黃秋蘭

【摘要】文章探究了“數(shù)學+職業(yè)生涯”教學方案的設(shè)計，重點從構(gòu)建校本化教學資源體系、開展全過程化教學實踐活動、實施標準化教學績效考核三方面闡述了具體的設(shè)計思路，最后從運維投入和完善規(guī)劃等角度提出了教學方案推行的保障措施，以期為具體的教學實踐推廣提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學課堂;職業(yè)生涯規(guī)劃;教學方案

【基金項目】2017年南昌市教育科學“十三五”攻關(guān)課題“南昌市一般高中學校生涯規(guī)劃指導途徑的研究”（立項編號：攻關(guān)17-08）的階段性研究成果 。

一、引言

職業(yè)生涯規(guī)劃知識與高中數(shù)學課程教學的融合實踐，成為近年來我國教育領(lǐng)域研究的熱點，國內(nèi)部分學者陸續(xù)推出了相關(guān)的研究成果，例如，王斌（2018）采用實證法研究了職業(yè)生涯知識在高中數(shù)學課程教學中應用的效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過教學后的實驗班學生建構(gòu)了普通高中生不具備的相對成熟的職業(yè)發(fā)展觀，對于他們參與數(shù)學學習積極性的促進產(chǎn)生了實際效果。雷海燕（2018）指出，在將職業(yè)生涯知識引入高中數(shù)學課堂構(gòu)建教學情境的過程中，應注重全過程教學方案的設(shè)計，體現(xiàn)出校本化的特色。薛春智（2018）認為，高中數(shù)學課本中包含著很多與職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)的知識，教師應通過創(chuàng)設(shè)配套的教學活動將之體現(xiàn)在教學過程中。由此可見，將職業(yè)生涯知識引入高中數(shù)學課堂實施教學具有理論支撐，本文將就具體的教學方案做詳細探究。

二、教學方案設(shè)計分析

（一）構(gòu)建校本化教學資源體系

教學資源體系是教學實踐的基礎(chǔ)，在高中數(shù)學課堂教學中引入職業(yè)生涯知識是一項系統(tǒng)的教學工程。為確保教學推行的質(zhì)量，必須在詳盡調(diào)研的基礎(chǔ)上，構(gòu)建符合校情、便于應用的校本化資源體系，具體應包含紙質(zhì)教材、教學大綱、教學課例、在線視聽教學資源庫等。

此外，在教學資源體系的構(gòu)建中還應堅持兩方面原則。一是創(chuàng)新性原則。在常規(guī)紙質(zhì)教材、大綱、課例等教學資源的基礎(chǔ)上，應注重引入創(chuàng)新思維，構(gòu)建別具一格的在線教學資源庫體系，例如智慧課堂教學資源庫、虛擬網(wǎng)絡(luò)教學資源庫等，以便為后期開展基于網(wǎng)絡(luò)的智慧虛擬信息化教學實踐奠定基礎(chǔ)。二是貼切性原則。校本化教學資源體系的構(gòu)建應基于校情、生情和學情，取材于普通高中數(shù)學課本，貼近學生的學習和應考需求。例如，在講解“函數(shù)模型”相關(guān)章節(jié)時，教師可預先編撰“基于USEM就業(yè)理論模型”的校本教學資源;在講解“數(shù)列”相關(guān)章節(jié)時，教師可編撰“基于數(shù)列的職業(yè)生涯發(fā)展預測”研究性學習校本教學資源等，將職業(yè)生涯規(guī)劃的知識與高中數(shù)學課本內(nèi)容充分結(jié)合，打造專屬的教學配套資源庫。

（二）開展全過程化教學實踐活動

系統(tǒng)性的“數(shù)學+職業(yè)生涯”教學應滲透到高中數(shù)學教學活動的課前預習、課中交流及課后分享三個階段。在各個階段的教學實踐中，教師充分借助校本化教學資源開展全過程化的教學實踐活動，盡可能地將職業(yè)生涯的知識滲透到高中生數(shù)學學習的過程中。

