李嘉瑋

摘要：廣西地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)影響因素較多，存在一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，面臨一系列的挑戰(zhàn)，也有一些成功做法，應(yīng)當(dāng)在教、學(xué)、管等方面上下功夫。

關(guān)鍵詞：高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員;學(xué)風(fēng)建設(shè);責(zé)任擔(dān)當(dāng)

中圖分類號(hào)：G451.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）22-0030-03

作為一名高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員，重點(diǎn)工作是抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)通過(guò)抓好學(xué)生思想、制度落實(shí)、課堂紀(jì)律、考試風(fēng)氣、班級(jí)風(fēng)氣、第二課堂活動(dòng)、服務(wù)質(zhì)量等促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。廣西地方高校不同于中心城市高校，優(yōu)秀輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的責(zé)任尤其重大而艱巨。

一、影響廣西地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)因素

2011年12月教育部《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》指出：“學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。能否營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)環(huán)境，關(guān)系到高等教育的科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗。”[1]學(xué)風(fēng)建設(shè)無(wú)疑成為新時(shí)代高等教育的綜合改革，提升培養(yǎng)人才質(zhì)量的題中應(yīng)有之義。

影響廣西地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素很多，主要有以下幾種：（1）校園氛圍，包括高校的物質(zhì)、制度和精神等文化，安全指數(shù)、生態(tài)環(huán)境、學(xué)術(shù)氣氛、人文氛圍等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，良好校園環(huán)境能陶冶、激勵(lì)、熏染學(xué)生的健全人格，使學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、思進(jìn)取、志成才的好習(xí)慣。（2）規(guī)范管理。要求高校學(xué)生工作配備一支素質(zhì)較高的管理隊(duì)伍和科學(xué)管理體系，有健全規(guī)章制度和管理規(guī)范。（3）教育載體。各門課程的課堂教學(xué)，學(xué)校組織的各種科技文化體育、線上線下、網(wǎng)上網(wǎng)下和第二課堂、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等有助于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。（4）群體表現(xiàn)。反映學(xué)校學(xué)風(fēng)狀態(tài)的還有學(xué)生群體的形象展現(xiàn)和學(xué)習(xí)生活作風(fēng)。（5）學(xué)生課余科技文化活動(dòng)。主要分為課內(nèi)和課外兩部分。前者是指列入教學(xué)計(jì)劃，必須取得相應(yīng)成績(jī)或?qū)W分才能畢業(yè)的活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)等;后者是學(xué)生利用課余時(shí)間自覺自愿參加的科技文化活動(dòng)，如學(xué)校組織的各類競(jìng)賽、社團(tuán)和科技活動(dòng)以及科技講座和文化沙龍等。

學(xué)風(fēng)作為可感知、顯性的“風(fēng)氣”，可以通過(guò)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性、情緒勁頭、態(tài)度毅力、興趣行為、人氣高低等進(jìn)行衡量。學(xué)生是學(xué)校的主體和培養(yǎng)對(duì)象，學(xué)校校風(fēng)集中體現(xiàn)于學(xué)生學(xué)風(fēng)。學(xué)校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，形塑、規(guī)范和指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。德高為師、身正為范，師者在立德、傳道、授業(yè)和解惑中彰顯出來(lái)的嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的治學(xué)態(tài)度和精神，必定給學(xué)生學(xué)習(xí)起到榜樣和示范作用。學(xué)生可以在深厚校園學(xué)術(shù)風(fēng)氣中提高學(xué)習(xí)興趣，在嚴(yán)格、科學(xué)、有效的管理中規(guī)范學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)風(fēng)建設(shè)必須在服務(wù)學(xué)生中見成效，在培養(yǎng)人才中顯身手，以學(xué)生的滿意度和獲得感為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

二、廣西地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨挑戰(zhàn)

