【摘 要】伴隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，廣大人民群眾對(duì)人才的要求也是愈發(fā)的嚴(yán)格起來。一名優(yōu)秀的人才，不僅僅要在學(xué)識(shí)上有充分的發(fā)展，其德育素養(yǎng)也要有良好的塑造。尤其小學(xué)階段的教學(xué)本身就是為學(xué)生塑造良好基礎(chǔ)的時(shí)期，教師在教學(xué)的過程中不能只注重學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也要意識(shí)到為學(xué)生塑造良好的品格與修養(yǎng)。因此，在小學(xué)階段就要重視提升學(xué)生的道德水平，這不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭、社會(huì)都需要參與到其中。本文將立足于當(dāng)下小學(xué)教育現(xiàn)狀，談一談?dòng)嘘P(guān)小學(xué)生德育方面的問題和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；德育問題；學(xué)校教育

【中圖分類號(hào)】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）18-0167-01

小學(xué)生年齡較小，身心的發(fā)育也尚未完成，因此，往往會(huì)有著一些好的或不良的舉動(dòng)。無論對(duì)于哪種舉動(dòng)而言，這都可以說是學(xué)生的“嘗試性”舉動(dòng)。此時(shí)，教師就需要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，告訴學(xué)生的錯(cuò)誤之處，從而使學(xué)生盡早改正。同理，教師對(duì)于好的舉動(dòng)，要持鼓勵(lì)態(tài)度，學(xué)生就會(huì)更加的富有動(dòng)力。在教育的過程中，為避免學(xué)生出現(xiàn)“在校一個(gè)樣，在外另一個(gè)樣”的現(xiàn)象，就需要學(xué)校與家庭、社會(huì)聯(lián)合起來，一起為培養(yǎng)小學(xué)生良好的德育素養(yǎng)作探究、作努力，推動(dòng)學(xué)生在家、校、社會(huì)相聯(lián)合架構(gòu)中有效形成正確德育意識(shí)與能力，得到良好發(fā)展[1]。

一、學(xué)校與家庭聯(lián)動(dòng)

在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，學(xué)校想要促動(dòng)對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，單純依靠學(xué)校是不夠的。對(duì)學(xué)生來說，家庭是影響學(xué)生最大的因素，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生德育的形成起著巨大的作用。因此，學(xué)校就需要與家庭之間的聯(lián)動(dòng)，通過雙方之間的配合，促進(jìn)對(duì)學(xué)生的德育教育。然而為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)動(dòng)，學(xué)校可以通過校訊通的形式，來形成學(xué)校與家庭之間的聯(lián)動(dòng)，但是在德育教育方面，無論是學(xué)校方面，還是家長(zhǎng)方面，都沒有考慮到校訊通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)動(dòng)。如學(xué)校在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，假設(shè)這一次的重心，是要考驗(yàn)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信問題，因而班主任在召開主題班會(huì)時(shí)，可以結(jié)合德育主題，給學(xué)生展開相應(yīng)的考驗(yàn)小活動(dòng)。

在活動(dòng)結(jié)束后，班主任結(jié)合此次活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信問題做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。然后再讓班主任將學(xué)生的表現(xiàn)以及班主任的評(píng)價(jià)，通過校訊通，發(fā)送到學(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)中，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠知道學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，從而在家庭再進(jìn)行配合性的教育。

二、社會(huì)與學(xué)校合力

對(duì)于學(xué)生的德育教育，不只是學(xué)校和家庭的事，其中社會(huì)也需要對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展負(fù)起一定的責(zé)任。僅僅只是將學(xué)生的德育教育放在學(xué)校和家庭中，這種做法是不夠的。對(duì)學(xué)生本身來說，他們是社會(huì)中的人，自然就需要與社會(huì)有所聯(lián)系。因此，社會(huì)中的很多事物都會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展，畢竟學(xué)生還是未成年人，自己不具備辨別是非的能力。所以，社會(huì)就要為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)相對(duì)良好的社會(huì)環(huán)境，從而能夠促進(jìn)學(xué)生德育的更好形成[2]。

如學(xué)校在對(duì)學(xué)生開展尊老愛幼的德育活動(dòng)時(shí)，學(xué)校便可以組織學(xué)生到敬老院或是孤兒院，做些力所能及的事。而當(dāng)學(xué)校開展這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，社會(huì)也要讓相關(guān)的志愿者團(tuán)體和學(xué)生一同參與到實(shí)踐活動(dòng)中。這些志愿者主要給學(xué)生做示范，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎么做。通過學(xué)校與社會(huì)之間的合力，可以讓這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生的心中留下深刻的記憶，促進(jìn)學(xué)生德育的良好的形成。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的德育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯而言，可以說是最為重要的時(shí)期。其對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生良好德育品格都有著非常積極的意義。因此，教師在教學(xué)過程中，就要引起高度的重視，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出解決策略、進(jìn)而實(shí)施這三個(gè)階段來完成對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)工作，并積極聯(lián)合學(xué)生家庭、社會(huì)來共同完成這一工作，在過程中進(jìn)行頻繁、有效、有益的溝通，為達(dá)到小學(xué)階段教育目標(biāo)不斷地做努力，為學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)其發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊玲玲，趙建梅.小學(xué)生德育問題探析及對(duì)策研究——基于學(xué)校、家庭和社會(huì)三維視角[J].學(xué)理論，2013（17）.

[2]李雪.三維視角下農(nóng)村小學(xué)德育問題及對(duì)策分析[J].文教資料，2016（14）.

【作者簡(jiǎn)介】

丁芳（1982～）女，甘肅省臨潭縣人，學(xué)歷：本科，一級(jí)教師。