摘 要：新課標(biāo)將學(xué)生的系統(tǒng)發(fā)展、全面成長作為根本目標(biāo)，力圖通過課程標(biāo)準(zhǔn)的變革做到對(duì)教育體系、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、課堂環(huán)境、學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化、調(diào)整和創(chuàng)新，是新時(shí)期促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的新平臺(tái)和新基礎(chǔ)。以新課標(biāo)的實(shí)施作為背景，通過系統(tǒng)思考和不斷探索提供了創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好氛圍，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化進(jìn)程等路徑，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地體現(xiàn)新課標(biāo)思想，更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，作出了深入思考。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效率;學(xué)習(xí)興趣;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;新課標(biāo);有效性

一、 引言

當(dāng)前擺在小學(xué)數(shù)學(xué)教師面前有一個(gè)重要的課題，那就是如何提升教學(xué)的有效性，如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的路徑，就此，很多專家和學(xué)者進(jìn)行了深層次思考，提出了各種方法和策略。由于起點(diǎn)、區(qū)域和資源的差異小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變革呈現(xiàn)出方興未艾、百花齊放的特點(diǎn)，就此研究者認(rèn)為應(yīng)該從自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將新課標(biāo)作為路徑創(chuàng)新和教學(xué)變革的新基礎(chǔ)，通過一系列地措施和方法使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到有效提升，這是基層小學(xué)數(shù)學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 教學(xué)模式枯燥

現(xiàn)在小學(xué)的教育中，老師授課都是以教材為主，在完成教學(xué)任務(wù)與教學(xué)大綱的要求的情況下，很多老師不愿意對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改變。教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著一定的影響。由于教學(xué)模式固定，教學(xué)方法陳舊，無法吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于較難的內(nèi)容，學(xué)生也不能很好的理解，這些現(xiàn)象嚴(yán)重的影響了學(xué)生的發(fā)展。

（二） 學(xué)生抗拒心理明顯

由于數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的理解能力也有一定的要求，加上教師的教學(xué)方式單一古板，造成一部分同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒的心理。普遍的現(xiàn)象是，老師在講臺(tái)上單方面的講授，學(xué)生在下面沒有反饋，師生之間沒有交流活動(dòng)。這樣的情況下，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，不能夠及時(shí)解決學(xué)生的問題，很可能導(dǎo)致學(xué)生跟不上接下來的進(jìn)度，產(chǎn)生了厭煩心理，幾節(jié)課下來，學(xué)生很容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抗拒心理，不愿意學(xué)習(xí)。

（三） 生活與課堂不能有效結(jié)合

教師講課圍繞的是書本例題，沒有注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致很多學(xué)生即使學(xué)會(huì)了書本上的內(nèi)容，在生活實(shí)際中遇見了數(shù)學(xué)問題也不能很好的解決。數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系最密切的學(xué)科，它的最終目的就是幫助我們解決生活中的實(shí)際困難，而學(xué)生不能合理的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生懷疑，這也限制了學(xué)生的能力發(fā)展。

三、 數(shù)學(xué)課堂中的有效引導(dǎo)策略

（一） 創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好氛圍

良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂和積極的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍有利于學(xué)生積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)的奧秘，建立起學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的基本認(rèn)知，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，積極地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這是有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新課標(biāo)的基本路徑要求。要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生為教學(xué)中心，提高學(xué)生課堂參與性，在課堂教學(xué)中最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一直處于高度的亢奮狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（二） 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確指出了教學(xué)活動(dòng)必須立足于學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)積極性的有效開發(fā)、激勵(lì)和提升，因此諸位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須將各類活動(dòng)和工作建立在學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)能力和認(rèn)知基礎(chǔ)的前提之下，這樣學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，自主探究小學(xué)數(shù)學(xué)技能形成才能有有效性的支持和保障。因此，要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的關(guān)鍵點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有效地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并交付學(xué)生更多的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和提升方式，在目標(biāo)與基礎(chǔ)整合的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性和積極性，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。

（三） 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要以學(xué)生主動(dòng)參與和全過程參加作為教學(xué)的目標(biāo)和關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要承認(rèn)教學(xué)主體的唯一性，積極將學(xué)生參與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為有效提升教育教學(xué)質(zhì)量的前提，通過課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)環(huán)境的整合進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)外空間和平臺(tái)，有效確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)要以學(xué)生教學(xué)地位的調(diào)整入手，要確立小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生為中心的教育理念和教學(xué)策略，推進(jìn)雙向小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍的建設(shè)，有效增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

（四） 促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化進(jìn)程

生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，而且有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的真實(shí)性和有效性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有機(jī)地引入生活情景，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有生動(dòng)性，接近學(xué)生的生活和認(rèn)知實(shí)際，通過藝術(shù)化、系統(tǒng)化的教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，在提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的基礎(chǔ)上，建立小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的路徑和方法。要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，將日?；顒?dòng)和學(xué)習(xí)通過數(shù)學(xué)思維和方法加以表達(dá)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容得到生活化的體現(xiàn)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的技巧能力，形成學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的正確方法和認(rèn)知，真正體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，提升教學(xué)的有效性。

總之，新課改的要求，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，幫助學(xué)生提高解決困難的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行方式創(chuàng)新，研究出適合學(xué)生發(fā)展的模式;要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固;教師要在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇見的困難，幫助其有效的解決。教師要充分發(fā)揮自身的作用，不斷地完善教學(xué)工作，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到有效的提升。

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[2]李運(yùn)華，曹漢斌.小學(xué)教師課堂教學(xué)監(jiān)控能力提升策略[J].中國教育學(xué)刊，2014（6）.

作者簡介：

王子珍，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市石阡縣泉都雷屯小學(xué)。