云雅峰

【摘 要】新課程教育教學(xué)改革的大背景下，針對高中英語閱讀教學(xué)提出了更高的要求，要求英語教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，特別是聽、說、讀、寫等語言運(yùn)用能力，要求學(xué)生利用英語語言知識來獲取文章信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，掌握良好的閱讀方法和技能，學(xué)會學(xué)習(xí)，成為具有獨(dú)立完成閱讀能力的人。本文簡要分析了高中英語閱讀教學(xué)過程中存在的問題，并且，針對這些教學(xué)問題提出具有針對性的問題解決措施，從而提高高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語；閱讀教學(xué)；閱讀策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0203-01

在英語考試過程中，閱讀考試的內(nèi)容和形式占有重要地位。在實(shí)際的高中英語學(xué)科知識的教育教學(xué)過程中，高中英語教師要注重英語閱讀教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在實(shí)際的閱讀教育教學(xué)過程中，英語教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新教學(xué)方法，來提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，并且，英語教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上，開展具有層次性的教育教學(xué)活動，有利于提高學(xué)生的英語閱讀能力。

一、現(xiàn)階段高中英語閱讀教學(xué)存在的問題

1.閱讀教學(xué)模式過于傳統(tǒng)單一。

隨著新課程教育教學(xué)改革工作的不斷深化，學(xué)校教育教學(xué)工作中相關(guān)教學(xué)問題也日益凸顯。學(xué)校教師具有豐富的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是，受到新課程教育教學(xué)改革的影響，導(dǎo)致這部分教師無法及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，會選擇采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和知識教育理念，促使新課程教育教學(xué)改革工作無法嚴(yán)格落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語教材中的相關(guān)英語閱讀知識內(nèi)容時(shí)，只是局限在文章的表層含義，無法對文章深層含義進(jìn)行挖掘和體會，從而影響英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，以及限制學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2.學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣。

在高中英語閱讀教學(xué)過程中，部分教師只是進(jìn)行應(yīng)付教學(xué)，缺少對教學(xué)重點(diǎn)的掌控，由于英語閱讀教學(xué)中涉及到的理論知識較少，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，教與學(xué)兩者是不可分割的因素，教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)，彼此之間相輔相成，從而能夠更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于英語教師缺少為學(xué)生構(gòu)建閱讀框架，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中，教師沒有預(yù)留更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生英語綜合能力較差。

二、高中英語閱讀教學(xué)策略

針對己經(jīng)出現(xiàn)的問題，有關(guān)教師應(yīng)該做到具體問題具體分析，結(jié)合英語閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，從而提出有效的問題處理措施。

1.創(chuàng)新多種英語閱讀教學(xué)方式。

英語教師要注重打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。因此，在實(shí)際的高中英語閱讀教學(xué)過程中，英語教師要注重結(jié)合圖式理論，幫助許慎結(jié)合文章內(nèi)容來構(gòu)建示意圖，不僅能夠使文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)簡單明了，還能夠提高學(xué)生的英語閱讀能力。高中英語文章內(nèi)容涉及到的行業(yè)領(lǐng)域廣闊，題材種類豐富多樣，這就要求英語教師要明確文章的獨(dú)特性，從而豐富教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。閱讀不僅是智力活動，還是接受相關(guān)信息的過程，所以，英語教師要注重自身的引導(dǎo)作用，從而能夠幫助學(xué)生感知英語閱讀素材中的文字信息和相關(guān)內(nèi)涵，有利于提高學(xué)生的語言推力和分析能力。與此同時(shí)，在高中英語閱讀教學(xué)過程中，英語教師要注重傳授給學(xué)生多樣化的閱讀策略，來應(yīng)對不同的文章體裁。因此，為了正確理解文章信息，以及獲取文章信息，學(xué)生需要掌握良好的英語語法知識，能夠從文章整體內(nèi)容進(jìn)行分析和把握。在實(shí)際的英語閱讀教學(xué)過程中，針對難句、長句、并列句、復(fù)合句等句式的學(xué)習(xí)，教師要注重加強(qiáng)引導(dǎo)教學(xué)，通過幫助學(xué)生詳細(xì)分析復(fù)雜句式，來提高學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)效率。

2.明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，英語教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以及轉(zhuǎn)變知識教育理念，注重自身的引導(dǎo)性教學(xué)作用，在教學(xué)過程中突出學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的同時(shí)，促使學(xué)生更好的發(fā)揮自身的主觀能動性。與此同時(shí)，英語教師閱讀教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識框架的自主構(gòu)建，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，英語教師要注重分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且，要在引導(dǎo)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生改正自身的錯(cuò)誤，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

教師在開展教育的過程中，必須要注重學(xué)生的主體性，促使其能夠發(fā)展自主學(xué)習(xí)意識，同時(shí)提升其自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)生面對比較困難的句子時(shí)，會有很多學(xué)生選擇忽視。而在考試中，設(shè)計(jì)者通常會把此類句式設(shè)計(jì)成文章的重點(diǎn)，學(xué)生的忽略將直接導(dǎo)致無法理解整篇文章，最終導(dǎo)致考試的失利。對此，教師必須要幫助學(xué)生明確“難句”出現(xiàn)的客觀意義，以及難句對于考試本身的影響，使學(xué)生能夠正確的對待。除此外，還可以采取如下方式：首先，靈活的利用課本。在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動尋求對難句的理解。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)涵。文學(xué)的核心無疑是在于表達(dá)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生理解文章表達(dá)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠形成類似于語文課文理解的意識，從而加深對文章的理解。最后，以朗讀促進(jìn)學(xué)生增進(jìn)理解。朗讀促進(jìn)文章理解無疑是見效相對較慢的方式，但是卻能夠起到理解、口語表達(dá)、語感等多方面的促進(jìn)作用。同時(shí)，朗讀也要提升新意，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，比如要求學(xué)生以對話的形式朗讀文章等。而教師在學(xué)生朗讀過程中，也要采取有效的監(jiān)督，在促進(jìn)朗讀學(xué)習(xí)效率時(shí)，也能夠第一時(shí)間糾正學(xué)生的口語問題。

3.提高學(xué)生對英語文章的閱讀興趣。

在高中英語閱讀教學(xué)過程中，為了提高學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極自主的進(jìn)行英語文章閱讀，在不斷提高自身閱讀技巧的同時(shí)，有利于提高從而提升自己的英語閱讀水平。與此同時(shí)，英語教師要注重結(jié)合學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知能力，選擇合適的教學(xué)方式進(jìn)行英語知識講解，在提高學(xué)生閱讀技巧和閱讀能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，針對高中英語閱讀教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，要求英語教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以及轉(zhuǎn)變知識教學(xué)理念，注重結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知能力，來選擇合適的課堂教學(xué)方式，在提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的同時(shí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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