滕明薇

摘要：在當(dāng)前的音樂舞蹈專業(yè)院校的鋼琴教學(xué)中，為了呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果，施教者應(yīng)該積極開展對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，以創(chuàng)新思維為鋼琴教學(xué)活動注入新的活力，并且要重視師生之間的學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)師生互動，逐步形成一個“教與學(xué)”協(xié)調(diào)發(fā)展的有機(jī)整體，從而使得專業(yè)性普通高校的鋼琴教育事業(yè)得到充分發(fā)展，教學(xué)層次得到不斷地提高。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);創(chuàng)新思維;師生互動

一、高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）鋼琴教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

在較長的一段時間里，人們普遍認(rèn)為鋼琴的教學(xué)就是認(rèn)知施教與勤學(xué)苦練，這樣的思想是偏頗的，也正是如此，導(dǎo)致了目前眾多院校所秉承的鋼琴教學(xué)理念與模式相對滯后。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式對我國的鋼琴教育事業(yè)影響深刻，雖然這樣的模式確實取得過一定的效果和成績，學(xué)院教出的優(yōu)秀學(xué)生很多，但是優(yōu)秀的鋼琴家確實鳳毛麟角，所以這樣落后的教學(xué)模式在當(dāng)今的時代是難以造就大師的。鋼琴演奏是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)經(jīng)過了長期的發(fā)展形成了自身的藝術(shù)體系，不光是鋼琴演奏，還包括鋼琴曲創(chuàng)作、鋼琴曲鑒賞、鋼琴文化等。而傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)就是單純的進(jìn)行苦練，將鋼琴最深刻的文化底蘊(yùn)放在了不被人重視的從地位，學(xué)生們還是被動的被灌輸知識，而教育者們也忽視了學(xué)生的主體地位，除了教學(xué)以外，與學(xué)生再無交集。這樣的教學(xué)模式逐漸形成了一種惡性循環(huán)，長此以往學(xué)生不僅感受不到鋼琴的魅力與樂趣，相反的還會對鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果極其低下。這是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)最主要也是最致命的弊端，師生缺乏交流，枯燥呆板的教學(xué)也使得學(xué)生逐漸失去了對鋼琴的學(xué)習(xí)樂趣。而隨著社會的不斷發(fā)展，人們對藝術(shù)生活更高層次的追求，鋼琴教學(xué)的任務(wù)其實非常艱巨，要培養(yǎng)更多的優(yōu)秀鋼琴演奏人才，教育方以及教育者都要盡快解決當(dāng)前鋼琴教學(xué)中的問題，積極推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建完善的教學(xué)體系。

（二）目前鋼琴教學(xué)中采取的改進(jìn)措施

當(dāng)代教育理念與時代的變化有著密切的聯(lián)系，新時代對教育事業(yè)提出了更高的要求，所以鋼琴教育系統(tǒng)要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，以積極的態(tài)度和方式促進(jìn)教學(xué)方式的革新。首先要重視教師隊伍的建設(shè)，對教師進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)的選拔，比如在舞蹈與鋼琴曲結(jié)合的節(jié)目，需要老師具有鋼琴教學(xué)水平之外，還需要其對舞蹈有一定的了解，這樣才能使教學(xué)效果得到保障。另一方面，學(xué)院也應(yīng)該建立完善的學(xué)生學(xué)習(xí)考評制度，采取多種考察方式，來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來作為教師教學(xué)能力和水平的映射，以此達(dá)到督促老師認(rèn)真施教、提高自身教學(xué)質(zhì)量。最后，在教學(xué)與訓(xùn)練之外，要營造相對輕松的環(huán)境，讓學(xué)生可以有自己的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，更好地消化所學(xué)知識、精進(jìn)所學(xué)技巧。比如在課堂教學(xué)之外開展第二課堂，老師可以在定期進(jìn)行“無內(nèi)容”課堂，在本節(jié)課上不進(jìn)行專門的授課，把時間和交流的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠與老師進(jìn)行交流互動，共同探究相關(guān)學(xué)術(shù)問題;也能夠讓學(xué)生有充足的空間和時間進(jìn)行知識的重組和升華，開發(fā)自己的創(chuàng)新思維，為自己的鋼琴學(xué)習(xí)注入新的活力。

二、鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新與師生互動的重要性

（一）創(chuàng)新思維的意義

如果一門學(xué)問或者一門技術(shù)總是墨守成規(guī)、固步自封，那么它將逐漸被歷史所遺棄。進(jìn)化論的提出者達(dá)爾文認(rèn)為：讓一個物種覆滅的真正原因是其不能順應(yīng)時代的變化。這個理論在鋼琴教學(xué)領(lǐng)域也十分適用，教育事業(yè)隨著時代發(fā)展也得到了長足的發(fā)展，時代和人類也在不斷提高對于這門藝術(shù)和技藝的要求，許多大師和學(xué)者也把這門藝術(shù)拔高到了一個新的高度。為了適應(yīng)鋼琴教學(xué)的發(fā)展趨勢，創(chuàng)新思維的注入是必不可少的，擁有發(fā)散性思維的學(xué)生往往能夠更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目的，這也是人們常說的悟性，鋼琴教學(xué)下一步的教學(xué)目標(biāo)要重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這樣將有利于學(xué)生在未來的發(fā)展中具備更強(qiáng)的核心競爭力。教師可以讓學(xué)生抒發(fā)己見。比如，老師可以放出一段前奏，讓學(xué)生根據(jù)不同的情境，進(jìn)行后續(xù)創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生充分的創(chuàng)新思維得到涌流，那一首首有感而發(fā)的音樂都將成為學(xué)生創(chuàng)意藝術(shù)和創(chuàng)作力最好的證明。

（二）師生互動的意義

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)路上重要的引路人，專業(yè)老師在學(xué)生所學(xué)專業(yè)上具有較深的造詣，在鋼琴教學(xué)的過程中，學(xué)生往往容易迷失自己，陷入學(xué)習(xí)的怪圈，這事老師的點(diǎn)撥就發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，師生之間多進(jìn)行交流互動將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，避免學(xué)生走過多的彎路。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)師生有效互動

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新思維的具體措施

創(chuàng)新思維在鋼琴教學(xué)的過程中占據(jù)著重要的輔助地位，而進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)就必須事先進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的思維定式。老師要堅持“生本”的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的音樂靈感，老師應(yīng)該與學(xué)生站在相同的角度，分享自己的感受與心得，讓學(xué)生感知到什么是真正的音樂美。老師可以在一定范圍內(nèi)開展鋼琴演奏交流會，給學(xué)生充足的發(fā)揮空間，讓學(xué)生們在互相聆聽和觀賞的過程中實現(xiàn)自身的提升。

（二）促進(jìn)師生互動的有效措施

在鋼琴教學(xué)的過程中要明確學(xué)生的主體地位，堅持“生本”原則，為學(xué)生營造自由平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師應(yīng)該將自己置身于學(xué)生當(dāng)中，保持謙遜，熱心于為學(xué)生提供指導(dǎo)和交流。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的院校專業(yè)鋼琴教育領(lǐng)域中，改革教學(xué)模式是當(dāng)下鋼琴教育發(fā)展所面臨的重要問題。創(chuàng)新思維的注入與師生交流互動將對鋼琴教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生重要的推進(jìn)作用，這兩項措施與鋼琴教學(xué)的實際情況相結(jié)合，對于鋼琴教學(xué)水平的提高，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升具有重要意義。