趙梅
【摘要】在小學低年級數(shù)學課堂教學中采用愉快教學法,不但可以激發(fā)學生的學習興趣,而且可以使學生學得自如,教師感到教得輕松,有助于提高課堂效率,達到事半功倍的效果。
【關鍵詞】小學低年級;課堂教學;愉快教學
隨著數(shù)學教改的不斷深入,小學數(shù)學教學變得更加靈活、自由,學生可以積極接納數(shù)學、學好數(shù)學,這是一個可喜的變化。傳統(tǒng)的單一教學模式“老師講,學生聽”已不能適應當代發(fā)展的要求。新課改下的數(shù)學教學注重培養(yǎng)了學生的興趣,讓他們在生活情境里觀察、動手,體會數(shù)學的無限魅力,感受數(shù)學時時在自己身邊,產生親切感。新時代的孩子接觸得多、成熟得早,不再滿足于傳統(tǒng)單一的教學模式了。
低齡孩子的直觀性相對較強,他們的學習過程通常都是通過生動的感性材料幫助理解的。對數(shù)學教材中的抽象內容會感到枯燥無味,造成學習動力不足。為促進有效教學,可以創(chuàng)設有趣的課堂情景體驗,讓學生在樂趣中學習。比如在教授“5以內數(shù)的認識”時,如果先播放歌曲“我在馬路邊,撿到一分錢,把它交到警察叔叔手里面……,”不僅從有趣的歌曲聲中引入5以內數(shù)的認識,還能引導學生做人要誠實。
好奇心強、活潑好動是低年齡段的特點。學生動手操作的過程,就是用多種感官參與學習的過程,不僅能活躍教學氛圍,而且加深對知識的理解。學生會在興趣和求知欲的驅動下轉變?yōu)閷W習的主人。例如,在講解“認識物體”的內容時,可以準備多種形狀的物體,讓學生自己尋找圖形。同學們將會非?;钴S,教學效果得以提高。也可以經(jīng)常采用畫一畫、寫一寫、剪一剪、貼一貼的方式體驗教學,激發(fā)學習數(shù)學、探究數(shù)學的興趣。
“學起于思,思緣于疑”,在新課程理念的教材中,在提問方面提供給師生很大的空間。低年級的學生多數(shù)還不會提問題抑或是不能很好地提出相關的問題,因此要重視引導學生提問的方法。在他們掌握一定方法之后,老師就該鼓勵其勇敢大膽地提問。比如課本中經(jīng)常出現(xiàn)“小超市”的問題,這類題目包括了四則運算、比較大小、分類、排列等方面知識。講到這類題型時,可以把學生分組,分別扮演銷售員或顧客,模擬超市情景,鼓勵學生提問,例如:商品的價格?一共多少錢?差價多少?……不僅能挖掘出生活里的數(shù)學元素,還讓他們體會提問和學習的樂趣。
游戲是所有孩子都喜歡的,若將枯燥無味的練習轉融入游戲中,激發(fā)學習興趣,使其主動學習,提高教學效果。教師在準備練習課時同樣需要創(chuàng)設情境,如果整節(jié)課上都是單調的練習題,容易導致學生產生消極的情緒。相反,形式新穎、富有創(chuàng)意、內容豐富并且趣味的練習,可以使學生樂此不疲。不僅能推動他們積極思考,而且使其體會尋覓真知與增長才能的成功樂趣。比如,在教授“乘法口訣”的練習課上,為了讓同學都“動”起來,可以設計這樣的游戲式練習:學號是3的倍數(shù)的同學請鼓掌;學號是2的倍數(shù)的同學請起立……。不僅可以把課堂氣氛營造出來,還讓他們在快樂當中深刻掌握相關知識。再比如:在教授了上下前后左右的方位后,設計“聽要求擺姿勢”的游戲練習:用右手摸左肩,伸出左手同時抬起右腳……學生會樂在其中,還可以將此類“練習”延伸到課外,從而達到更加靈活牢固地掌握方位概念。
在低年級數(shù)學趣味性教學中,學習形式多樣和激發(fā)學生的好奇心尤為重要。因此,要樹立以學生為主體的教育理念,以其全面健康發(fā)展為重點,積極開展形式種類多樣的趣味活動,激發(fā)他們的好奇心。長此以往,低年級數(shù)學課堂教學將充滿活力和趣味,進而不斷提升他們的學習能力。
參考文獻:
[1]教育部.全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)[S].北京:北京師范大學出版社,2001:6.
[2]趙啟.如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學意識[J].青海教育,2013(Z1).操練,可以發(fā)現(xiàn),哪類題是經(jīng)常出現(xiàn)的,也是容易出錯的。按照孩子們出錯的不同情況,仔細分析,究其原因,再進行集體指導。讓孩子們充分地認識到自己的錯誤,從而改正錯誤,學會方法。同樣,也是需要跟蹤練習,進一步提高。