陳翠兒

【摘 要】 數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，將心理健康教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的可利用資源，了解學(xué)生，積極維護(hù)和訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，在教學(xué)中潛移默化地滲透心理健康教育，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 心理健康教育 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透

研究表明，在影響學(xué)生心理健康的眾多因素中，學(xué)校教育因素是被列為首位的，學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所。而課堂教學(xué)是學(xué)生從事的主要活動(dòng)，是我們推進(jìn)學(xué)校心理健康教育最主要、最有效的途徑，也是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保證。

一、教師要善于在教材中挖掘心理健康教育的因素

心理健康教育是蘊(yùn)涵在生活中的教育，教師要帶著新的思路和眼光重新認(rèn)真研讀教材，從中挖掘并開(kāi)發(fā)有價(jià)值的心理健康教育的內(nèi)容。如數(shù)學(xué)教材中“數(shù)與代數(shù)”一類的課，我們可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的計(jì)算、估算能力；“空間與圖形”一類的課，我們可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力；“統(tǒng)計(jì)與概率”一類的課，我們可以增加與社會(huì)生活的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用；“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”一類的課，我們可以讓學(xué)生主動(dòng)探索，體驗(yàn)一下自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論的喜悅與自豪感。這些都要求我們教師要善于挖掘教材中可利用的一切資源。

二、了解學(xué)生的心理狀態(tài)

心理健康問(wèn)題有一個(gè)發(fā)展形成的過(guò)程，在發(fā)展形成的過(guò)程中，不一定以明顯形式表現(xiàn)出來(lái)。因此，了解學(xué)生心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)區(qū)分正常與異常。

例如，課堂上過(guò)分好動(dòng)、不聽(tīng)課、打擾同學(xué)的孩子往往被誤認(rèn)為患多動(dòng)癥，其實(shí)這是因?yàn)樗麄兒闷嫘膹?qiáng)、天性好動(dòng)，卻從小沒(méi)得到很好的管束而養(yǎng)成了散漫的習(xí)慣。假如有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出過(guò)分的孤僻，從來(lái)不和別人主動(dòng)交往，語(yǔ)言表達(dá)存在明顯困難，在學(xué)習(xí)上無(wú)論花多大功夫，費(fèi)多少時(shí)日都無(wú)濟(jì)于事，這就不能不考慮他們身上存在著某種能力的缺陷及其神經(jīng)生理學(xué)的因素，就屬于異常狀態(tài)了。在學(xué)生中有不同程度的性格缺陷的人相當(dāng)普遍，但大多都是介于良好性格和性格障礙之間的一種狀態(tài)，只要被意識(shí)到，并加以調(diào)節(jié)和矯治是可以克服的。我們最好在孩子們剛開(kāi)始產(chǎn)生輕微的心理健康問(wèn)題時(shí)就及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取多種方法幫助他們解決。

三、讓心理健康教育走進(jìn)課堂

1. 營(yíng)造良好的課堂心理氣氛

對(duì)于比較枯燥乏味的數(shù)學(xué)課，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在課堂學(xué)習(xí)中注重避免使用“你聽(tīng)我說(shuō)”、“讓我告訴你”之類的命令式口吻，而堅(jiān)持用鼓勵(lì)性的、啟發(fā)性的語(yǔ)氣說(shuō)話。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ)故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?；變靜為動(dòng)的多媒體教學(xué)等等。盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力?，F(xiàn)行的新教材就給我們提供了很多有趣的情境，教師要善于利用這些情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 課后拓展

根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時(shí)間開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，如在學(xué)完《找規(guī)律》時(shí)，開(kāi)展穿珠子的比賽；學(xué)完《對(duì)稱》后，開(kāi)展剪紙的活動(dòng)；學(xué)習(xí)乘法時(shí)開(kāi)展制作美麗的乘法口訣卡的活動(dòng)等。豐富多彩的課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力強(qiáng)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺(jué)路就在腳下。要給學(xué)生多打氣，多鼓勵(lì)，要充分肯定其動(dòng)手能力，找到成功的地方給予表?yè)P(yáng)，使其心理在表?yè)P(yáng)中受到激勵(lì)，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。這時(shí)就要趁熱打鐵，教導(dǎo)他們上課要認(rèn)真聽(tīng)講、行為要規(guī)范，做個(gè)好學(xué)生，引導(dǎo)他們逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。

四、訓(xùn)練和維護(hù)學(xué)生的心理素質(zhì)

心理健康教育是以提高學(xué)生心理素質(zhì)為目的的教育。教師作為心理健康的組織者和實(shí)施者，必須要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和提高他們心理健康水平的重任。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問(wèn)題，更要進(jìn)行有意識(shí)的、有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)和訓(xùn)練。幫助他們找到煩惱和困惑的深層原因，幫助他們正確評(píng)價(jià)自己，確立正確的自我觀念。

1. 對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、怕寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生

教師可改變布置作業(yè)的方法，培養(yǎng)興趣，可減少他們的書(shū)面作業(yè)量；可將來(lái)源于生活的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再運(yùn)用到生活中去。如教學(xué)《元、角、分的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，可設(shè)計(jì)“小賣部”購(gòu)物的活動(dòng)，讓學(xué)生在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物的活動(dòng)中，積極參與探索性學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生高效地認(rèn)識(shí)了不同面值的人民幣；又如學(xué)習(xí)《千克的初步認(rèn)識(shí)》，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班不同體重的學(xué)生人數(shù)；組織學(xué)生進(jìn)行“猜測(cè)、估算黃豆粒數(shù)”的游戲，讓學(xué)生能在“量中用數(shù)，數(shù)中學(xué)量”中提高能力和興趣。凡是數(shù)學(xué)課中與生活有關(guān)的動(dòng)手實(shí)踐的作業(yè)，要經(jīng)常布置，讓學(xué)生利用大量的課余時(shí)間，去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。

2. 對(duì)逃避經(jīng)不起挫折的學(xué)生

首先要充分挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，培養(yǎng)他們對(duì)自己積極接納的態(tài)度，同時(shí)也要分析他們自身的缺點(diǎn)，哪些是可以改變的，哪些是不易改變的；其次在課堂上多給他們創(chuàng)造一些由淺入深的習(xí)題，使他們有成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到強(qiáng)烈的成功感；再次是放大優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)償弱點(diǎn)，督促鼓勵(lì)他們?cè)诟鞣N場(chǎng)合盡可能自然地表現(xiàn)自我，不怕暴露自己的弱點(diǎn)，經(jīng)常讓他們這樣說(shuō)“你行，我也行”、“試試看”、“沒(méi)關(guān)系”等。

小學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，維護(hù)自尊是他們強(qiáng)烈的心理需求。尊重他，就等于送給他一個(gè)積極的自我概念，使他能自尊、自強(qiáng)、自信，以良好的心態(tài)面對(duì)人生。在教學(xué)中，學(xué)生置身于良好的師生關(guān)系中，時(shí)時(shí)感受到教師濃濃的師愛(ài)，對(duì)良好的心理素質(zhì)的形成有著無(wú)可估量的作用。

參考文獻(xiàn)

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