1.輔導(dǎo)員教育管理的對(duì)象基數(shù)增大。教育部規(guī)定本科生輔導(dǎo)員按1∶200配備，但隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的增加，目前廣西地方高校輔導(dǎo)員所帶學(xué)生人數(shù)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于規(guī)定人數(shù)。

2.辦學(xué)基礎(chǔ)條件發(fā)展滯后于規(guī)模擴(kuò)張。由于師資隊(duì)伍、教學(xué)科研設(shè)施、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件和經(jīng)費(fèi)投入等跟不上辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張速度，因此帶來(lái)了一系列的矛盾和問(wèn)題。

3.學(xué)生素質(zhì)和層次參差不齊，思想多元化與異質(zhì)性增大。由于學(xué)生來(lái)源、價(jià)值影響、選擇方式多樣化造成了諸多困難。

4.學(xué)生人數(shù)增加，就業(yè)難度加大，社會(huì)對(duì)大學(xué)生認(rèn)可度出現(xiàn)了偏差。

5.當(dāng)前是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳統(tǒng)媒體大有被新興媒體取代的趨勢(shì)，以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、論壇、博客、微博、微信等為載體和平臺(tái)的新媒體技術(shù)已滲入人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫畔鞑シ绞揭舱谟纱蟊妭鞑ハ蜃悦襟w傳播方式轉(zhuǎn)變，每個(gè)人都可以成為信息的接收者和發(fā)布者，人人都有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。學(xué)校管理服務(wù)對(duì)象發(fā)生了較大變化。學(xué)生群體之中有一些奢侈之風(fēng)，享樂(lè)主義流行。因此，如果不能改善和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，就會(huì)有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，可能逐漸產(chǎn)生難以想象的后果。學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效關(guān)系著高校能否培養(yǎng)出時(shí)代需要、德高業(yè)精的人才。

三、廣西地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的誤區(qū)

從學(xué)生方面來(lái)看，誤區(qū)之一：認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)只是學(xué)校、教師和輔導(dǎo)員的事，與己無(wú)關(guān)。有些學(xué)生認(rèn)為沒有了中學(xué)的升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，以松散、怠慢的態(tài)度應(yīng)付學(xué)習(xí)。誤區(qū)之二：認(rèn)為學(xué)生之中比較懶散、抄襲成風(fēng)的負(fù)面人物只是少數(shù)，不會(huì)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生多大影響。誤區(qū)之三：一些學(xué)生自身要求不嚴(yán)，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬。

從教師方面來(lái)看，誤區(qū)之一：認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)成年，不再需要不斷督促和費(fèi)心教導(dǎo);認(rèn)為大學(xué)生不再像中學(xué)生，他們懂得自愛、自醒、自勵(lì)，如果講多了會(huì)引起學(xué)生的反感甚至抗拒。誤區(qū)之二：部分教師只教書不育人，只滿足于完成教學(xué)任務(wù)，不管學(xué)生是否喜歡聽，上課低著頭甚至不看，全程“滿堂灌”，鈴一響下課走人，不與學(xué)生交流互動(dòng)，學(xué)生到課率、抬頭率、聽課率、回應(yīng)率和思考率低，不能讓學(xué)生“走心”，只“授業(yè)”而疏于“傳道”，認(rèn)為教育學(xué)生是二級(jí)學(xué)院黨委書記、副書記和專職輔導(dǎo)員的事。

從學(xué)校角度來(lái)看，誤區(qū)之一：有些高校重抓教學(xué)科研工作而輕視思想政治教育工作。誤區(qū)之二：對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)，很多高校都制定有整套規(guī)章制度，但是不抓落實(shí)。誤區(qū)之三：認(rèn)為自己是地方高校，本來(lái)生源質(zhì)量就比不上省屬、部屬、“211”、“985”等高校，為不抓或者抓不好學(xué)風(fēng)找借口，為自己不作為或少作為找臺(tái)階下。

