摘 要：體驗(yàn)學(xué)習(xí)是人類(lèi)基本的學(xué)習(xí)形式，是一種個(gè)別化的學(xué)習(xí)行為，是從體驗(yàn)生活開(kāi)始的。倡導(dǎo)體驗(yàn)式作文教學(xué)，改變傳統(tǒng)應(yīng)試作文教學(xué)忽視甚至遺忘學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生回歸到生活，在生活體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)生命的自我關(guān)懷和生命的自我提升，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主作文。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn);作文教學(xué);小學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，提出“學(xué)生作文也是一種體驗(yàn)，一篇好作文應(yīng)是學(xué)生的一種獨(dú)特體驗(yàn)”。這些都表明作文是以學(xué)生在生活中的體驗(yàn)為題材的，是寫(xiě)學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

體驗(yàn)式作文教學(xué)的顯著特點(diǎn)就是“親歷體驗(yàn)”。所謂“親歷體驗(yàn)”，就意味著習(xí)作教學(xué)不是一個(gè)師生圍繞著書(shū)本，把知識(shí)對(duì)象化、目的化的過(guò)程，而是學(xué)生聯(lián)系自己的生命經(jīng)驗(yàn)，以自己的理解、想象等去直接地感受、體味、領(lǐng)悟、再認(rèn)識(shí)、再反思、再創(chuàng)造的生命體驗(yàn)過(guò)程。倡導(dǎo)體驗(yàn)式作文教學(xué)，改變傳統(tǒng)應(yīng)試作文教學(xué)，忽視甚至遺忘學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)生命的自我提升，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主作文，催化個(gè)體言語(yǔ)生命的成長(zhǎng)。

一、 生活中的體驗(yàn)

（一） 主動(dòng)參與體驗(yàn)生活

只有體驗(yàn)，才會(huì)真實(shí)，無(wú)論是融入社會(huì)還是參與活動(dòng)，最主要的是讓學(xué)生主體參與、親自體驗(yàn)，體驗(yàn)大自然的純真，體驗(yàn)人與人之間的關(guān)懷，體驗(yàn)失敗后的自強(qiáng)……大自然是有靈性與秀氣，我們帶領(lǐng)學(xué)生置身于大自然之中，引導(dǎo)他們觀察、欣賞、感受春天的事物。體驗(yàn)生活能讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可抒，是解決學(xué)生習(xí)作千篇一律之頑疾的最有效方法。

（二） 積累生活經(jīng)驗(yàn)

要讓學(xué)生留意生活中細(xì)微的情感變化，留心大腦中冒出的小理解、小感受，并隨時(shí)記下它。我們要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生走向社會(huì)，親身去觀察、感受、思考生活，為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材，繼而使學(xué)生自由表達(dá)。有了生活的積累，寫(xiě)作時(shí)，腦海里就閃現(xiàn)生活情景，其間的人物情景也會(huì)招之即來(lái)，注入筆端，達(dá)到文思泉涌的寫(xiě)作佳境。

（三） 展示貼近生活的時(shí)文作品

作品喚醒是指通過(guò)向?qū)W生展示課文或貼近學(xué)生生活的時(shí)文等，讓學(xué)生體會(huì)他人文章所蘊(yùn)含的生活韻味，從而攪動(dòng)積淀在學(xué)生心底的生活體驗(yàn)積累，產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng)，讓語(yǔ)言的洪流宣泄出來(lái)。例如，學(xué)生都參加過(guò)考試，為了得高分，有些學(xué)生甚至“不擇手段”，當(dāng)聽(tīng)到“我把手伸進(jìn)抽屜里，摸著書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)艱難地翻著，手直發(fā)抖，身子更不自在，冷汗不自覺(jué)地冒了出來(lái)。我鎮(zhèn)定地給自己打氣：不怕，不怕，就這一次。盡管如此，我還是抬頭看看老師。呀，不看不知道，一看嚇一跳，老師正向我這邊走來(lái)。完了，完了！我的心一下子提到嗓子眼兒，大氣不敢出，臉?shù)痰匾幌录t了！我嚇得閉上眼睛?！蔽蚁肼?tīng)者同樣的體驗(yàn)就會(huì)被喚起了，甚至還會(huì)想到和考試情形有關(guān)的其他的情感經(jīng)歷和感受。

二、 閱讀中的體驗(yàn)

