崔曉亞

【摘要】本文闡述了英語繪本在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的具體運(yùn)用方式，以英語繪本的特點為突破口，將繪本作為引子代入教學(xué)過程，以期提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提升其個人素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?繪本教學(xué) ?運(yùn)用

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0101-02

引言：英語繪本是一種帶有插圖和簡單故事的英語閱讀材料。英語繪本以其獨特的娛樂性以及教育性而受到大眾的廣泛好評。在小學(xué)英語教育的過程中引入英語繪本的閱讀，能夠強(qiáng)化教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在充滿興趣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到英語知識，推動小學(xué)英語教育的快速發(fā)展。

一、英語繪本的特點

英語繪本主要用簡單的文字描述以及生動的圖畫來描繪一個通俗易懂的故事，在講故事的同時，也能夠運(yùn)用其中的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行情操教育。英語繪本以大量的圖片和適當(dāng)?shù)奈淖窒嘟Y(jié)合，使學(xué)生更容易接受。

小學(xué)教學(xué)中選用的英語繪本，通常在語言的選擇與應(yīng)用上偏向以有節(jié)奏的方式編寫，在閱讀的過程中能夠潛移默化的提升學(xué)生的語感。并且以直觀的內(nèi)容簡化學(xué)生的思考方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加傾向于對基礎(chǔ)知識的掌握。運(yùn)用繪本中的直觀形象，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借助簡單的詞匯，提升學(xué)生對英語閱讀的流暢度，并使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿自信，提升其學(xué)習(xí)的興趣[1]。

二、英語繪本教學(xué)的運(yùn)用方式

（一）運(yùn)用繪本代入教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

繪本教學(xué)能夠運(yùn)用繪本的趣味性來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)的過程中受到繪本中趣味故事的吸引，并為了了解故事的內(nèi)容而自發(fā)地展開對英語知識的學(xué)習(xí)。這種利用繪本來把學(xué)生帶入教學(xué)環(huán)節(jié)的方式，能夠大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。

例：教師使用《Rory the Dinosaur》系列英文讀物來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過閱讀繪本中幽默可愛的故事，并讓學(xué)生們在恐龍父子幽默可愛的互動當(dāng)中學(xué)到關(guān)于親情與友情的故事，并以簡單的對話和大幅的插圖來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其將注意力集中在英語的學(xué)習(xí)之上。

（二）精讀繪本故事，提升語言能力

英文繪本中編譯的故事，為了保證幼童也能夠讀懂，常常使用一些具有節(jié)奏感的、重復(fù)性強(qiáng)且通俗易懂的語言進(jìn)行編寫，這種方式對于學(xué)生的語感與語言能力的提升有著十分優(yōu)秀的作用。語言的魅力之一便在于其節(jié)奏感，讓學(xué)生在使用繪本的過程中有節(jié)奏地進(jìn)行閱讀，以提升自身的語感。

例：教師在進(jìn)行正常的英語課本閱讀教學(xué)的時候，總會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀英語材料時就像在念經(jīng)，一口氣憋著把一整段話念完，毫無抑揚(yáng)頓挫，也完全聽不出個所以然來。直到教師把《Rory the Dinosaur》系列繪本的英文版本引入到教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生們在小恐龍與其父親進(jìn)行簡單對話的過程中學(xué)會一些日常用語，并了解這些日常用語的用法。同時該系列繪本還配套了英文發(fā)音的有聲讀物，使學(xué)生在充滿樂趣的教學(xué)過程當(dāng)中通過恐龍父子的日常對話學(xué)習(xí)到一些常用語的正確發(fā)音，還能夠在有趣的故事之中獲得放松，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍之中提升自身口語能力與日常的交流能力。

（三）利用繪本糾正學(xué)生發(fā)音

英語學(xué)習(xí)過程中有“聽、說、讀、寫”四個重點，當(dāng)前的英語教育方式主要訓(xùn)練了學(xué)生的聽與寫，但是在學(xué)生的發(fā)音、聽讀能力方面并沒有太多重視，使學(xué)生學(xué)成了英語啞巴。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，可以選用帶有音標(biāo)的教學(xué)專用繪本，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)到正確的發(fā)音。

例：在使用《Rory the Dinosaur》系列英文繪本的過程當(dāng)中，通過對繪本中的一些單詞進(jìn)行音標(biāo)注解，以提升學(xué)生對于繪本中一些生詞的了解。特別是在出現(xiàn)大段英文描述的過程當(dāng)中，比如羅力對父親說“I want a pet”時，將“pet”作為一個生詞，以音標(biāo)[p？著t]（美）/[pet]（英）進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生們了解到英美兩種不同的發(fā)音及其音標(biāo)的區(qū)別，以提升學(xué)生對發(fā)音的了解。

（四）運(yùn)用有意義的故事，提升學(xué)生的總體素質(zhì)

少兒繪本多半都是一些富有教育意義的故事，教師在運(yùn)用英語原版繪本的過程中，還要對繪本的內(nèi)容進(jìn)行選擇，有方向地對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)上的培養(yǎng)，以達(dá)到提升其個人素質(zhì)的目的。繪本的內(nèi)容可以由教師進(jìn)行人為地控制，以達(dá)到有針對性地提升學(xué)生個人素質(zhì)的作用。

例：教師在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，在下課時經(jīng)常會出現(xiàn)一些學(xué)生不團(tuán)結(jié)，拉幫結(jié)伙排斥其他學(xué)生的情況，因此，教師有目的地選擇了友情與團(tuán)結(jié)相關(guān)的內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，首先讓學(xué)生們根據(jù)興趣來進(jìn)行繪本的閱讀，之后由教師來講述其中的故事，讓學(xué)生們向繪本內(nèi)的人物與故事學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)有愛的重要性，以提升學(xué)生之間的關(guān)系，培養(yǎng)其個人素質(zhì)，使學(xué)生在德智美方面全面提升。

結(jié)束語：繪本教學(xué)作為一種應(yīng)用范圍廣泛的教學(xué)方式，為小學(xué)英語的教學(xué)開辟了新的道路。教師在運(yùn)用英語繪本進(jìn)行教學(xué)的同時，還要從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與語言能力，在提升其學(xué)習(xí)效果的同時培養(yǎng)優(yōu)秀的品格，使學(xué)生得到全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜雯.淺析繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（29）：99-100.

[2]孫崇鋒.繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（37）：102.