從家庭角度來(lái)看，誤區(qū)之一：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子仍以成績(jī)論英雄。雖然孩子已經(jīng)步入大學(xué)校園，但是家長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn)沒有相應(yīng)改變，不重視孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。誤區(qū)之二：部分學(xué)生不把學(xué)習(xí)看作是培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)和能力的必要途徑，而是為應(yīng)試而學(xué)。誤區(qū)之三：家長(zhǎng)只期望孩子取得優(yōu)異成績(jī)，忽視了孩子學(xué)習(xí)的真正目的是完善人格、塑造價(jià)值、培養(yǎng)能力、熏陶情操。誤區(qū)之四：家長(zhǎng)責(zé)任旁落，過(guò)于放心學(xué)校，認(rèn)為把孩子送進(jìn)大學(xué)，教育孩子的責(zé)任應(yīng)由學(xué)校和教師承擔(dān)。

四、廣西地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的成功做法

1.不斷提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想問(wèn)題不解決，不可能有自覺行動(dòng)，更不會(huì)有好的效果。（1）要組織班團(tuán)干部、分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和學(xué)生黨員深學(xué)細(xì)悟?qū)W校的有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)文件精神，同時(shí)召開學(xué)風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)，形成一種強(qiáng)大的氛圍，使他們明確開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義要求、工作步驟、任務(wù)目的等。（2）各個(gè)班級(jí)召開主題班會(huì)，組織學(xué)生開展討論、辯論，使學(xué)風(fēng)建設(shè)入耳、入腦、入心，促使學(xué)生主動(dòng)參與和積極投入。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立健全長(zhǎng)效機(jī)制。天下大事必作于細(xì)：（1）從細(xì)節(jié)入手，形成良好的習(xí)慣。抓好早上、下午的第一節(jié)課，早讀、晚自習(xí)，等等幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的出勤，重點(diǎn)對(duì)遲到、早退、曠課的學(xué)生進(jìn)行教育警示，對(duì)違規(guī)者給予適當(dāng)處分。（2）堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面，統(tǒng)籌抓好各個(gè)二級(jí)教學(xué)單位的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。深入各個(gè)班級(jí)做好學(xué)風(fēng)建設(shè)動(dòng)員工作，與評(píng)優(yōu)同步開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，發(fā)揮各班學(xué)生黨員、團(tuán)委學(xué)生會(huì)干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的帶頭和模范作用。（3）抓好評(píng)優(yōu)這個(gè)載體，利用各種宣傳工具對(duì)先進(jìn)班集體、三好學(xué)生等的先進(jìn)事跡進(jìn)行廣泛宣傳，舉辦情境式事跡報(bào)告會(huì)，教育、感染全體學(xué)生，弘揚(yáng)正能量，提升正面效應(yīng)，掀起學(xué)風(fēng)建設(shè)的新高潮。

3.把學(xué)風(fēng)建設(shè)滲透到日常管理工作中。（1）把學(xué)風(fēng)建設(shè)與教學(xué)工作緊密結(jié)合。好的教學(xué)質(zhì)量需要好的學(xué)風(fēng)來(lái)保障，高質(zhì)量的教學(xué)工作有助于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育和形成。（2）把學(xué)風(fēng)建設(shè)與安全穩(wěn)定教育緊密結(jié)合。校園安全穩(wěn)定是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)和保證，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要前提。（3）把建立學(xué)生公寓內(nèi)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣作為創(chuàng)建安全文明公寓的重要內(nèi)容，滋潤(rùn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.持續(xù)深入開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)班級(jí)活動(dòng)。（1）制訂出臺(tái)優(yōu)良學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)的意見辦法，組織各二級(jí)教學(xué)單位的各班級(jí)認(rèn)真學(xué)習(xí)討論并提出施行意見。（2）把優(yōu)良學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)班級(jí)評(píng)選與文明班級(jí)評(píng)比相結(jié)合，堅(jiān)持月度、學(xué)期、學(xué)年的評(píng)價(jià)活動(dòng)。（3）組織好優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)達(dá)標(biāo)的具體評(píng)分和班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

