過實驗教學(xué)的方式實現(xiàn)。因此教師在課堂上需要進(jìn)行相關(guān)的物理實驗，明確實驗?zāi)繕?biāo)，準(zhǔn)備好相關(guān)的實驗材料，然后在課堂上向?qū)W生介紹實驗的內(nèi)容和目的，向?qū)W生介紹實驗的原理和操作步驟，講明實驗的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生開展規(guī)范的實驗操作。這種實驗教學(xué)方式與護(hù)理原理知識的教學(xué)相比在教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠調(diào)動起自己的雙手，集中注意力，然后在實驗的過程中了解實驗的原理，最終在實驗結(jié)束之后，理解相關(guān)的實驗原理。比如在學(xué)習(xí)聲音的傳播知識時，教師就可以在課堂上準(zhǔn)備水和不同材質(zhì)的棍棒，然后在課堂上讓學(xué)生在水中和空氣中分別進(jìn)行不同材質(zhì)棍棒的碰撞，然后學(xué)生在該過程中就能夠發(fā)現(xiàn)，聲音在水中和空氣中的傳播速度有著明顯的區(qū)別，從而幫助學(xué)生理解聲音傳播速度的原理。

（三） 合理設(shè)置課后作業(yè)

生活化教學(xué)過程中課后作業(yè)的設(shè)置對于教學(xué)效率也有著重要影響，所以在教學(xué)的過程中，教師需要通過課后的生活化訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固和應(yīng)用。物理知識本身就與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以在布置課后任務(wù)時，教師就可以將原本的書面作業(yè)變?yōu)閷嵺`作業(yè)。比如教師在讓學(xué)生鞏固平面鏡成像的知識時，就可以讓學(xué)生在課后用一面平面鏡進(jìn)行平面成像的相關(guān)操作，并將操作步驟以及最終的實踐結(jié)果記錄下來，將其作為課后任務(wù)，這樣學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，就能夠?qū)χR進(jìn)行鞏固和應(yīng)用，提高實踐能力。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在我國初中物理教學(xué)工作中，由于初中生初次接觸物理知識，所以對于專業(yè)化的物理知識普遍難以有效理解，更不用提實踐和應(yīng)用了，但是物理知識本身卻與學(xué)生的生活有著直接聯(lián)系。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)工作中，由于教師的教學(xué)方法比較落后，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識和應(yīng)用的過程中存在著困難，所以要求教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用生活化的教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的快速理解和掌握，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的實踐應(yīng)用，這是提高學(xué)生物理專業(yè)素養(yǎng)的有效方式。

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作者簡介：馬建，福建省漳州市，平和縣平和正興學(xué)校。