王芳

【摘要】新課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能。從目前的課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)狀看，很多語(yǔ)文課堂上出現(xiàn)了教師的評(píng)價(jià)泛濫，甚至對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)等現(xiàn)象，造成了課堂評(píng)價(jià)的無(wú)效和課堂教學(xué)效率的低下。需要教師從評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、引導(dǎo)性和多元化這四方面著手，追求評(píng)價(jià)的有效性，優(yōu)化評(píng)價(jià)，使課堂中每一個(gè)生命個(gè)體獲得新的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;評(píng)價(jià);有效性

作為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，課堂評(píng)價(jià)在人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，突顯新課程“以人為本”的思想中發(fā)揮著不可替代的特殊作用。現(xiàn)代教育改革要求教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不是給學(xué)生一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)并與他人比較，而要更多地給孩子一個(gè)深情的學(xué)習(xí)催化劑，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。那么，如何做到有效的課堂評(píng)價(jià)，使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力呢？作為一線教師，我結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談自己在課堂評(píng)價(jià)方面的一些體會(huì)。

一、提出背景及存在問(wèn)題

一堂課的成功與否，不只在于教師事先精心設(shè)計(jì)好的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是否恰當(dāng)，更在于師生雙向交流過(guò)程中，教師有沒(méi)有機(jī)智的有效的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。有效的教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言不是停留于表層的走過(guò)場(chǎng)，也不是可有可無(wú)的銜接，而是在整體深刻理解文本和學(xué)生實(shí)際后，煥發(fā)出的自然而然的創(chuàng)設(shè)和生成。它可以讓學(xué)生知道自己的思考是否有效，可以讓學(xué)生在潛移默化中獲得知識(shí)，受到熏陶感染。然而，從目前的課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)狀看，我們只是機(jī)械地理解了新課程的評(píng)價(jià)，只學(xué)會(huì)了新課程評(píng)價(jià)觀的“形”，而沒(méi)有領(lǐng)會(huì)其“神”。

1.表?yè)P(yáng)泛濫

一位偉人說(shuō)過(guò)“人是要被欣賞和信任的”。但是，物極必反，凡事過(guò)了頭就未必好。在我們當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，“好極了”“你真聰明”“你真棒”“你真了不起”等既含糊又夸張的表?yè)P(yáng)十分盛行。我們教師如果總是用那種口頭禪式的浮泛空洞的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，或者讓學(xué)生輕而易舉地得到獎(jiǎng)勵(lì)，他們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。

2.回避錯(cuò)誤

在聽(tīng)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀課文讀錯(cuò)了兩個(gè)字，漏掉了一個(gè)字。不知是老師沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)還是不了解評(píng)價(jià)朗讀的標(biāo)準(zhǔn)，竟然表?yè)P(yáng)該生說(shuō)：“讀得真好！”連最起碼“讀得正確”的要求都沒(méi)達(dá)到，真不知該生讀得“好”在何處。對(duì)學(xué)生的發(fā)言不加辨析，盲目鼓勵(lì)。

二、課堂教學(xué)中有效評(píng)價(jià)的對(duì)策

課堂評(píng)價(jià)要做到有效，起到它應(yīng)有的作用，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。準(zhǔn)確，是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的靈魂。沒(méi)有“靈魂”，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)就沒(méi)有了生命力。所以教師評(píng)價(jià)語(yǔ)的準(zhǔn)確性顯得尤為重要，教師要根據(jù)課堂動(dòng)態(tài)，及時(shí)采用適當(dāng)、明確、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生明確哪是對(duì)的，哪是錯(cuò)的，錯(cuò)在何處，哪些是該繼續(xù)努力的，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮積極、有效的激勵(lì)導(dǎo)向功能。