5.以“活動(dòng)+競(jìng)賽”的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。（1）高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流會(huì)。為了讓新生更快適應(yīng)大學(xué)生活，更明了學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以邀請(qǐng)一些富有經(jīng)驗(yàn)的教師和表現(xiàn)優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生對(duì)新生進(jìn)行指導(dǎo)，開展交流。（2）各班班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員交流會(huì)議。增強(qiáng)與各班班委的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，針對(duì)存在的問(wèn)題，商議改善方法。樹立良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷進(jìn)行總結(jié)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高各二級(jí)教學(xué)單位的工作水平與教學(xué)質(zhì)量。（3）大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試系列活動(dòng)。舉辦一個(gè)大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)高分通過(guò)的學(xué)生作經(jīng)驗(yàn)介紹，同時(shí)學(xué)生們互動(dòng)答疑。以班為單位開展此類活動(dòng)，提高各二級(jí)教學(xué)單位學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)通過(guò)率。（4）舉辦各類專業(yè)知識(shí)大賽，如：各類各級(jí)英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)教師職業(yè)技能競(jìng)賽、英語(yǔ)翻譯、寫作和口譯大賽等。為實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，以賽促學(xué)，有利于為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性，激發(fā)其參加活動(dòng)的熱情，取得優(yōu)異的比賽成績(jī)，提高學(xué)校的美譽(yù)度和社會(huì)影響力。（5）開展文明教室、宿舍評(píng)比。各二級(jí)教學(xué)單位學(xué)生會(huì)的生活部門負(fù)主責(zé)，其他部門協(xié)助。

五、抓好廣西地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

1.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有賴于教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。在廣西地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中“教”是影響成效的首要因素。（1）如何讓學(xué)生喜歡上課，這是教師首先要考慮的。教師上課方式和教學(xué)風(fēng)格是否新穎并受到學(xué)生的歡迎和接受;學(xué)生的到課率、抬頭率、聽課率、提問(wèn)率如何;課程內(nèi)容是否豐富，是否具有實(shí)用性和創(chuàng)造性;學(xué)生的思考率、回應(yīng)率如何;布置作業(yè)的形式是否多樣化，是否有助于學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（2）評(píng)價(jià)教師要將師德考核擺在教師考核的首位。要“以師德為先、教學(xué)為要、科研為基、發(fā)展為本為基本要求，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持德才兼?zhèn)?，注重憑能力、實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)教師，克服唯學(xué)歷、唯職稱、唯論文等傾向?！盵2]“高校教師有師德禁行行為的，師德考核不合格，并依法依規(guī)分別給予相應(yīng)處分，實(shí)行師德‘一票否決”[2]。（3）要對(duì)高校教師的教學(xué)情況進(jìn)行“多維度考評(píng)”。要“加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度?！盵2]要提升高校教師的教育教學(xué)質(zhì)量和水平，高層次人才培養(yǎng)和引進(jìn)、一線教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、教師教學(xué)科研工作等都不可或缺，要逐步完善針對(duì)教師教育教學(xué)、責(zé)任心、教學(xué)態(tài)度和水平等的考核審評(píng)制度和綜合性考核評(píng)價(jià)。特別是教學(xué)態(tài)度這一環(huán)節(jié)，所有教師“都負(fù)有關(guān)愛學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要責(zé)任”，教師在教學(xué)中不但要因人施教、因材施教，更要用心施教，要教好書，同時(shí)育好人?！芭囵B(yǎng)人才”是教師的“中心任務(wù)”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員、督導(dǎo)人員應(yīng)經(jīng)常深入教學(xué)第一線，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有賴于學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。在廣西地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中“學(xué)”幾乎是與“教”等量齊觀的重要因素。（1）應(yīng)從新生入校開始，制定一系列新生入學(xué)教育工作，分為“了解大學(xué)、熱愛專業(yè)、端正態(tài)度”、“認(rèn)識(shí)自我、關(guān)愛自我、明確目標(biāo)”、“大學(xué)面面觀”三個(gè)階段開展。教育要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，內(nèi)容包括“專業(yè)動(dòng)態(tài)、發(fā)展前景”、“人格傾向和心理調(diào)試”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“個(gè)人與社群”等。（2）要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)抓學(xué)生紀(jì)律。大一抓得好，學(xué)生方向就更明確了。習(xí)近平總書記提出要“扣好人生的第一粒扣子”[3]，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成人至關(guān)重要。

