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        論新常態(tài)下學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系的構建

        2019-06-20 06:00:44涂晴暉
        職業(yè)·中旬 2019年4期
        關鍵詞:創(chuàng)業(yè)就業(yè)新常態(tài)

        涂晴暉

        摘 要:學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題直接關系到我國未來的發(fā)展,也是國家重要的民生工程。隨著經濟的發(fā)展,我國已經進入到新常態(tài),大學生就業(yè)的機會雖然增多,但與此同時也面臨著更多的挑戰(zhàn)。在這樣的大背景下,我國鼓勵大學生創(chuàng)業(yè),并且為學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的指導和服務。因此,本文將以新常態(tài)下學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務問題為基礎,進一步探討學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系的構建。

        關鍵詞:新常態(tài) 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 服務體系 構建

        現(xiàn)階段的學生受到傳統(tǒng)教育方式的影響,本身就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識及能力相對較為低下,這與用人單位的需求存在著一定的矛盾。在新常態(tài)下,我國開始重視學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務方面的建設,致力于構建就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系,“新常態(tài)”概念的提出,為就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了一系列的政策支持和環(huán)境支持。但是在該體系構建的過程中,依然存在著一定的問題需要解決。

        一、新常態(tài)下學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式

        新常態(tài)是指我國高速增長的經濟慢慢放緩,經濟發(fā)展方式逐漸從以前的粗放型轉化成集約型。在此背景下,“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經成為我國經濟發(fā)展的新動力,我國開始鼓勵社會各個主體進行創(chuàng)業(yè),這對于學生來說也提供了一種新的就業(yè)趨勢與機遇,與此同時,政府出臺的相關政策及優(yōu)惠制度都為創(chuàng)業(yè)提供了更多的保障。

        在新常態(tài)背景下,大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨著以下幾個問題:第一,我國經濟的發(fā)展是依靠創(chuàng)新來進行驅動的,國家相關部門從政策、資金以及場所等方面給予了多種支持,這為學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)帶來了更多的發(fā)展便利條件。與此同時,計算機互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展又突破了空間和場所上的限制,為學生的創(chuàng)業(yè)提供了更好的機遇,創(chuàng)業(yè)將會成為學生未來的一種發(fā)展趨勢。第二,在經濟新常態(tài)下,經濟發(fā)展的速度開始放緩,企業(yè)的經濟效益也開始放緩,企業(yè)無法提供更多的新增崗位給學生,在薪資待遇上也有所體現(xiàn),使得就業(yè)情況更加困難。在這樣的經濟形勢下,國家以及學校都開始鼓勵學生進行自主創(chuàng)業(yè),并為學生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了有效的指導服務及保障,這也將成為學生未來發(fā)展的大趨勢。

        二、當前學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工作中存在的問題

        在當前的學校中,學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工作中還存在著一些不完善之處,主要表現(xiàn)在學校課程設置、學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、社會方面以及學生自身的問題等。

        1.學校課程設置

        隨著經濟的發(fā)展,市場對人才的需求和要求也越來越高,不僅要求人才具有專業(yè)知識,同時還要具有實踐能力和綜合素質。但是受到傳統(tǒng)教育模式的影響,我國多數(shù)學校依然以傳統(tǒng)的專業(yè)課程為主,忽略了為學生提供更多實踐和鍛煉自身能力的機會,導致培養(yǎng)出的學生創(chuàng)新能力不足,不能夠滿足市場的實際需求,與社會脫節(jié)。此外,學校提供的教材知識更新速度較慢,多數(shù)依然是以傳統(tǒng)的教材為主,雖然教材逐年更新改版,但跟不上行業(yè)知識的更新速度,導致學生剛開始接觸就已經過時。這樣培養(yǎng)出的人才與社會實際需求之間的差異越來越大,導致學生的綜合能力處在一個高不成低不就的尷尬位置,難以滿足行業(yè)用工需求。

        2.學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

        就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導是學校專門針對學生就業(yè)而開設的服務中心,通常有專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師來為即將畢業(yè)的學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導;但是就現(xiàn)階段的情況來看,我國目前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務存在著一定的困境。第一,當前很多學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心的教師都是從教務處或是其他教師直接調過來,很多時候這些教師都有著自己的本職工作,就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作不過是這些教師的“掛牌工作”,甚至一些學校都只是派幾個學生搞點活動就算是進行指導工作了,沒有根據(jù)學生的實際情況來展開指導工作,導致就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心形同虛設。第二,有部分就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師雖然通過了資格考試,但是這些教師的理論知識雖然很豐富,實際經驗卻較為缺乏,在對學生進行指導的時候只是按照書本上的內容照本宣科,指導水平不高,并不能夠為學生們提供更加精準、有建設性的指導。

        3.社會方面

        社會方面的問題也是影響學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務質量的主要原因之一。第一,企業(yè)在招聘的過程中更加傾向于重點學校,這對普通學校的畢業(yè)生來說是不公平的;并且在國企、事業(yè)單位也會對學生的資質進行要求,甚至還在性別上進行要求,這些實際上是一種較為嚴重的歧視現(xiàn)象,導致很大一部分人面臨著就業(yè)難的問題。第二,雖然政府出臺了一系列的保障政策,但是政策落實卻存在一定的問題,對于剛剛畢業(yè)的學生來說,創(chuàng)業(yè)是非常困難的,需要從資金、技術、政策等多方面進行支持和指導。政策落實力度,直接影響到學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

