龐國萍

【摘 要】高中階段的地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識是比較關(guān)鍵的，這是促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)能力提升的重要舉措。基于此，本文先就高中地理學(xué)生問題意識培養(yǎng)的重要性和要求簡要闡述，然后就學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略實(shí)施詳細(xì)探究，希冀能從理論層面的深化探究為實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起到一定啟示作用。

【關(guān)鍵詞】高中地理；問題意識；培養(yǎng)措施

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0087-01

引言

新課程改革對高中階段的地理課程教學(xué)也提出了更高的要求，在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識成為重要任務(wù)。地理科目是學(xué)生學(xué)習(xí)比較關(guān)鍵的科目內(nèi)容，也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升，教學(xué)當(dāng)中要采用多樣化的措施方法加強(qiáng)學(xué)生問題意識。

一、高中地理學(xué)生問題意識培養(yǎng)的重要性和要求

1.高中地理學(xué)生問題意識培養(yǎng)的重要性。

高中地理課程教學(xué)過程中對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，是對傳統(tǒng)教學(xué)的弊端改變的重要舉措，能有助于提升地理課堂教學(xué)的效率。問題意識培養(yǎng)是以學(xué)生為中心的教學(xué)，將學(xué)生在課堂中的主動積極作用充分發(fā)揮出來，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，這樣就能為促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。再者，通過對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，也能夠和當(dāng)前高考發(fā)展趨勢客觀要求緊密的結(jié)合起來，適應(yīng)新的高考形式發(fā)展要求。

2.高中地理學(xué)生問題意識培養(yǎng)的要求。

地理課堂教學(xué)中紅在對學(xué)生問題意識培養(yǎng)過程中，要能按照相應(yīng)的要求，從主體性的要求方面要加強(qiáng)重視。將學(xué)生在地理課堂中主體地位加以突出出來，培養(yǎng)學(xué)生問題意識按照主體要求才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生問題意識的強(qiáng)化才能起到促進(jìn)作用。再者，地理教學(xué)當(dāng)中對問題意識的培養(yǎng)過程中按照實(shí)踐性要求比較關(guān)鍵，通過問題意識的培養(yǎng)讓學(xué)生能對地理知識的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而讓學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升就能起到積極作用。

二、高中地理學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略實(shí)施

高中地理教學(xué)對學(xué)生問題意識培養(yǎng)過程中，要充分注重采用相應(yīng)的策略實(shí)施：

其一，注重問題意識培養(yǎng)內(nèi)涵的明確。高中階段的地理課堂教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)要充分注重在其內(nèi)涵方面能充分的領(lǐng)悟，這是加強(qiáng)學(xué)生問題意識的重要基礎(chǔ)。高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識中，受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下學(xué)習(xí)中知識的接受比較被動，學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力得不到有效發(fā)展。通過在課堂教學(xué)中對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)下，讓學(xué)生在問題意識上能夠激活，通過對地理知識的分析思考觀察，解決地理問題，將學(xué)生能主動的學(xué)習(xí)知識[2]。問題意識的內(nèi)涵的領(lǐng)悟基礎(chǔ)上開展地理教學(xué)活動，才能真正有助于提高教學(xué)的效率。

其二，情境設(shè)置，問題意識的培養(yǎng)策略。地理課堂教學(xué)過程中對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)就要采用多樣化的方式，如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來引入主題，激發(fā)學(xué)生問題意識，讓學(xué)生能主動的提出問題以及思考和解決問題，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的高效化發(fā)展，只有讓學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)活動，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的質(zhì)量。地理課堂教學(xué)過程中，在對垂直分異規(guī)律的知識點(diǎn)講述當(dāng)中，就可通過對學(xué)生喜歡旅游的興趣加以利用，讓學(xué)生能對珠穆朗瑪峰產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)該地區(qū)垂直自然帶分布圖的閱讀，學(xué)生在這一過程中逐漸產(chǎn)生了問題，如：為什么北坡是草原草甸，南坡是常綠闊葉林？什么是雪線？通過這樣的方式進(jìn)行開展教學(xué)，就能有助于加強(qiáng)學(xué)生的問題意識。

其三，注重探究培養(yǎng)學(xué)生問題意識。高中地理教學(xué)當(dāng)中涉及到的知識點(diǎn)比較多，為能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就可通過采用多樣化的方法，讓學(xué)生能夠深入的進(jìn)行探究，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，這樣也能有助于加強(qiáng)學(xué)生問題意識。學(xué)習(xí)過程中或者通過生活實(shí)踐的方式讓學(xué)生進(jìn)行探究問題，形成問題意識。知識的學(xué)習(xí)不只是局限在課堂，在課堂之外的知識更為豐富，教師就需要和學(xué)生的實(shí)際知識學(xué)習(xí)需求緊密的結(jié)合起來，為學(xué)生提供豐富的地理知識讓學(xué)生進(jìn)行探究[3]。例如教學(xué)當(dāng)中在學(xué)習(xí)到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的知識點(diǎn)時(shí)候，就能通過對學(xué)校周邊工業(yè)園區(qū)等加以利用，進(jìn)行組織學(xué)生實(shí)踐調(diào)查的方式，學(xué)生在這一過程中就會形成問題，工業(yè)園區(qū)的內(nèi)部建設(shè)是怎么樣的？生產(chǎn)的產(chǎn)品是什么？等等問題，通過這些問題的呈現(xiàn)就能有助于加強(qiáng)學(xué)生的問題意識。

其四，問題意識培養(yǎng)的要點(diǎn)精準(zhǔn)把握。高中地理教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生問題意識培養(yǎng)過程中就要充分注重從幾個(gè)層面的要點(diǎn)加強(qiáng)重視，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是比較重要的，要能優(yōu)化教學(xué)的額設(shè)計(jì)，按照教學(xué)的目標(biāo)來建立問題，將問題能夠自然的生成，這樣就能有助于激發(fā)學(xué)生對問題的探究，并能大膽的提出問題[4]。

三、結(jié)語

總之，高中階段的地理教學(xué)當(dāng)中通過對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，就能讓學(xué)生形成自己思考問題的思路，并掌握學(xué)習(xí)地理知識的方法。上文中在對問題意識培養(yǎng)實(shí)踐當(dāng)中，起到了良好的教學(xué)效果，加 強(qiáng)了學(xué)生問題意識。

參考文獻(xiàn)

[1]張坤.設(shè)置問題情境，讓地理課堂探究更深刻[J].中國校外教育，2017（24）：140+149.

[2]陳煒.“問題意識”在高中地理教學(xué)中的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程資源，2015（08）：34-35.

[3]黃海彬.高中地理教學(xué)中如何應(yīng)用地圖培養(yǎng)學(xué)生問題意識[J].課程教育研究，2015（14）：187-188.

[4]曹新富.高中地理課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2019（11）：136-137.