范曉偉

【摘 要】 高考是學生人生階段中一個重要的選擇，學生在這三年的學習過程中勤學苦讀，希望得到豐碩的回報。教師可以將歷年的高中地理考試試卷做一個系統(tǒng)而全面地研究，以此來獲取與地理考試有關(guān)的重、難點信息，從而幫助學生更好地吸收知識，促進他們學習能力的不斷提升。筆者對大量的高考地理試題進行了分析，以期能起到拋磚引玉的良好效果，切實促進高中地理教學的不斷發(fā)展與進步。

【關(guān)鍵詞】 高考 命題趨勢 高中地理 教學方法

學生進入高中階段之后，新知識的學習與學業(yè)考試的重擔使他們壓力倍增，作為高中地理教師應當在教學的過程中多掌握一些最新的高中地理試卷命題趨勢，在進行深入的分析與了解之后，通過教學方法與教學理念的改革，促進學生實際學習能力的有效提升。

一、開展探究性學習，拓展學生的發(fā)散思維

通過對全國高考地理試卷大量試題的分析與研究，會發(fā)現(xiàn)近年來的高考地理試題在大的題型、表述形式以及風格方面沒有出現(xiàn)太大的變化，試題在選題的過程中還是以體現(xiàn)本學科的重、難點內(nèi)容的綜合考點為考查主線，力求通過相關(guān)問題的提出來凸顯地理學科的知識內(nèi)容，展現(xiàn)本學科的育人價值與指導功能。地理高考思想的呈現(xiàn)，是基礎(chǔ)知識的掌握、思維能力的運用以及方法過程的判斷和使用等不同層面的相互結(jié)合，學生在備考的過程中需要從這些方面入手來展開學習與提升。首先是扎實的基礎(chǔ)知識，有些學生的地理知識基礎(chǔ)打得不夠扎實、牢固，因此在展開試題分析與練習的過程中無法從自己的知識庫中搜索到合適的策略點，導致學習效果提升緩慢；其次是缺乏一定的思維運用能力，高考地理每一道試題的提出，需要解題者具備一定的思考能力與分析能力，學會運用自己的思維來判斷問題，思考問題，試著運用地理學的相關(guān)規(guī)律與認知特點來解決問題。

針對這一情況，高中地理教師在開展地理教學活動的過程中，應當打破原先的課堂教學模式，摒棄只重視書本背誦以及課本素材中重難點地理知識的傳統(tǒng)教學理念，將這一被動的學習方法改為積極的教學理念，引導學生在高中地理教學課堂運用探究性的學習方式來開展學習活動，使他們在自主學習、自主探究的過程中，促進他們地理綜合運用能力的提升與發(fā)展。例如，高考地理試卷中有這樣一道選擇題，題目以民間剪紙藝術(shù)為落腳點展開，以此來考查學生對區(qū)域地理環(huán)境以及相關(guān)活動的認識。題目如下：

剪紙是中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)，2009年9月入選聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)主化遺產(chǎn)代表作名錄。剪紙表現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩，反映人們的生活環(huán)境、習俗和風情等，寄托人們對美好生活的向往，下圖是一幀剪紙作品（圖略），請分析剪紙所反映的景觀主要分布于我國：

A. 四川盆地 B. 華北平原 C. 珠江三角洲 D. 長江三角洲

從圖中可知，圖示呈現(xiàn)出的小橋、流水，體現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的景觀，我們根據(jù)這一訊息可以得到正確的答案，即長江三角洲?？紤]到這道題的難度不大，學生對這一民間活動也大多有所耳聞，有的甚至能自己動手制作一兩幅作品，因此，在講解這一題目的時候，我組織學生以小組為單位進行學習探究，探索題目背后的考查要點。

二、圍繞地理知識打好基礎(chǔ)，引導學生靈活運用

高中地理考題覆蓋的內(nèi)容較為全面，我們從近些年的地理考試題目中也可以了解到，主要的知識點集中在了氣候、地球運動、洋流、城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、旅游資源以及環(huán)境的保護與發(fā)展等方面，這些知識分布于高中地理必修一與必修二的方方面面，所以在日常教學中教師應運用不同的教學策略，引導學生夯實自身的基礎(chǔ)知識，在進行集中復習的過程中，更加有針對性地對基礎(chǔ)知識中的重難點進行詳細地梳理與講解，如必修一中的巖石圈、大氣圈等方面的知識，更要加以重視，這些知識內(nèi)容是學生學習、掌握好人文地理的基礎(chǔ)，學生要想深刻地理解掌握這些內(nèi)容，不僅需要花大量的時間用來記憶與背誦還需要在此基礎(chǔ)上進行深入的理解，如果不能夠做到很好掌握，學生間地理知識學習的差距會就此拉開，會在一定層面打擊他們對地理學習以及在考試中的信心。

例如，某日，小明在互聯(lián)網(wǎng)上看到世界各地好友當天發(fā)來的信息：

甲：溫暖的海風夾著即將到來的夏天的味道撲面而來。

乙：冬季臨近，金黃的落葉鋪滿了一地。

丙：又一次入秋失敗了，這還是我四季分明的家鄉(xiāng)嗎？

?。河质呛谝孤L的季節(jié)，向北望去，小城上空的極光如彩色帷幕般掛在夜空。

請學生分析以上四人所在地從北到南的排列順序。

根據(jù)丁的描述判斷，（向北望去有極光）丁位于北半球高緯度地區(qū)，此時為北半球冬半年。而甲逐漸由春到夏，說明該地位于南半球，而乙地將由秋進入冬說明乙位于北半球，且較丁緯度低，丙地入秋失敗，說明處于由夏至秋的階段，應位于南半球，且較甲緯度高，更朝南，所以綜合判斷從北向南依次為丁乙丙甲，故順序為：丁乙丙甲。

從高中地理歷年的試卷中可以看到考查地球運動的相關(guān)考題，在上面的分析中也有提到。從知識點的分布來看，地球的運動這一類型的選擇題是近幾年來考試分數(shù)占比較大的一次。與之相關(guān)的內(nèi)容在早些年的全國試卷中隱姓埋名，甚至漸漸被廣大莘莘學子與教育工作者所淡忘，但是近些年卻有回歸之勢。如果廣大師生還不加以重視，就有可能在后面的考試中失分慘重。地球運動相關(guān)的內(nèi)容雖然屬于基礎(chǔ)類知識，但是涉及的知識點與內(nèi)容較為深刻，需要學生具備一定的思維分析能力與想象力才可能找出正確的答案，因此難度較大，更需要教師在復習階段加以引導。

總而言之，高中地理教師應時刻關(guān)注試卷命題的出題方向與趨勢，從教學中找到更好地突破點，在改善課堂教學質(zhì)量的同時，帶給學生良好的學習體驗，使他們在高考中取得好成績。

參考文獻

[1] 李文武.聚焦高考地理試題中的時政熱點——2018年全國卷

中的地理時政熱點分析及對策[J].教學考試，2018（45）：65-67.

[2] 鄭霞霞.尋找學科教學規(guī)律，提升高考復習效率——高考地理復習心得點滴談[J].青少年日記（教育教學研究），2018（09）：174.