黃蓉蓉

【摘 要】職業(yè)能力培養(yǎng)視域下對職校語文教學(xué)工作提出了更高的要求，為了較好提升職校語文教學(xué)實(shí)際效益，促使其能夠?qū)β毿W(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展有所幫助，必然需要創(chuàng)新職校語文的教學(xué)路徑。本文就重點(diǎn)基于該目標(biāo)，首先論述了語文教學(xué)工作在職業(yè)能力培養(yǎng)方面應(yīng)該發(fā)揮的重要作用，然后又具體圍繞著教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核評價等探討了如何創(chuàng)新職業(yè)能力培養(yǎng)視域下的職校語文教學(xué)工作，以供參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力培養(yǎng)；職校語文；教學(xué)路徑

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0042-02

隨著當(dāng)前我國職校教育的不斷發(fā)展，教學(xué)改革涉及到了各個方面，在各個學(xué)科教學(xué)中踐行職校改革要求成為了重要著眼點(diǎn)。語文作為職校教育中比較重要的學(xué)科，其必然需要在新形勢下體現(xiàn)出較強(qiáng)的新價值，能夠促使語文教學(xué)工作符合職校特色，尤其是需要重點(diǎn)關(guān)注職校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，避免按照傳統(tǒng)語文教學(xué)模式開展教育工作。

一、明確職校語文教學(xué)對職業(yè)能力培養(yǎng)的作用

在未來職業(yè)能力視域下進(jìn)行職校語文教學(xué)工作的創(chuàng)新優(yōu)化，需要重點(diǎn)關(guān)注職校語文教學(xué)的作用價值，從職業(yè)能力培養(yǎng)入手，順應(yīng)職校語文教學(xué)的改革發(fā)展。首先，職校語文教學(xué)不僅應(yīng)該豐富職校學(xué)生的語文知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使其在分析研究文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，鍛煉自身想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而為后續(xù)職業(yè)工作提供必要條件；其次，職校語文教學(xué)還應(yīng)該關(guān)注職校學(xué)生溝通能力的有效培養(yǎng)，這同樣也是促使職校學(xué)生在后續(xù)職業(yè)工作中具備較強(qiáng)工作能力的重要條件，需要在職校語文教學(xué)中予以高度關(guān)注；最后，職校語文教學(xué)還需要關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，這也是當(dāng)前學(xué)生踏入職場后應(yīng)該具備的基本能力，對于學(xué)生的“三觀”的形成同樣具又重要作用[1]。

二、職業(yè)能力培養(yǎng)視域下職校語文教學(xué)路徑

（一）改革職校語文教學(xué)思想

為了促使職校語文教學(xué)能夠更好的符合職業(yè)能力培養(yǎng)要求，首先，需要職校語文教師從教育教學(xué)思想層面進(jìn)行改革，避免傳統(tǒng)的“灌輸式”，要關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)?；诖耍毿ＵZ文教師需要圍繞原有教學(xué)體系、教學(xué)方向以及教學(xué)方式等進(jìn)行全面探討，尋求較為適合職校語文教學(xué)新要求的具體教學(xué)模式，保障職校學(xué)生能夠通過語文學(xué)習(xí)提升自身職業(yè)能力。如對于傳統(tǒng)職校語文教學(xué)過程中過度關(guān)注職校學(xué)生死記硬背語文知識點(diǎn)的現(xiàn)象，在目前應(yīng)該予以有效引導(dǎo)，更好關(guān)注于職校學(xué)生對于語文教學(xué)內(nèi)容的理解，有助于激發(fā)職校學(xué)生的思考[2]。

其次，在職校語文教學(xué)思想的創(chuàng)新改革中，教師往往還需要關(guān)注職校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，充分激發(fā)職校學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促使其意識到職校語文教學(xué)的重要性。當(dāng)然，這也就需要針對職校語文教學(xué)自身進(jìn)行有效調(diào)整，重點(diǎn)凸顯上述作用價值，進(jìn)而也就能夠有助于職校學(xué)生更加關(guān)注職校語文教學(xué)工作，自然而然地也就可以提升語文教學(xué)效果。

（二）恰當(dāng)整合語文教學(xué)內(nèi)容

在職業(yè)能力培養(yǎng)視域下，職校語文教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行有效調(diào)整，確保相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生職業(yè)能力提升的培養(yǎng)，避免過度關(guān)注語文知識內(nèi)容，忽視了能力方面的要求。

