吳永

【摘 要】小學是學生心智啟蒙階段，有趣的教學形式能激發(fā)他們對學習的興趣。在小學數(shù)學中融入趣味性教學是新型教學理念的體現(xiàn)，能增加數(shù)學趣味性，提升學生學習興趣，落實小學數(shù)學教學效果。本文分析小學數(shù)學趣味性教學的應用途徑，讓小學數(shù)學老師有所借鑒。

【關鍵詞】小學數(shù)學；趣味性；教學；應用途徑

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0236-01

前言

如今，新課標得到普及，傳統(tǒng)“灌輸式”教學模式逐漸被邊緣化，課堂教學更注重培養(yǎng)學生自主學習意識。在小學數(shù)學教學中融入趣味性教學模式，有助于提升學生對數(shù)學的興趣，為其形成主觀學習意識奠定基礎。因此，小學數(shù)學趣味教學成為當前教師關注的重點內(nèi)容。

一、趣味性教學對小學數(shù)學的意義

“寓教于樂”一直以來是教育界使用在小學生身上的教學方法，特別是新課標不斷普及的今天，更是要求老師在教學中激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其自主學習能力。對于小學數(shù)學來說，運用趣味性方法教學主要有以下幾方面好處：

首先，趣味性教學創(chuàng)新了小學數(shù)學教學模式。傳統(tǒng)教學模式注重的是灌輸知識的方式，主要是老師在課堂上講述知識，學生在下面認真傾聽，這種灌輸模式不利于培養(yǎng)小學生對數(shù)學的興趣。但在課堂教學中融入趣味教學，能有效打破課堂灌輸知識模式，更注重學生的主人翁地位[1]。

其次，趣味性教學激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣。小學生是對世界充滿好奇的群體，他們會對各種新奇好玩的事情充滿興趣，對于數(shù)學教學來說，老師應該抓住小學生這樣的特性。將趣味性教學融入常規(guī)數(shù)學教學中，讓數(shù)學學習充滿趣味性，能順利激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，從而培養(yǎng)他們自身數(shù)學學習系統(tǒng)。

再次，趣味性教學落實了小學數(shù)學教學效果。將趣味性數(shù)學教學引進小學數(shù)學教學中，能活躍課堂氣氛，吸引學生目光和注意力，讓他們專注吸收課堂知識。同時，趣味性教學將數(shù)學具有一定深度的知識內(nèi)容，以有趣好玩的形式表現(xiàn)出來，增加了學生對知識點的理解，順利完成課堂內(nèi)容吸收，完成教學目的，落實數(shù)學教學效果。

二、趣味性教學在小學數(shù)學教學中的應用途徑

1.將游戲融入教學，提升學生學習興趣。

對于小學生來說，他們最喜歡玩的莫過于游戲。老師認清這一點后，在數(shù)學教學過程中根據(jù)知識特性，適當加入好玩的游戲，切實加強數(shù)學的趣味性，將“寓教于樂”貫徹到具體教學中，讓學生在玩樂過程中吸收到相關知識。例如，在課堂上讓學生們玩拼圖游戲，根據(jù)各種形狀特性將圖形進行拼接。在這個拼圖游戲過程中，小學生可以復習“認識圖形”章節(jié)內(nèi)容，同時也能通過拼圖了解圖形的特性，完成“認識圖形”的延展性自主學習，從一定程度上培養(yǎng)了學生的自學能力。在小學數(shù)學課程中，能融入游戲的相關知識點還有很多，像“余數(shù)的除法”，在教授這節(jié)課的知識點時，老師可將課本中的游戲內(nèi)容現(xiàn)實化，讓學生也用小木棍根據(jù)相關數(shù)字擺出圖形，看看能擺出幾個相同圖形以及會剩余多少根小木棍。這樣的小游戲，能讓學生學習到有余數(shù)的除法，并且自我進行延伸學習，了解到有關倍數(shù)的內(nèi)容。將游戲融入小學數(shù)學教學中，抓住了小學生好玩的天性，能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的自學能力。

2.將情景再現(xiàn)融入數(shù)學，增加知識靈活性。

小學數(shù)學趣味性教學還包括情景再現(xiàn)，老師將課本上的內(nèi)容通過建立相關情景，讓學生成為該情景中的參與者，能夠讓學生在情景中感受到數(shù)學的應用，培養(yǎng)學生相關數(shù)學思維，并培養(yǎng)其將知識運用到現(xiàn)實生活中的能力[2]。例如，人教版小學一年級數(shù)學中有“認識人民幣”的課程，此時老師教會學生認識人民幣之后，建立相關情景，小賣部、賣報紙、售票窗口等都可以使用到人民幣，老師讓學生在該情景中扮演小賣部老板、報童、售票人員以及各位顧客，顧客通過手中的人民幣去小賣部、報刊亭、售票窗口買相關物品。在此過程中，小學生可以進一步加深對人民幣的認識，使教學任務得到落實。同時，這樣的情景教學也鍛煉了小學生的實際生活能力，讓他們也學會在生活中進行相關實踐。通過情景教學，增加了數(shù)學課堂的靈活性，有助于維持學生對數(shù)學的興趣，增加學習效率。同時，將數(shù)學相關知識運用到相關現(xiàn)實生活情境中，還能提高學生將知識和生活相互聯(lián)系的能力，從而達到新課標要求。

3.提升老師趣味性教學觀念，建立和諧師生關系。

小學數(shù)學趣味教學內(nèi)容對老師的能動性要求很高，老師只有從趣味性方面積極引導學生，加深和學生的交流互動，讓學生感受到老師的親和力，并且喜歡上老師，才能讓學生感受到數(shù)學的有趣，在稚嫩的意識領域中認可數(shù)學，提升對數(shù)學的興趣，從而達到數(shù)學趣味教學的目的。因此，要增加小學數(shù)學教學趣味性，最重要的就是提升老師趣味性教學觀念。老師要認可趣味性教學模式，首先要做的就是轉變自身教學觀念，接受趣味性教學方式，改變課堂“灌輸”式教學模式，增加和學生的互動，調節(jié)課堂氣氛，并在具體實施中根據(jù)實際教學內(nèi)容進行合理性趣味創(chuàng)新，提升小學數(shù)學趣味性教學方案。同時，老師從主觀上認可新型教學觀念，并通過行動表現(xiàn)出來，如將學生放在和自己平等的位置上，增加和學生的互動，構建和諧師生關系。讓學生感受到老師的親切，會增強數(shù)學學習興趣，提高主觀能動性，加快知識吸收速度，達到趣味教學的目的。

三、結束語

總之，在小學數(shù)學中加入趣味性教學內(nèi)容，能提升學生學習數(shù)學的興趣，為他們構建數(shù)學學習系統(tǒng)奠定良好基礎，落實數(shù)學教學效果。要增加小學數(shù)學趣味性教學，老師的作用不容忽視，因此要轉變老師教學觀念，讓他們在意識中認可新型教學理念。

參考文獻

[1]姚桂紅.淺談小學數(shù)學課堂的趣味性教學[J].中國校外教育，2015（23）：56-56.

[2]蘇麗娟.小學低年級數(shù)學趣味性教學的策略探討[J].課程教育研究，2016（2）：150-151.