案例：表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言“你讀書(shū)的聲音真響亮，又吐字清楚，都是打動(dòng)了老師的心。如果語(yǔ)速再放慢一點(diǎn)就更好了?！薄?多好的問(wèn)題，會(huì)讀，會(huì)思考，進(jìn)步真大?！?“這個(gè)句子你讀得多好呀！請(qǐng)你再讀一遍，讓大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)！”

教師真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、鼓勵(lì)的言辭、友善的微笑，營(yíng)造了一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的課堂氛圍。讓學(xué)生品嘗到被人尊重的喜悅，感受到生命存在的價(jià)值。

2.評(píng)價(jià)的真實(shí)性。課程標(biāo)準(zhǔn)中建議盡量從正面加以引導(dǎo)，并不表明課堂上全是表?yè)P(yáng)、贊賞、鼓勵(lì)之類的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。但也不能出現(xiàn)反面批評(píng)、打擊的語(yǔ)言。真正的激勵(lì)應(yīng)該是對(duì)事實(shí)的肯定，對(duì)精神的喚醒，對(duì)行動(dòng)的鼓舞。真實(shí)的評(píng)價(jià)需要教師關(guān)注課堂上學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)，給予實(shí)事求是的分析，恰如其分的描述;真實(shí)的評(píng)價(jià)并不隱瞞學(xué)生思想與語(yǔ)言表達(dá)上的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，肯定該肯定的，尊重學(xué)生自己的感悟與理解，引導(dǎo)該引導(dǎo)的，;這樣才能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的真正尊重，才能真正令學(xué)生信服。

在教學(xué)實(shí)際中，只要運(yùn)用合理方法糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生們都能樂(lè)意地改正，認(rèn)真思考，重新組織，把正確答案說(shuō)出來(lái)。古人云：“親其師而信其道”，在師生心與心的交流過(guò)程中，只要老師對(duì)學(xué)生懷著一種積極的希望之情，就會(huì)加深師生之間的情感，每個(gè)學(xué)生都會(huì)比原來(lái)做得更好。

3.評(píng)價(jià)的引導(dǎo)性。在課堂教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生看待問(wèn)題價(jià)值觀偏離或不正確的時(shí)候，那么，教師此時(shí)的評(píng)價(jià)就應(yīng)該具有引導(dǎo)性。

如：一位老師執(zhí)教《小公雞和小鴨子》，即將結(jié)束時(shí)提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“讀了課文，你有什么感受？”一位學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得小公雞和小鴨子互相幫助，他們是好朋友?！崩蠋熀苜澷p，又一位學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得這只小公雞也很勇敢”。教師說(shuō)：“小公雞不會(huì)游泳，卻非要到水中去，幸虧小鴨子在不遠(yuǎn)處，這種勇敢不能學(xué)習(xí)?！表樌沓烧碌匕褜W(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)引入到正確的社會(huì)價(jià)值觀上來(lái)。

4.評(píng)價(jià)的多元化。課堂上教師的鼓勵(lì)語(yǔ)言、禮貌動(dòng)作、親切微笑都是對(duì)學(xué)生最基本的評(píng)價(jià)手段。在學(xué)生因?yàn)榫o張站起來(lái)后一言不發(fā)時(shí)，我常常耐心等待，并給予熱情鼓勵(lì)：“別急，慢慢講”或者“剛才還沒(méi)有想好，是嗎？”在學(xué)生注意力不集中時(shí)摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，給學(xué)生一些善意的提示。這樣的語(yǔ)言和行動(dòng)上的評(píng)價(jià)讓學(xué)生感受到老師的信任，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

如何讓課堂評(píng)價(jià)有效，很多老師都有不同的見(jiàn)地，也應(yīng)運(yùn)地產(chǎn)生了許多不同的方法，我認(rèn)為，凡事萬(wàn)變不離其宗，只要我們把握住以上幾點(diǎn)課堂評(píng)價(jià)的“基礎(chǔ)點(diǎn)”，我認(rèn)為這樣的課堂評(píng)價(jià)雖然平凡但卻是最有效的！

參考文獻(xiàn)：《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》