閱讀是小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的非常重要的手段，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠積累更多的寫(xiě)作素材，使得學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中能夠?qū)㈤喿x中優(yōu)美的語(yǔ)句運(yùn)用起來(lái)，作文也會(huì)變得更有可讀性。教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行體驗(yàn)，感受作者在寫(xiě)作過(guò)程中融入的情感和描寫(xiě)的情境，通過(guò)這樣的教學(xué)不僅能夠使得學(xué)生的閱讀變得更加高效，寫(xiě)作也會(huì)變得更好。但是教師讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行體驗(yàn)是需要重視書(shū)籍的選擇，學(xué)生鑒別是非的能力比較弱，很難分辨那些書(shū)籍是對(duì)自己有益處，哪些書(shū)籍對(duì)自己是有壞處的，因此，教師可以幫助學(xué)生挑選有積極意義，并且能夠吸引學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠更好進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的書(shū)籍，這也是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的重要保證，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫(xiě)作技巧。

三、 情境中的體驗(yàn)

（一） 模擬情境，體驗(yàn)他人之體驗(yàn)

模擬情境是根據(jù)作文教學(xué)的實(shí)際需要，讓他人的生活體驗(yàn)在學(xué)生自己的生活中再現(xiàn)，使學(xué)生形象直觀地體驗(yàn)他人之體驗(yàn)，為寫(xiě)作積累生動(dòng)的素材和情感體驗(yàn)。例如，可以讓學(xué)生“模仿盲人”，以《“失明”一小時(shí)》《好好珍惜自己的眼睛》等為題寫(xiě)出自己的模仿感受。

（二） 親身經(jīng)歷，體驗(yàn)心理之體驗(yàn)

作文教學(xué)中，教師要有目的地導(dǎo)演“情境”，為學(xué)生制造一種場(chǎng)合、一種氛圍，引起他們情感的波動(dòng)，使學(xué)生如臨其境，從而產(chǎn)生表達(dá)的愿望和作文靈感。例如，有一次，我提前告訴學(xué)生要進(jìn)行一次課堂測(cè)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生作好充分準(zhǔn)備后，我翻開(kāi)講義夾去拿試卷，試卷卻沒(méi)有了。接下來(lái)是我開(kāi)始“找試卷”，此時(shí)我的動(dòng)作、神態(tài)在找的過(guò)程中不斷變化著……學(xué)生由觀望開(kāi)始變得莫名其妙，最后忍俊不禁。這時(shí)，我宣布“試卷”找到了，并要求學(xué)生用500字將我“找試卷”的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。緊張、期待、疑惑、豁然……這瞬間的情感變化使學(xué)生作文興趣盎然，寫(xiě)作情緒輕松而自然，寫(xiě)起來(lái)非常順手。

四、 實(shí)踐活動(dòng)中的體驗(yàn)

（一） 開(kāi)展主題活動(dòng)

教學(xué)中，教師可以以中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日為載體，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)節(jié)日中的人和事，定能激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

（二） 組織現(xiàn)場(chǎng)游戲

將學(xué)生喜歡的各種游戲活動(dòng)和習(xí)作指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，用游戲活動(dòng)激活課堂，讓課堂教學(xué)過(guò)程成為鮮活的素材，促使學(xué)生當(dāng)堂完成習(xí)作訓(xùn)練，不失為習(xí)作訓(xùn)練的一種好方法。

（三） 捕捉玩中素材

愛(ài)玩是學(xué)生的天性，玩耍中孩子會(huì)盡情地展露出自己的靈性，在玩中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中激活思維，如何促使學(xué)生把玩中的樂(lè)趣用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)呢？這也要找準(zhǔn)機(jī)會(huì)。例如卡片、陀螺、遙控車(chē)、黏黏紙、折紙，只要是大部分孩子感興趣的玩意兒，都可以為作文所用。這樣的習(xí)作所展現(xiàn)出來(lái)的定是一顆顆童心，躍然紙上的全是童真童趣。

體驗(yàn)無(wú)處不在，生活因體驗(yàn)而美好，習(xí)作因體驗(yàn)而精彩。實(shí)踐證明，讓學(xué)生在體驗(yàn)中經(jīng)“風(fēng)雨”，見(jiàn)世面，體驗(yàn)生活，感悟生活，積累素材，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)才會(huì)“下筆如有神”。喜則笑，悲則哭，怒則罵，喜笑怒罵皆成文。體驗(yàn)式作文，讓學(xué)生的真情在體驗(yàn)中肆意流淌，讓學(xué)生的心靈在體驗(yàn)中自由飛翔。

參考文獻(xiàn)：

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[2]明晶.小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2009.

作者簡(jiǎn)介：

魏恩鵬，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省靜寧縣界石鋪鎮(zhèn)高堡小學(xué)。