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        如何提高小學生的閱讀能力

        2019-06-17 07:34:28蘭舒君
        課程教育研究·學法教法研究 2019年12期
        關(guān)鍵詞:養(yǎng)成習慣激發(fā)興趣閱讀教學

        蘭舒君

        【摘 要】閱讀教學中以興趣為先導,努力為學生營造一個輕松愉悅的教學氛圍,激起學生濃厚的閱讀興趣與強烈的閱讀動機,注重多種方式培養(yǎng)孩子的閱讀習慣,適當鼓勵引導,養(yǎng)成良好閱讀習慣,教給閱讀方法,掌握有效的閱讀方法,學會獨立自主閱讀,從而在語文學習過程中選擇合適的閱讀方法,靈活運用,學習中才能達到事半功倍的效果。

        【關(guān)鍵詞】閱讀教學;激發(fā)興趣;養(yǎng)成習慣;注重方法;推薦好書

        【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A

        【文章編號】2095-3089(2019)12-0192-01

        蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“課外閱讀用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,又是鼓帆前進的風。沒有閱讀既沒有風,也沒有帆。閱讀就是獨立在知識的海洋里航行?!庇嘘P(guān)專家指出,我國兒童閱讀進入慢,閱讀量小,閱讀能力不強,分析概括能力低。培養(yǎng)學生具有良好的閱讀習慣,提高學生的閱讀能力,在當前語文教學中可以說是勢在必行,刻不容緩。那么,如何才能提高小學生的閱讀能力呢?我認為應該從以下幾方面入手:

        一、激發(fā)閱讀興趣,讓學生展開主動閱讀

        愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!迸d趣是培養(yǎng)學生的閱讀能力最好的老師。學生對閱讀對象是否感興趣,直接決定著學生的閱讀動機與學習,直接關(guān)系到學生閱讀活動的開展,關(guān)系到閱讀教學的成敗。因此,在閱讀教學中我們要以興趣為先導,要加強教學環(huán)節(jié)的設計,努力為學生營造一個輕松愉悅的教學氛圍,激起學生濃厚的閱讀興趣與強烈的閱讀動機,這樣學生才能充分調(diào)動知識儲備與生活閱歷,才能形成更多富有個性化的見解。針對小學生年齡小、活潑好動的特點,在閱讀教學中引入故事、游戲、多媒體等,大大增強教學的直觀性、形象性與趣味性,更能滿足學生求新求異的特點,使學生對文本產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。以精彩的開場白或話題引發(fā)起學生濃厚的興趣,激起學生的好奇心和想象力,使之進入最佳狀態(tài),為整堂課拉開序幕。以和諧的課堂氣氛保護學生的閱讀興趣,在課堂教學中,時刻注意保持輕松愉快的氛圍,充分滿足學生敘述的愿望,真誠和藹地對待每一位學生,把微笑帶進課堂,將歡樂帶給學生。在教學中充分利用多媒體創(chuàng)設情境,增強氣氛,鋪設場景,組織討論、辯論、看圖說話、分組競賽等活動,使學生在樂中學、在做中學。教師要特別注重讓學生體會成功感,教學中盡量多地創(chuàng)設競爭和成功的機會,讓學生體會到通過自身努力取得成功的快樂,感受到努力的價值,從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。

        二、適當鼓勵引導,養(yǎng)成良好閱讀習慣

        在《語文課程標準》中指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到感情熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!苯處熞洚斠龑д叩慕巧l(fā)揮學生的主體作用,使其主動閱讀、熱愛閱讀、享受閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。提醒學生在閱讀時要專心致志,靜下心來體會文章的意境;鼓勵學生帶著問題去閱讀,在閱讀中不斷提出問題,并與作者進行情感交流產(chǎn)生共鳴,這樣才能達到深刻理解文章的目的。還要培養(yǎng)學生勤動筆的習慣,把文章精彩優(yōu)美的語句和片段摘錄下來,學以致用,在需要時參照借鑒;鼓勵學生養(yǎng)成寫作的習慣,在閱讀之后的感受或仿照文章的思路模式等進行習作,運用文章里新學到的詞匯進行遣詞造句等,可以促進學生語言的儲存和積累,對于學生的寫作能力和文學素養(yǎng)起到很大的促進作用。

        三、教給閱讀方法,學會獨立自主閱讀

        “授人以魚不如授人以漁?!苯探o孩子正確的閱讀方法非常很重要。《語文課程標準》的總目標提出:“具有獨立的閱讀能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界?!庇纱丝梢娨胱寣W生成為文學的愛好者,教給學生閱讀方法、培養(yǎng)學生的閱讀興趣尤為重要,只有讓學生在實踐中享受閱讀的精彩,品味閱讀的愉悅,他們才會自主地去看、自覺地去學,他們的知識視野才會變得開闊,他們的道德情操才會得到陶冶,他們的人生境界才會得到提升。為了提高學生閱讀的有效性,教師應結(jié)合閱讀教學,有目的地教給學生有關(guān)的閱讀方法。讓學生運用多種閱讀方法進行自主閱讀,從而提高學生獨立閱讀的能力。閱讀的方法很多,教師應當在閱讀之前及時加以指導。閱讀分為精讀和略讀,略讀是粗略的讀,為的是博采,精讀要讀透讀懂,精讀和略讀相輔相成。針對小學生讀書不用心,所得甚少的現(xiàn)狀,要引導學生從作品的語言表達和思想內(nèi)涵去分析、積累、背誦,培養(yǎng)學精讀感悟的能力。

        四、推薦好書,強化內(nèi)外結(jié)合性

        知識如煙波浩淼的大海,書多如沙礫,寮如繁星,讀一本好書就像與一位高尚的人交談。在語文閱讀教學實踐中,教師要為正在成長中的小學生提供導航,對于課內(nèi)外讀什么書,要做以精心的指導。根據(jù)新課標要求的小學生各年齡段閱讀書的篇目,采取向?qū)W生推薦和向家長列書目清單介紹的方法,讓學生和家長有選擇性的購買、閱讀書籍,以提高學生閱讀的質(zhì)量,擴大閱讀的視野。

        總之,在閱讀過過程中,閱讀的書籍不同,所采用的閱讀方法不一樣;閱讀的目的不同,閱讀的方法也不同。因此,我們應該注重多種方式培養(yǎng)孩子的閱讀習慣,掌握有效的閱讀方法,從而在語文學習過程中選擇合適的閱讀方法,靈活運用,學習中才能達到事半功倍的效果。

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