劉新梅

摘 要：一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是“學(xué)生中心、能力為本、工學(xué)一體”，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力，教學(xué)設(shè)計(jì)是一體化課程的基礎(chǔ)和保障。本文以“直流電源的安裝與調(diào)試——線路安裝”微任務(wù)為例，研究探討該教學(xué)設(shè)計(jì)的選題價(jià)值、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)實(shí)施過程、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：一體化 教學(xué)設(shè)計(jì) 綜合職業(yè)能力 學(xué)生中心 工學(xué)一體

一體化課程設(shè)計(jì)是一體化課程教學(xué)開展的前提，一體化教學(xué)能體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想，是培養(yǎng)學(xué)生能力的最好途徑之一，目前已廣泛應(yīng)用于專業(yè)核心課程的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。在一體化課程教學(xué)中，教師要做好課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)中遵循一體化教學(xué)的“六步法”，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重在培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

一、選題價(jià)值研究

1.《簡單電子線路裝接與維修》在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)中的定位和價(jià)值

技工院校一體化課程教學(xué)改革中，電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)中級(jí)工階段需要學(xué)習(xí)的課程共5門。簡單電子線路裝接與維修在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中起著承上啟下的關(guān)鍵作用，該課程是以推進(jìn)職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學(xué)與技能操作融會(huì)貫通的一體化課程教學(xué)。本課程對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的人才培養(yǎng)起到重要的支撐和促進(jìn)作用。

2.“直流電源的安裝與調(diào)試”學(xué)習(xí)任務(wù)的作用和價(jià)值

簡單電子線路裝接與維修共6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，這6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)由淺入深、由簡單到復(fù)雜，涵蓋了簡單電子線路裝調(diào)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。本學(xué)習(xí)任務(wù)是該課程的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，該學(xué)習(xí)任務(wù)包括工作前的準(zhǔn)備、元器件特性、電路原理、制訂計(jì)劃、焊接專項(xiàng)訓(xùn)練、元器件的識(shí)別與檢測(cè)、線路的安裝與調(diào)試、評(píng)價(jià)與總結(jié)。該任務(wù)是后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)，通過直流電源的安裝與調(diào)試，提升學(xué)生裝調(diào)電子線路的綜合職業(yè)能力。

3.“直流電源的安裝與調(diào)試——線路安裝”在學(xué)習(xí)任務(wù)中的作用和價(jià)值

這一學(xué)習(xí)內(nèi)容按工作過程的邏輯組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)，工作過程包括分析任務(wù)、制訂方案、任務(wù)實(shí)施、項(xiàng)目自檢、交付驗(yàn)收、總結(jié)評(píng)價(jià)。電路的安裝是實(shí)現(xiàn)電路功能的必要前提，是電子產(chǎn)品制作中非常重要的內(nèi)容，能覆蓋所設(shè)定的知識(shí)和技能，趣味性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也是前期所學(xué)知識(shí)的鞏固和檢驗(yàn)，后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)中只是電路名稱不同、電路難度加大，但線路的安裝思路和方法是一樣的，通過本課的學(xué)習(xí)為提升學(xué)生的電子線路綜合應(yīng)用能力打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)研究

學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠反映對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力的要求，并能結(jié)合實(shí)際，明確且具體。直流電源的線路安裝教學(xué)目標(biāo)分課前目標(biāo)、課中目標(biāo)和課后目標(biāo)。其中課前目標(biāo)有2個(gè)：一是通過資源庫的學(xué)習(xí)和前期內(nèi)容的整理，記錄電阻、電容、二極管、開關(guān)檢測(cè)方法和元器件的安裝技術(shù)規(guī)范;二是能正確描述二極管、電容工作特性，分析直流電源電路的原理并畫出理論分析波形。課中目標(biāo)有3個(gè)：一是能查閱相關(guān)資料完成直流電源電路安裝計(jì)劃;二是能在電子產(chǎn)品工藝的前提下以及教師的引導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)電路布局;三是能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，采用小組合作的方式，用萬能板完成直流電源電路的安裝。課后目標(biāo)為能通過查閱資料在此電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行電路改進(jìn)，自行設(shè)計(jì)直流電源。

