高華 祖潔 康永彬

摘要：從目前的情況來看，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題較為嚴(yán)重，很多基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)生就業(yè)渠道只有高校、科研院所等機構(gòu)，而且即使他們的學(xué)歷是碩士，其收入水平與臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生差距較大。為了打破這個僵局，本文對影響基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素進行了闡述，并提出幾點應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué);學(xué)生就業(yè);影響因素;對策

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）22-0230-02

一、影響基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的幾個因素

在某種程度上，一個學(xué)校就業(yè)率的高低就決定了人們對其教學(xué)質(zhì)量評價的好壞。換句話說，沒有高的就業(yè)率作為基礎(chǔ)，高校的教育就難以得到人們的認(rèn)可。根據(jù)有關(guān)研究我們可以看出，當(dāng)前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況并不理想，而造成這種結(jié)果的因素有很多，主要包括以下幾點。

1.生源質(zhì)量層次不齊。生源質(zhì)量對畢業(yè)學(xué)生優(yōu)秀率有一定的影響，而畢業(yè)生優(yōu)秀率的高低對于學(xué)生就業(yè)也必然會產(chǎn)生一定的影響。隨著社會人才需求的變化，學(xué)生對畢業(yè)以后的方向也產(chǎn)生了一些變化，有的人希望能更快的從事工作，獲得工作經(jīng)驗;而有的人則感覺自身知識儲備不足，所以希望再進行深造，擴大自己的知識體系。但是，對于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科的學(xué)生來說，他們不僅面臨就業(yè)難、就業(yè)選擇渠道窄等問題，而且在高校深造，攻讀碩士或者博士的意義也不大，使得很多地方高?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士點或者博士點人才引進工作難以達標(biāo)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難，一方面是由于該專業(yè)本身條件所限制，跟專業(yè)性質(zhì)和社會人才需求量有關(guān)系;另一方面也是由于學(xué)生沒有掌握足夠的知識和實踐技能，不能勝任一些高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的工作。有些學(xué)生在讀碩士期間并沒有嚴(yán)格要求自己，對自身學(xué)術(shù)要求低，有很強的功利性，把讀研看作是“鍍金”的一個過程，與教育體制相悖。還有的學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的抱負(fù)和求學(xué)的端正態(tài)度，沒有把握讀研的機會，每天得過且過，即使是最基本的畢業(yè)論文都需要導(dǎo)師幫忙改寫。所以實際上，他們并沒有具備足夠的能力。畢業(yè)學(xué)生的這種心態(tài)就必然影響了企業(yè)招聘對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的態(tài)度，久而久之，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面就會越來越窄，同時攻讀基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生的學(xué)生也會越來越少。

2.高校教學(xué)質(zhì)量。高校教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生就業(yè)情況也有很大的影響，高校教學(xué)質(zhì)量有保證，學(xué)生才能真正地學(xué)到有價值的東西，同時也才能提高學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力，提高高校就業(yè)率和影響力。對于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，他們所需要掌握的知識非常多，而且需要具備的操作技能也多種多樣，所以對該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量要求較高。在實驗?zāi)芰翱茖W(xué)研究上，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生所需要學(xué)的東西甚至比臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生多的多，但是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的薪金待遇卻低于同等學(xué)歷的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，這種看似矛盾的情況其實從側(cè)面反映出基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量存在問題，很多知識對于該專業(yè)學(xué)生可有可無，但是卻會浪費學(xué)生的時間和精力?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要掌握自然科學(xué)、生命科學(xué)以及醫(yī)學(xué)科學(xué)基本理論知識和實驗操作技能，而他們的主干課程又包括人體解剖學(xué)、細(xì)胞胚胎學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生理學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、微生物學(xué)與免疫學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)以及臨床醫(yī)學(xué)，這么多的內(nèi)容他們都需要學(xué)習(xí)，這就使得他們在學(xué)習(xí)過程中找不到重點，進而影響教學(xué)質(zhì)量。與此同時，他們的考試成績達標(biāo)以后，他們才能順利畢業(yè)，拿到學(xué)位證書。這種情況對于學(xué)生就業(yè)來說非常不利，因為學(xué)歷越高越要求“精益求精”，這種籠統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生對內(nèi)容的掌握，同時也反映出當(dāng)前高校教學(xué)質(zhì)量存在的問題。