基于此，職校語文教學(xué)就需要重點(diǎn)研究語文教學(xué)內(nèi)容和職校學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)聯(lián)，讓語文教學(xué)內(nèi)容助力學(xué)生職業(yè)能力的提升，如此也就能夠促使職校學(xué)生在學(xué)好語文知識的同時，較好掌握相關(guān)專業(yè)技能，為自身未來職業(yè)地發(fā)展而服務(wù)[3]。如在具體語文教學(xué)課外閱讀文章的選擇上，語文教師就應(yīng)該密切結(jié)合職校學(xué)生的自身專業(yè)，選擇一些和專業(yè)相關(guān)的素材，如此也就能夠達(dá)到語文知識和專業(yè)素質(zhì)兼顧的培養(yǎng)效果。當(dāng)然，這也必然對教師的教學(xué)能力提出了較高的要求，需要重點(diǎn)把握好教學(xué)內(nèi)容的靈活設(shè)計和運(yùn)用，體現(xiàn)語文教學(xué)智慧。

（三）創(chuàng)新職校語文教學(xué)方法

在未來職業(yè)能力培養(yǎng)要求下，職校語文教學(xué)工作要想表現(xiàn)出較強(qiáng)的作用價值，重點(diǎn)關(guān)注自身傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展同樣必不可少，應(yīng)用新型教學(xué)手段，可以較好的提升職校語文教學(xué)效果，同時符合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求[3]。如當(dāng)前越來越常見的多媒體教學(xué)技術(shù)，在職校語文教學(xué)中應(yīng)該注重靈活運(yùn)用，這不僅可以輔助教學(xué)知識的傳授，促使相應(yīng)教學(xué)過程更為生動形象，還可以較好調(diào)動職校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。此外，在職校語文教學(xué)中融入的一些職業(yè)技能，很多也都需要借助于圖片或者視頻進(jìn)行展示，同樣也對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用提出了高要求。為了進(jìn)一步提升職校語文教學(xué)效果，促使其可以在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用，職校教師往往還需要重點(diǎn)圍繞互聯(lián)網(wǎng)模式下的新型教學(xué)方式進(jìn)行探索，制作微課等視頻素材，打破傳統(tǒng)教學(xué)對時間和空間的限制。

（四）改革職校語文評價模式

職業(yè)能力培養(yǎng)視域下的職校語文教學(xué)工作同樣還需要注重從考核評價方面優(yōu)化教學(xué)流程，利用考核評價作為重要的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)職校語文知識的同時，更好的關(guān)注自身職業(yè)能力的提升?；诖?，考核評價工作需要首先關(guān)注考核內(nèi)容方面的調(diào)整，在相關(guān)考核題目的設(shè)置上應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注職業(yè)能力的有效融入，對職校學(xué)生形成雙重考核，如此就可以引導(dǎo)學(xué)生在職校語文學(xué)習(xí)過程中更好的關(guān)注職業(yè)能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，如何尋求語文知識和專業(yè)技能考核之間的平衡也就需要詳細(xì)把關(guān)，針對考核題目進(jìn)行精心設(shè)計，尤其是在一些主觀題的設(shè)計上，更是需要凸顯學(xué)生職業(yè)能力的呈現(xiàn)。另外，在考核評價方式上也需要進(jìn)行恰當(dāng)調(diào)整，重點(diǎn)關(guān)注考核模式的運(yùn)用，避免僅僅在學(xué)期末進(jìn)行考核評價。如此也就可以促使職校學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具備可調(diào)整性，結(jié)合職校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行針對性教學(xué)優(yōu)化，從而更好提升語文教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，在國家對職業(yè)教育日漸重視的今天，社會對職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，職校語文教學(xué)應(yīng)迅速承擔(dān)起責(zé)任，著眼于職業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行職校語文教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化成為比較重要的方向。所以，職校語文教師在教學(xué)實(shí)踐中，一定要彰顯職業(yè)教育特色，培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，這樣才能為國家和社會培養(yǎng)更多的具有職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型

人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周曉慶.高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方式分析[J].才智，2018（34）.

[2]江文龍.能力本位視域下中職語文教學(xué)模式探究[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018（11）.

[3]路文娟.職業(yè)能力培養(yǎng)視域下高職語文教學(xué)路徑探索[J].漢字文化，2018（18）.