三、學(xué)情分析

針對(duì)教學(xué)對(duì)象認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，從多角度分析認(rèn)識(shí)學(xué)生才能更好地將知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。本課的教學(xué)對(duì)象是初中生源五年制高技班二年級(jí)學(xué)生。學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生能夠識(shí)別本任務(wù)涉及的二極管、電阻、電容、開關(guān)的好壞并進(jìn)行檢測(cè)和判斷，在故障分析診斷能力和操作安全意識(shí)上還需加強(qiáng)，采用小組合作、討論的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引入現(xiàn)代化教學(xué)資源，使用創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)手段，通過小組協(xié)作完成任務(wù)，真實(shí)工作場(chǎng)景再現(xiàn)，具有一定的挑戰(zhàn)性。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

1.微學(xué)習(xí)任務(wù)描述

某生產(chǎn)車間需要12V的直流電源供電，維修科委派機(jī)電一體化班學(xué)生前去完成電路板的安裝?，F(xiàn)維修人員根據(jù)電路原理圖領(lǐng)取、核對(duì)、檢測(cè)、篩選元器件，并按照工藝要求完成電路部分的安裝。同時(shí)直流電源在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，很多用電設(shè)備都需要直流電源，因此如何將交流電變成直流電是電子專業(yè)中非常重要的知識(shí)，同時(shí)本內(nèi)容也是后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)中的基礎(chǔ)。因此，直流電源的安裝非常重要。

2.教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)為元器件插裝和焊后接線符合工藝，采用組織討論、教師演示、以賽促學(xué)等多種方法教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)為手工焊接的焊點(diǎn)質(zhì)量，采用小組討論、小組競(jìng)賽、觀看視頻、教師指導(dǎo)和總結(jié)點(diǎn)評(píng)等方式教學(xué)。

五、學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備

本課學(xué)生的學(xué)習(xí)資源包括以下幾種。場(chǎng)地與設(shè)備：簡單電子線路裝接與維修學(xué)習(xí)工作站、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)臺(tái)、多媒體教學(xué)設(shè)備、白板、黑板、分組擺放的桌椅等。工具與材料：彩筆、彩色紙張、白板筆、整流二極管、電阻器、電容器、開關(guān)、實(shí)驗(yàn)板、電烙鐵、烙鐵架、尖嘴鉗、斜口鉗、助焊劑、耐高溫海綿、鑷子、焊錫絲、萬用表等。教學(xué)材料：工作頁、教材、參考書、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況評(píng)價(jià)表、多媒體、教學(xué)視頻、教學(xué)課件等。

六、教學(xué)策略分析

依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略設(shè)計(jì)為“工學(xué)一體”的教學(xué)模式，采用企業(yè)車間情景再現(xiàn)角色扮演法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)后，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生分組的教學(xué)組織形式，采用行動(dòng)導(dǎo)向法突出學(xué)生的主體地位。實(shí)施過程培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。檢查與總結(jié)階段應(yīng)能起到舉一反三、觸類旁通的效果。多媒體課件和微視頻輔助教學(xué)，以企業(yè)工作流程為主線，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)便是工作。

一是以賽促學(xué)。本任務(wù)設(shè)置了2個(gè)課堂比賽項(xiàng)目，即搭接線路比賽和手工焊接比賽，每位小組成員都參與，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，既保證了安全操作又確保了良好的心態(tài)，同時(shí)可以加強(qiáng)組內(nèi)團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的榮譽(yù)感。

二是分組教學(xué)。分組教學(xué)最大程度上確保了活動(dòng)教學(xué)的有序性與有效性，各組成員通過扮演不同角色來完成工作任務(wù)，同時(shí)也給學(xué)生提供了廣闊的交流學(xué)習(xí)空間。小組成員的角色采用輪換制，目的是每位學(xué)生都清楚工作過程，都能夠獨(dú)立完成工作。