3.學(xué)生對就業(yè)期望值太高。由于部分學(xué)生對就業(yè)期望值太高，而他們自身能力又不能滿足崗位的要求，所以很容易形成一種就業(yè)難的局面。有些學(xué)生不能認(rèn)清自己的能力，總是希望找到那些既輕松待遇又好的工作，而忽視了社會真正的需求。很多時候，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生都能夠擴大就業(yè)范圍，到私人醫(yī)院、醫(yī)學(xué)類科技園等地方找工作，或者自主創(chuàng)業(yè)，開辦私人診所等。但是由于大部分高校都沒有向該專業(yè)學(xué)生“注入”這種思想，所以很多學(xué)生根本就不往這些方向考慮，所以自然而然地縮小了就業(yè)渠道，使得基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)呈現(xiàn)出就業(yè)難的現(xiàn)狀。對于某些用人單位來說，比如私人醫(yī)院或者醫(yī)學(xué)研究機構(gòu)，他們的待遇并不是特別好，所以對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生來說吸引力較小，但是他們的人才需求量很大，而令人尷尬的是，這些機構(gòu)往往會招聘不到足夠的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。而有些待遇很好的用人單位，比如省級三甲醫(yī)院等，這些單位很受基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的歡迎，但是這些單位每年招聘的人數(shù)較少，而且他們也更希望招聘到臨床專業(yè)的學(xué)生，所以這種兩極分化的情況都影響了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況。

4.學(xué)生沒有成熟的擇業(yè)觀和必要的職業(yè)規(guī)劃。具備成熟的擇業(yè)觀并且制定合理的職業(yè)規(guī)劃是學(xué)生找到一個合適工作的重要保證。而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生有很多都沒有成熟的擇業(yè)觀，都是以薪金待遇為就業(yè)前提，而不管自身的能力和社會的實際需求，所以很多時候他們都得不到自己滿意的工作崗位。而且他們當(dāng)中很多人也沒有制定合理的職業(yè)規(guī)劃，都是“走一步看一步”，總是感覺工作離自己很遠(yuǎn)，在學(xué)校就是學(xué)習(xí)或者做科研，沒有充分地利用在學(xué)校的時間找工作或者做職業(yè)規(guī)劃，致使他們在畢業(yè)以后像無頭蒼蠅一樣到處亂竄，而且也到處碰壁，影響了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況。

二、改善基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的對策

針對當(dāng)前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況，我們必須在找到影響其就業(yè)情況因素的基礎(chǔ)上，找到對應(yīng)策略，擴大該專業(yè)學(xué)生就業(yè)途徑，讓更多的學(xué)生選擇基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)深造，提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率以及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的影響力。為此，我們可以從以下幾個方面入手。

1.對教育體制進行改革。為了能夠提高高?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，首先要對該專業(yè)的教學(xué)體制進行改革，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。在此過程中，教師要發(fā)揮出作用，在教學(xué)過程中注重對學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的理論教學(xué)課程，而且也要盡可能地給學(xué)生實踐操作的機會，提高學(xué)生質(zhì)量。以社會實際需求為教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)過程具有針對性，讓每個基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)以致用，完善我國人才培養(yǎng)機制。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)理念都要圍繞學(xué)生就業(yè)問題開展，為社會的發(fā)展提供實用性人才。在教學(xué)過程中也要向也是灌輸合理的擇業(yè)理念，讓他們盡可能早的找工作，并且擴大擇業(yè)范圍，認(rèn)清自己的情況，不要好高騖遠(yuǎn)。

2.積極開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。借助于就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅能夠讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識到當(dāng)前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)情況，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)清自我的價值，從而選擇更適合自己的工作崗位。當(dāng)然，也要充分地利用高校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)中心，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，減輕社會就業(yè)壓力。如果條件允許，高校要積極地與校友聯(lián)系，利用校友的人脈關(guān)系擴大學(xué)生就業(yè)途徑。也要鼓勵學(xué)生走出校門，讓他們把眼光放長遠(yuǎn)些，不要把找工作的所有希望都依托到校園內(nèi)的用人單位。同時，要向多種類型的用人單位投簡歷，比如醫(yī)院、高校、研究機構(gòu)、醫(yī)學(xué)檢測單位等，增加自己被錄用的機會。

3.高校要加強與用人單位的聯(lián)系。在學(xué)生找工作期間，高校要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，積極與用人單位聯(lián)系，將好的用人單位請到校園，盡可能多地為學(xué)生提供擇業(yè)選擇。保證學(xué)生能夠樹立正確的擇業(yè)觀，并且提前做好職業(yè)規(guī)劃，提高擇業(yè)的效率。對于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，他們的就業(yè)選擇較少，所以要學(xué)會利用身邊的資源，比如可以通過親戚朋友的推薦。這種方式更能保證自己找到合適的工作崗位，改善基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況，提高人們對該專業(yè)的認(rèn)可度。

三、結(jié)語

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題不僅影響了地方高?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)補充新的人才，而且還影響了整個專業(yè)的健康發(fā)展。影響基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素主要如下：層次不齊的生源質(zhì)量、高校教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生對就業(yè)期望值太高以及學(xué)生沒有成熟的擇業(yè)觀和必要的職業(yè)規(guī)劃等。而要降低這些因素帶給學(xué)生就業(yè)情況的影響，我們可以對教育體制進行改革，積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作并且加強與用人單位的聯(lián)系，讓高校教育與用人單位實現(xiàn)無縫對接，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

參考文獻：

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