張畢華

【摘 要】高中歷史教學(xué)中美育策略的實施，主要作用是“育人”，引導(dǎo)學(xué)生更好的突破自我、完善自我后，去創(chuàng)造屬于他們自己的美好明天。歷史教師應(yīng)該尊重學(xué)生，以他們喜聞樂見的方式介紹教材中的重點、難點和關(guān)鍵點內(nèi)容，同時做到因材施教、有的放矢，深入挖掘高中學(xué)生的內(nèi)在潛能，語言鼓勵他們積極思考、分析問題、感悟生活的話，要比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。美育教學(xué)提高了學(xué)生的思想境界，歷史活動的開設(shè)有意義，師生間的關(guān)系更和諧。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；課堂教學(xué)；美育滲透；有效策略；研究；思考

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0242-01

引言

美育教育是素質(zhì)教育的一個分支，應(yīng)在各個學(xué)科中穿插進行。歷史這門課程十分特殊，它的知識構(gòu)成復(fù)雜，需要學(xué)生分析問題的同時建立時空觀念，在真實事件的研究中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，感悟歷史文化，產(chǎn)生熱愛祖國、熱愛人民的強烈情感，將來不負眾望，做對社會有用的人。歷史教學(xué)中有效滲透美育思想，可以豐富學(xué)生的精神世界，能夠開闊他們的視野范圍，有一舉數(shù)得的作用，我們何樂而不為呢？下面，筆者特別總結(jié)了幾點看法。

一、教師充分發(fā)揮作用，提升學(xué)生審美意識

高中歷史教師既肩負著“教書育人”“素質(zhì)教育”的光榮使命，就有義務(wù)展開美育教育的系統(tǒng)性研究，同時挖掘?qū)W生們的內(nèi)在潛能，在合適的時機內(nèi)指導(dǎo)他們個性化成長，從而構(gòu)建起和諧的師生互動關(guān)系[1]。教師教學(xué)能力的高低，決定著課堂的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)實際情況，有效滲透美育，應(yīng)先讓學(xué)生懂得審美的意義是什么。另外一點，歷史學(xué)科的顯性知識、隱形知識是有內(nèi)在聯(lián)系的，學(xué)生努力尋找依據(jù)，不斷分析歷史問題，樹立起正確的人生觀、價值觀、道德觀，將來，再去創(chuàng)造美好的未來，彰顯人生的最高價值，才有重要的意義。多維度審視歷史的課堂教學(xué)，進一步提升學(xué)生的審美意識，要求教師完全尊重學(xué)生，能讓他們自己研究的問題絕不插手，營造出良好的課堂氛圍是關(guān)鍵，繼續(xù)推進審美教育至關(guān)重要。比如，在講授《明清文化》這一單元的相關(guān)內(nèi)容時，應(yīng)該利用多媒體、信息技術(shù)的動態(tài)化教學(xué)優(yōu)勢，一邊播放視頻資料，一邊培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力?；迎h(huán)節(jié)，主要介紹明清文化發(fā)展時期各種建筑物的雋永之美，鼓勵學(xué)生說出他的不同看法，從而強化其主動探究的能力。歷史資料的分析，相關(guān)圖片的對比，推動學(xué)生理解美、發(fā)現(xiàn)美、感受美的意識的產(chǎn)生，當(dāng)他們形成富有邏輯的觀點態(tài)度，審美思維在活躍，尋找細節(jié)的能力在提高，高中歷史課堂有效滲透審美教育的目標(biāo)就有了實現(xiàn)的保障。再如，欣賞古陶器、青銅器、玉器、瓷器等藝術(shù)品的環(huán)節(jié)，可以從生產(chǎn)力的角度進行歷史文化的介紹，利用不同的精美圖片，加深學(xué)生對于美的認(rèn)識，個人信仰及審美處于同一高度，人類歷史的發(fā)展對于他們而言極具吸引力，順利達到了有效教學(xué)的目的，學(xué)生們也擁有了創(chuàng)造美、感受美、體驗美的興趣，預(yù)留一個機會，還有望迎來審美教育絢麗、輝煌的明天。