        4.學生自身的問題

        學生自身問題也是導致就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的主要原因之一。第一,學生存在職業(yè)認知能力較弱、自我認知不足、定位不清的情況;就業(yè)已經存在一定的困難,更不用說創(chuàng)業(yè)了。第二,學生的期望值與實際能力之間不相符,單方面期望值過高,容易導致學生就業(yè)出現(xiàn)“高不成低不就”,或者出現(xiàn)盲目創(chuàng)業(yè)的情況。第三,受到父輩的影響,學生也會對公務員、事業(yè)單位等“情有獨鐘”,追求安逸的生活,這種心理也會直接影響到學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇。

        三、經濟新常態(tài)下學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系的構建

        基于上述情況可知,在經濟新常態(tài)下,學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系的構建完善需要借助社會多方的力量來共同開展。

        1.學校培養(yǎng)人才方面

        學校培養(yǎng)人才的過程實際上就是為學生提供教學服務的過程。第一,為了讓學生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)問題得到解決,學校需要改變傳統(tǒng)的教育模式,將專業(yè)課程設置、學生培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等有效結合到一起。先根據(jù)市場的實際需求設置專業(yè)課程,并通過有效的方式對學生進行培養(yǎng),建立以市場需求為導向的人才培養(yǎng)模式,有針對性地為企業(yè)輸送人才;同時也能夠讓學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有更加明確的方向,為其提供全面化的指導服務。第二,學校應當對學生進行正確的擇業(yè)引導,幫助學生樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀,并鼓勵學生科學合理地開展創(chuàng)業(yè),在幫助學生的過程中為其傳遞社會先進行業(yè)的先進信息,幫助學生做好全面的市場調查工作。第三,學校應加強對學生職業(yè)規(guī)劃意識的培養(yǎng),幫助學生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃意識,才能夠制定合理的發(fā)展方向和目標。

        2.就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導方面

        加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導對學生的發(fā)展來說有著重要的作用,加強指導服務直接關系到學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率,因此,必須要從學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務體系構建方面出發(fā)。第一,落實高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心的主體責任,完善工作機制,設立專人專崗,以市場的發(fā)展及需求為導向,做好人才的挖掘和培養(yǎng)工作,為學生提供更加全面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作。第二,在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師方面,學校也需要給予足夠的重視,特別是對教師的專業(yè)水平給予足夠的重視,讓教師團隊更加專業(yè)化,全面提高教師的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導能力。因此,學??梢酝ㄟ^開展培訓交流提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師的教學水平,也可以通過吸納高素質的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師來提高服務的質量。

        3.社會主體方面

        學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題并不是學校單方面的問題,而是社會問題,因此,社會各個主體也需要給予足夠的支持。第一,建立相應的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導機構,并充分發(fā)揮機構的指導性作用,為學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供更加全面的指導,鼓勵并引導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),有效解決學生的就業(yè)問題,同時也能夠提高學生的創(chuàng)業(yè)成功率。第二,當今社會已經是大數(shù)據(jù)時代,對信息化技術的依賴程度較高,因此,在為學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的過程中,需要將信息化與就業(yè)創(chuàng)業(yè)有效地聯(lián)系起來,借助信息化手段來提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務水平和質量。第三,政府需要針對學生的創(chuàng)業(yè)情況出臺更多的政策保障以及優(yōu)惠政策,比如:在創(chuàng)業(yè)資金方面給予支持,提供更多的渠道幫助學生籌備足夠的啟動資金,助其創(chuàng)業(yè)。

        4.學生自身

        學校應提供持續(xù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務,幫助學生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。第一,在日常教學中對學生進行引導,并對學生的整體狀態(tài)進行記錄和總結,以便能夠及時了解學生的狀態(tài)及其未來的職業(yè)意愿,方便在后續(xù)的教學中有針對性地進行引導。第二,幫助學生認清自身的能力,準確定位,把握市場發(fā)展的動向,對自己未來的職業(yè)進行科學合理的全面規(guī)劃,以便能夠有針對性地學習和發(fā)展。

        四、結語

        綜上所述,隨著我國經濟新常態(tài)的發(fā)展,社會對人才的需求和要求也產生了變化。經濟增長速度的放緩導致學生的就業(yè)受到一定影響。因此,學校要把握新常態(tài)下的特點,針對當前就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系構建中存在的問題進行分析,并采取適當?shù)拇胧﹣砑訌娋蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系的構建,為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

        參考文獻:

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        [3]孫瑩瑩.論“新常態(tài)”下大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務體系的建構[J].技術與市場,2017(07).

        [4]李志躍,王耀田.新常態(tài)下大學生創(chuàng)業(yè)教育的內容與模式思考[J].當代教研論叢,2017(06).

        [5]劉婉.新常態(tài)背景下高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設研究[D].鄭州:鄭州大學,2017.

        [6]陳學軍,彭江兵.論“新常態(tài)”下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系的建構[J].中國大學生就業(yè),2015(24).

        [7]王曉彬.經濟新常態(tài)下促進大學生就業(yè)問題研究[D].南寧:廣西師范大學,2015.

        (作者單位:湖南交通職業(yè)技術學院)

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