釗立紅

摘要：隨著教育的不斷改革，學(xué)生在課堂的主體位置逐漸得到了凸顯，小組合作學(xué)習(xí)的方式在小學(xué)音樂課堂也得到了廣泛的應(yīng)用，小組合作學(xué)習(xí)對于小學(xué)音樂教學(xué)有著非常重要的促進(jìn)作用，它對構(gòu)建小學(xué)音樂課堂具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：小組合作；小學(xué)音樂；生本課堂；運(yùn)用

在音樂課堂上科學(xué)合理的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以有效的提高音樂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識和團(tuán)結(jié)意識，增強(qiáng)學(xué)生們的人際交往關(guān)系，通過小組合作學(xué)習(xí)，還能有效地提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)中去，全面的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。

1 小組合作在小學(xué)音樂生本課堂教學(xué)中的意義

小組合作教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)里以老師講授知識為主，學(xué)生被動(dòng)的接受教學(xué)知識的模式。小組合作在小學(xué)音樂生本課堂教學(xué)中的運(yùn)用，為小學(xué)音樂課堂注射了新鮮的血液，可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，通過有趣的互動(dòng)，讓師生關(guān)系變得更加融洽。小組合作學(xué)習(xí)給音樂生本課堂提供了新的活力氛圍，充分的激發(fā)了學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂知識。而且通過小組合作教學(xué)還能讓學(xué)生們樹立集體意識和團(tuán)結(jié)精神，增強(qiáng)學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員之間可以互相幫助，互相影響有效地提高每一位學(xué)生的積極性，進(jìn)而有效的推動(dòng)小學(xué)音樂高效課堂的開展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂生本課堂教學(xué)中運(yùn)用的策略

2.1 科學(xué)合理的建設(shè)小組，選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)并不是適用于每一個(gè)課堂，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來考慮是否可以開展小組合作教學(xué)。在進(jìn)行小組合作教學(xué)過程中，在對小組成員進(jìn)行分配時(shí)，老師也一定要充分的考慮每一位學(xué)生的實(shí)際情況，如讓小組里外向的學(xué)生帶動(dòng)內(nèi)向的學(xué)生，組織能力強(qiáng)的學(xué)生掌控小組的學(xué)習(xí)效率等等，充分考慮學(xué)生的個(gè)人因素科學(xué)合理的進(jìn)行分配。例如在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》這個(gè)音樂劇時(shí)，老師就可以讓小組成員進(jìn)行分角色演唱歌曲，讓女生唱黃鸝鳥說的話，男生唱蝸牛說的話，剩下的小組成員唱旁白部分，學(xué)生還可以進(jìn)行角色互換，通過這樣的方式充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的積極性，也能讓學(xué)生快速地掌握自己所分配到的音樂知識，有效的提高音樂課堂上的學(xué)習(xí)效率。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生們的合作意識

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程就是老師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，在音樂生本課堂進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，老師一定要讓每個(gè)小組內(nèi)的成員都有明確的分工，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，充分的激發(fā)學(xué)生的合作動(dòng)機(jī)。在這個(gè)過程中老師一定要了解每一位學(xué)生的實(shí)際狀況，讓每一個(gè)學(xué)生都能選擇到自己喜歡的任務(wù)，只有這樣學(xué)生才能更積極主動(dòng)地與他人合作，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。在小組之間進(jìn)行良性競爭，可以有效地激發(fā)學(xué)生們的斗志，增強(qiáng)小組合作意識。例如在學(xué)習(xí)《健康歌》這首歌曲時(shí)，老師就可以根據(jù)學(xué)生們的性格；讓活潑的學(xué)生帶動(dòng)內(nèi)向的學(xué)生，讓音樂節(jié)奏強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)音樂節(jié)奏較弱的學(xué)生等等，把學(xué)生們分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生們一邊演唱歌曲，一邊根據(jù)歌曲做健身操，然后讓小組之間進(jìn)行比賽。通過這樣的良性競爭，充分的激發(fā)學(xué)生們的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)精神。讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂知識，從而推動(dòng)音樂課堂的高效開展。

2.3 在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體位置

在小學(xué)音樂生本課堂上，學(xué)生作為主體參與可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，形成良好的教學(xué)人際關(guān)系，可以讓音樂課堂充滿活力。在音樂生本課堂上小組合作學(xué)習(xí)可以通過多種方式來突顯學(xué)生的主體位置，如討論、表達(dá)、傾聽等等。以學(xué)生為主體位置的音樂教學(xué)可以讓學(xué)生們意識到合作學(xué)習(xí)的意義，為學(xué)生們營造出適合音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)《大雨和小雨》這首歌曲時(shí)，老師可以先給學(xué)生們播放這首歌曲，讓學(xué)生傾聽，然后讓小組之間進(jìn)行討論，在歌曲里聽到了幾種雨聲和聽完歌曲的感受。老師充分地把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生們暢所欲言的說出自己的感覺，通過這樣的方式，讓學(xué)生在小組討論過程中，可以獲得不同的音樂感悟，從而讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性。而且還可以有效的凸顯出學(xué)生在課堂上的主體位置，讓學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)音樂課堂的高效開展。

3 結(jié)語

綜合上述，小組合作在小學(xué)音樂生本課堂上的運(yùn)用，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生之間的友好合作，讓學(xué)生們形成良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識與集體精神，還能有效地提高學(xué)生們對音樂知識學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)中。為了讓小組合作可以更高效地推動(dòng)小學(xué)音樂生本課堂的開展，老師需要不斷地對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，更加全面地提高學(xué)生的音樂綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生們的集體主義精神，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市克山縣第四小學(xué)）