二、善于聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容，挖掘?qū)W生歷史美感

高中歷史這門課程有相當(dāng)多關(guān)于美學(xué)的內(nèi)容，分析它們、理解他們，是培養(yǎng)學(xué)生歷史美感的必要前提。課堂穿插美育的方式比較多。比如，在分析我國的四大發(fā)明與西方發(fā)明有什么區(qū)別的時候，教師應(yīng)該提問：“同學(xué)們，你認(rèn)為這其中有怎樣的人生哲理呢？”教育學(xué)生把眼光放長遠，展開深層知識的系統(tǒng)性研究。有效滲透美育思想過程中，不妨與學(xué)生一起談?wù)撘幌拢喝宋臍v史、科技發(fā)展的問題，重點了解“科學(xué)決定論”的弊端，讓他們懂得“科技使人進步”的道理。再如，嘗試根據(jù)“科技進步與人的幸福”觀點，反思“克隆技術(shù)與科技倫理”的問題，慢慢脫離課本限制，在學(xué)生得以在文明社會的進步中確定自己的人生意義，審美思想隨之轉(zhuǎn)變，主體優(yōu)勢有更大的發(fā)揮空間。

三、展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滿足學(xué)生審美需求

我國的歷史文化中解釋了有關(guān)美的知識，但是有很多看法、不同途徑[2]。現(xiàn)階段，人們大量掠奪著然資源資源，為了實現(xiàn)更好的物質(zhì)生活，精神世界特別空虛，幸福感覺逐漸消失。我們怎樣尋求幸福的生活呢？幸福究竟從哪里來？筆者建議，大家可用“關(guān)愛”的思維認(rèn)識世間的事物，不將自己的想法強加給別人，認(rèn)識到做長輩就有長輩的樣子，別人的孩子同時也是自己的孩子，優(yōu)良傳統(tǒng)繼續(xù)傳承，解決社會問題才有基本的依據(jù)。學(xué)習(xí)高中歷史知識，能夠充實學(xué)生的精神世界，教師們選擇了正確的引導(dǎo)方式，一邊剖析各個國家的傳統(tǒng)文化，一邊指導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的問題，同時讓他們分辨美與丑、善與惡，懂得人性本善，人活著要有追求、有信仰，只有不斷將文化知識、社會事物從美的角度去分析，發(fā)揚一種美好，守護人性善良，我們的社會才有和諧進步的有力保障，任何困難擺在眼前都有解決它的可能，學(xué)生群體即為“棟梁之才”，付出相當(dāng)多的努力顯得至關(guān)重要。再如，高中歷史教師利用教材中的重點、難點、關(guān)鍵點內(nèi)容，幫助學(xué)生感悟人生哲理，其產(chǎn)生主動探索自然、社會、人文的濃厚興趣，明確美育教育的正確方向，將積極思想傳遞下去，使學(xué)生們掌握搜集傳統(tǒng)文化、剖析思想內(nèi)容、研究發(fā)展歷程的方法，徹底從被動思考轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，爭做有理想、有追求又?yōu)秀的人，他的人生足夠美滿，美的熏陶價值盡顯。

結(jié)束語

總而言之，在高中歷史教學(xué)中，教師搜集相關(guān)資料、層層點撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、制造美，提高了他們的審美能力，最終達到美育有效滲透的目的。在合適的時機內(nèi)引用趣味元素、新穎材料，始終以藝術(shù)形態(tài)為范本，指導(dǎo)學(xué)生參與美的活動，體驗美的生活，歷史這門課程對于他們而言極具魅力，主動學(xué)習(xí)、主動探究后，他們都會成為棟梁之才，將來創(chuàng)造出更多的可能。

參考文獻

[1]王曉蓉.高中歷史教學(xué)中如何滲透美育[J].成功：中下，2018（11）30-31.

[2]張嬌.高中歷史教學(xué)美育滲透的策略[J].教育理論與實踐，2018（20）79-80.