以“函數(shù)建?！毕嚓P(guān)章節(jié)課例“基于USEM就業(yè)理論模型”的實踐為例。首先，課前預習互動。教師可創(chuàng)建“數(shù)學+職業(yè)生涯”教學微信公眾號，于課前將相關(guān)的預習資源，如USEM就業(yè)模型的發(fā)展由來、基本內(nèi)容、函數(shù)建模的方法和思路等，以視頻、文字、課件或動畫等形式發(fā)送到公眾號上，引導學生掌握函數(shù)模型及USEM就業(yè)模型的基本知識。其次，課中交流活動。課中環(huán)節(jié)，教師可創(chuàng)設(shè)智慧課堂教學情境，充分運用雨課堂APP、超星學習通APP等智慧教學軟件，結(jié)合平板電腦等智能設(shè)備開展智慧教學。具體實踐中，教師可將USEM就業(yè)模型中的四個維度——學科理解力（U）、技能（S）、自我效能感（E）和元認知能力（M）與高中數(shù)學中的函數(shù)建模知識有機結(jié)合起來，采用分組教學的方法，引導各小組構(gòu)建四維度數(shù)學函數(shù)模型，展開組內(nèi)探究，掌握職業(yè)生涯和數(shù)學雙重知識。再次，課后分享活動。課后教師引導學生在微信平臺上分享學習體驗，可通過布置撰寫一篇“數(shù)學+職業(yè)生涯”學習體會文章、自主參與一次數(shù)學職業(yè)生涯社會調(diào)查等開放性作業(yè)等形式開展。

（三）實施標準化教學績效考核

實施標準化教學績效考核是確?！皵?shù)學+職業(yè)生涯”教學有效推行的關(guān)鍵。具體來說，應根據(jù)各個高中學校的校情，結(jié)合教學實施過程中的具體情況，制定考核標準，并進行過程性和總結(jié)性相結(jié)合的考核。

首先，制定考核標準。基于數(shù)學和職業(yè)生涯相結(jié)合的教學考核標準，在國內(nèi)教育界尚未有成熟的可借鑒的先例，在制定過程中可采用“家校聯(lián)合”“校企聯(lián)合”等形式，充分發(fā)揮家長和企業(yè)的作用，引入企業(yè)中針對員工績效考核的方法，結(jié)合學生在家學習數(shù)學和職業(yè)生涯知識的表現(xiàn)，綜合學生在學校學習的表現(xiàn)，制定考核標準作為學生學習業(yè)績考核的依據(jù)。其次，進行綜合考核。在實際的考核中應開展過程性和總結(jié)性相結(jié)合的考核，將學生的數(shù)學學習成績和職業(yè)生涯學習成績結(jié)合起來進行單獨的考核，以突顯出考核的綜合性和價值。

三、教學推行保障措施

（一）確保必要的運維投入

將職業(yè)生涯知識引入高中數(shù)學課堂開展教學實踐，相較于常規(guī)數(shù)學教學而言，需要投入更多的教學軟件和硬件設(shè)施，在硬件方面需要有能夠支撐教學的信息化設(shè)備、校本化教材和職業(yè)生涯實踐基地等，在軟件方面需要有能夠勝任教學的師資團隊、教學資源等。建議各級實驗學校投入一定的物力、財力和人力，用3-5年時間建設(shè)符合教學實踐需求的軟硬件支撐體系，在日常的實踐教學中根據(jù)凸顯出的問題和需求不斷更新維護軟硬件教學設(shè)施，以確保教學推行的有效性。

（二）完善系統(tǒng)的方案規(guī)劃

完善系統(tǒng)的方案規(guī)劃也是確保“數(shù)學+職業(yè)生涯”教學有效推行的關(guān)鍵，具體來說應分為短期、中期、長期規(guī)劃三個階段。首先，短期規(guī)劃，以建設(shè)校本化教學軟硬件資源體系為主，用1-2年時間打造符合校情的“數(shù)學+職業(yè)生涯”校本化教材、教學大綱和教學課例，通過培訓幫助在校數(shù)學教師掌握“數(shù)學+職業(yè)生涯”的基本技能，確保他們能夠設(shè)計和組織基本的教學活動。其次，中期規(guī)劃，用2-3年時間進行中期教學實踐，主要規(guī)劃的內(nèi)容應包含：結(jié)合前期教學對已有的教學資源體系進行優(yōu)化，通過調(diào)研和前期的教學數(shù)據(jù)統(tǒng)計，總結(jié)教學實踐中存在的問題，逐步形成符合校本化“數(shù)學+職業(yè)生涯”教學的特色資源體系。再次，長期規(guī)劃，設(shè)法將職業(yè)生涯知識真正融入高中生數(shù)學理論和實踐學習的各個環(huán)節(jié)，引導他們在掌握數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，形成成熟的“數(shù)學+職業(yè)生涯”意識觀念，為他們今后的升學和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]王斌.論高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施策略[J].科學咨詢（科技·管理），2018（09）：101-102.

[2]雷海燕，董文軍.高中生職業(yè)生涯選擇能力培養(yǎng)對策研究[J].當代教育論壇，2018（03）：101-106.

[3]薛春智.新高考背景下高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程開發(fā)與實施的幾點思考[J].中國校外教育，2018（07）：148.