三是情景引入。模擬企業(yè)任務(wù)聯(lián)系單，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生了解真實(shí)的工作場(chǎng)景。教師、家長、企業(yè)、客戶四方共同來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

四是企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。使用企業(yè)的工藝指導(dǎo)書，保證教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和真實(shí)性。

七、教學(xué)過程分析

按照一體化教學(xué)六步法來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)，策劃學(xué)生活動(dòng)和教師活動(dòng)，在這里教師活動(dòng)主要是服務(wù)于學(xué)生活動(dòng)，要體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教師活動(dòng)不應(yīng)多于學(xué)生活動(dòng)，在每個(gè)環(huán)節(jié)給出合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使得課堂活動(dòng)能順利開展，同時(shí)要引入企業(yè)管理和企業(yè)評(píng)價(jià)體系，將企業(yè)生產(chǎn)過程引入課堂，企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景再現(xiàn)課堂。以下是針對(duì)直流電源安裝與調(diào)試中的線路安裝教學(xué)過程的分析研究。

1.組織教學(xué)

檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，組織課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)上課秩序，檢查儀容儀表。包括工位整潔、工服穿戴整齊、工具擺放等事項(xiàng)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全文明生產(chǎn)規(guī)程。

2.獲取信息，明確任務(wù)

發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生填寫任務(wù)聯(lián)系單。通過問題引入，明確任務(wù)后，懂得獲取相關(guān)信息。小組成員討論分配角色，要求做到分配合理。以企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)引入該課題，讓學(xué)生熟悉企業(yè)訂單要求及內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.制訂計(jì)劃

通過計(jì)劃的制訂，使學(xué)生清楚工作過程，便于任務(wù)實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和組織能力，采用小組協(xié)作的方式培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.任務(wù)實(shí)施

這是實(shí)質(zhì)性的階段，學(xué)生需實(shí)際完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這個(gè)階段也是對(duì)制定計(jì)劃的檢驗(yàn)，學(xué)生不斷地反饋問題，調(diào)整進(jìn)度和修訂方案。通過比賽培養(yǎng)學(xué)生高效完成任務(wù)的觀念，注重時(shí)間的合理安排，同時(shí)引入競(jìng)爭機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在比賽工程中及時(shí)觀察各組情況，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想合理布局。通過比賽增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭意識(shí)。

5.交付驗(yàn)收，電路展示

通過對(duì)本小組所做電路進(jìn)行自查，查找自身問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。交付驗(yàn)收后，各組進(jìn)行電路展示。

6.總結(jié)評(píng)價(jià)

回顧從接受任務(wù)到任務(wù)實(shí)施完成的整個(gè)教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，歸納總結(jié)。并引入企業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行企業(yè)、客戶評(píng)價(jià)。通過合理有效的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生安全文明生產(chǎn)6S的職業(yè)素養(yǎng)。

八、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)結(jié)合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)直流電源的安裝與調(diào)試的任務(wù)實(shí)施方案和過程，評(píng)價(jià)內(nèi)容以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，側(cè)重學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)。教師控制整個(gè)教學(xué)過程，點(diǎn)評(píng)職業(yè)素養(yǎng)等綜合能力。任務(wù)的完成由傳統(tǒng)的教師“專家評(píng)價(jià)”改變?yōu)閷W(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)模式。采用過程記錄與終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式，通過對(duì)整個(gè)工作整理和工作實(shí)施的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。

九、結(jié)語

要組織好一體化課程，教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。本文通過對(duì)直流電源安裝與調(diào)試中線路安裝一體化教學(xué)設(shè)計(jì)展開研究可以達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。在實(shí)施過程采用競(jìng)賽方式，增強(qiáng)了時(shí)間觀念、質(zhì)量意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉了自我管理和6S管理的能力。同時(shí)引入企業(yè)、客戶評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)工作生產(chǎn)的過程，增強(qiáng)了學(xué)生的工作意識(shí)，加強(qiáng)了校企合作，為學(xué)生的就業(yè)提供有力保障。

（作者單位：長治技師學(xué)院）