摘 要：幾何是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，幾何教學(xué)的開展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，提升學(xué)生的動(dòng)手能力有積極的促進(jìn)作用。但是在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，這給教師的教學(xué)帶來了很大的阻礙。怎樣提升初中幾何教學(xué)效率是教師應(yīng)該積極探討的問題，為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要分析了初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中存在的問題，對(duì)針對(duì)這些問題提出了解決的策略，為提高初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);幾何教學(xué);存在問題;解決策略

一、 前言

在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，傳統(tǒng)以傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，因此初中幾何教學(xué)受到了更多的重視，提升幾何教學(xué)的整體效率是初中數(shù)學(xué)教師的必然教學(xué)任務(wù)。幾何教學(xué)本身具有抽象，嚴(yán)謹(jǐn)，枯燥的特點(diǎn)，如何教師不采取有效的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將很難得到激發(fā)，嚴(yán)重影響初中幾何教學(xué)的有效開展。

二、 初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中存在的問題

（一） 數(shù)學(xué)教材體系的原因

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教材中包含了許多幾何知識(shí)，教材是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)，教材中的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。但是分析現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材中的幾何教學(xué)內(nèi)容我們可以發(fā)現(xiàn)，幾何內(nèi)容過于抽象，與生活實(shí)際是想脫離的，這樣的教材體系必定會(huì)影響教師的教學(xué)效率，不利于學(xué)生空間思維能力的發(fā)展和提升。

（二） 教師的教學(xué)水平有待提升

教師在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中扮演著非常重要的角色，教師教學(xué)方法的選擇直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)存在很多問題，教師的教學(xué)水平不高是存在最主要的原因，很大程度抑制了初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的發(fā)展。教師的教學(xué)水平不高主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先在開展幾何教學(xué)之前，教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)幾何的學(xué)習(xí)有一種抗拒，不利于之后的教學(xué)。其次教師把教材中的幾何知識(shí)當(dāng)成主要的教學(xué)內(nèi)容，不善于從生活之際挖掘教學(xué)素材，課本教材的枯燥無味會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教師在幾何教學(xué)中沒有創(chuàng)新意識(shí)，方法陳舊，抑制了學(xué)生思維的發(fā)展。

（三） 學(xué)生缺乏對(duì)幾何的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)幾何學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中，學(xué)生缺乏對(duì)幾何的學(xué)習(xí)興趣是存在最主要的問題，嚴(yán)重抑制了初中幾何教學(xué)的發(fā)展。首先，學(xué)生不善于理論聯(lián)系實(shí)際，幾何的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷強(qiáng)化和訓(xùn)練思維的過程，學(xué)生的思維只停留在課堂之上，在課后學(xué)生不愿意再動(dòng)腦和動(dòng)手，懶惰的思維影響了學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的態(tài)度。其次，學(xué)生不善于觀察生活，無法將生活中的幾何知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，對(duì)幾何的學(xué)習(xí)非常表面。這些都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，無法為幾何教學(xué)的有效開展鋪墊基礎(chǔ)。

三、 如何有效開展初中幾何教學(xué)

（一） 改革和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教材中的幾何內(nèi)容

改革和創(chuàng)新是提升初中幾何教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，首先需要對(duì)數(shù)學(xué)教材中的幾何內(nèi)容進(jìn)行改革。數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容是最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，教材教學(xué)內(nèi)容的開展對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。在新課程改革的背景下，對(duì)初中數(shù)學(xué)幾何內(nèi)容教學(xué)提出了新的要求：教師必須摒棄傳統(tǒng)以學(xué)科為中心的教學(xué)內(nèi)容，注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，讓幾何新知識(shí)和新概念建立在學(xué)生的生活基礎(chǔ)之上。因此初中數(shù)學(xué)教材中的幾何內(nèi)容也要遵循這一特點(diǎn)，讓教材中的幾何素材以更多樣化的方式呈現(xiàn)出來，給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提升學(xué)生對(duì)幾何的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 提升教學(xué)水平，豐富教學(xué)手段

教師作為教學(xué)中的重要因素，教師的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是緊密聯(lián)系在一起的。要想有效解決初中幾何教學(xué)中存在的問題，提升教師的教學(xué)水平，促使教學(xué)手段的多樣化發(fā)展是非常有必要的。在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中，教師要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的幾何學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在初中數(shù)學(xué)“直線與圓的位置關(guān)系”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解直線與圓的三種位置關(guān)系，即相交，相離，相切，為了讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)到相交，相切與相離的定義，教師可以利用形象化的教學(xué)方法，利用“海上日出”這一景觀開展教學(xué)內(nèi)容。教師可以充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，利用“海上日出”的視頻對(duì)教學(xué)進(jìn)行引入，在豐富學(xué)生情感的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。然后教師在黑板上將“海上日出”的簡(jiǎn)圖畫出來，用圓代表日出，用直線代表海平線，將日出升起的三種狀態(tài)利用簡(jiǎn)圖展示出來，即太陽剛升起，太陽全部升起還未離開海平面，太陽全部升起離開海平面，這幾種現(xiàn)象正好可以解釋直線與圓的幾種位置關(guān)系。學(xué)生通過對(duì)視頻以及黑板上簡(jiǎn)圖的觀察獲得了豐富的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)這幾個(gè)基本概念有更直觀的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)了數(shù)學(xué)幾何教學(xué)效率的提升。

四、 結(jié)語

幾何是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師教學(xué)策略的有效選擇直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新幾何教學(xué)模式，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將幾何教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密的聯(lián)系在一起，為培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和想象力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

周燕，四川省樂山市，犍為縣石溪初級(jí)中學(xué)。