3.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有賴于管理保障作用的充分發(fā)揮。在廣西高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，“管”是一個(gè)非常重要的因素。誰(shuí)去管、管什么、怎么管、如何管出效率、管出效果呢？擔(dān)負(fù)管理職責(zé)的無(wú)非是學(xué)校的相關(guān)職能部門、教師、輔導(dǎo)員、班主任。

優(yōu)秀輔導(dǎo)員具有教師和管理者的雙重責(zé)任。優(yōu)秀輔導(dǎo)員作為教師，應(yīng)當(dāng)以豐富的學(xué)識(shí)培育人，以嫻熟的教學(xué)藝術(shù)打動(dòng)人，以滿懷愛心的胸懷呵護(hù)人。為讓學(xué)生“親其師而信其道”，一是走進(jìn)學(xué)生的心靈，多了解學(xué)生學(xué)習(xí)以外的其他情況;二是關(guān)愛學(xué)生，寬容學(xué)生，善待犯錯(cuò)學(xué)生;三是挖掘閃光點(diǎn)，多賞識(shí)學(xué)生;四是確立師生平等的理念，淡化師道尊嚴(yán)，勇于自醒，大膽認(rèn)錯(cuò)。開展主題班會(huì)，要讓學(xué)生敞開心扉，主動(dòng)自愿多講，優(yōu)秀輔導(dǎo)員多聽，找到開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙。

優(yōu)秀輔導(dǎo)員作為管理者，應(yīng)當(dāng)以高尚人格影響人，以滿腔柔情感動(dòng)人，以高度負(fù)責(zé)精神塑造人。（1）應(yīng)當(dāng)貫徹“柔性管理”[4]的理念。建立一支以學(xué)校黨委分管領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委學(xué)生會(huì)、各二級(jí)教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員、輔導(dǎo)員班主任、學(xué)生助管、學(xué)生黨員為主的督查隊(duì)伍，定期不定期地督查課堂和公寓，以督查公寓為主，將抽查情況全程紀(jì)實(shí)與班級(jí)和個(gè)人獎(jiǎng)懲勾連。（2）開展師德、師風(fēng)促學(xué)風(fēng)建設(shè)年。從著力解決硬件問(wèn)題入手，學(xué)校相關(guān)部門提供給學(xué)生工具，如掃把、垃圾桶、塑料袋子等，以便學(xué)生每天清理宿舍、教室、實(shí)驗(yàn)室的垃圾。（3）開展大學(xué)生基礎(chǔ)文明素質(zhì)提升工程。利用好每年資助學(xué)生的機(jī)會(huì)，明確為什么資助，不只是因?yàn)閷W(xué)生困難。（4）明確志愿社團(tuán)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)零違紀(jì)社團(tuán)。（5）實(shí)施后進(jìn)生幫扶工程。按照后進(jìn)生、入黨積極分子、學(xué)生黨員1∶1∶2的比例，設(shè)置幫扶服務(wù)小組。（6）向每一堂課要質(zhì)量。通過(guò)狠抓教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，對(duì)任課教師提出嚴(yán)格要求，不斷提升專業(yè)素質(zhì)和夯實(shí)責(zé)任心，同時(shí)以嚴(yán)格考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。

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