陳志明

【摘要】在小學(xué)語文課堂上，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和發(fā)展對語文課程價值起著非常重要的作用。所以，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)下，教師就更應(yīng)該從興趣出發(fā)，通過多種教學(xué)方法的實施來激發(fā)、培養(yǎng)和保護學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進而，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生充分的展示空間，使學(xué)生在語文的熏陶下健康成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?興趣 ?營造氛圍 ?賞識教育

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0055-02

引言：

語文是基礎(chǔ)教育階段一門重要的課程，為確保這一課程的價值最大化實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣一旦激發(fā)、培養(yǎng)與保護之后，學(xué)生的潛力會顯現(xiàn)出來，自主參與熱情也會有所提升，其整體語文素養(yǎng)會有大的進步。所以說，教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)生語文興趣放在相對重要的位置。

一、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)在小學(xué)語文課堂的重要性分析

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，所以說，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。因為正是學(xué)生有了對于語文的探究興趣，才能推動學(xué)生進一步去探究語文知識，進而更好地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生對于語文學(xué)科始終保持一種樂學(xué)、好學(xué)的狀態(tài)，最終有效提升學(xué)生綜合語文素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略

（一）借助情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往傳統(tǒng)的語文課堂上，教師通常是掌控者，學(xué)生靜靜聆聽，學(xué)生的主體作用被忽視，進而無法輕松、愉悅地進行學(xué)習(xí)。所以說，在語文教學(xué)中，廣大教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上語文課。所以，教師在講授語文課時，可以借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動化、趣味化的情境，將書本上枯燥的語言可視化，借助視頻、音頻的方式展示出來，讓他們自己真正去聽、去看、去感受，這對于激發(fā)學(xué)生的興趣很關(guān)鍵;同時對于營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分的發(fā)展空間也大有裨益。

（二）通過生活情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂，為了將枯燥的語文課變得形象、生動，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活體驗進行教學(xué)，同時，在創(chuàng)設(shè)生活情境過程之中，要將學(xué)生的實際生活情境來與課文的相應(yīng)情境適當(dāng)結(jié)合，從而讓學(xué)生在實際生活中逐漸掌握文本知識，并在閱讀文本中融入實際生活情感，提升綜合語文能力。而且，在創(chuàng)設(shè)生活情境的過程之中，教師需要注意的是要留心觀察學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在課內(nèi)以及課外閱讀中也要可談自己在實際生活中的感悟，綜合加深閱讀理解。之后，教師在具體的課堂上，還可適時的借助新穎獨特的生活化教具，快速、有效地捕捉學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極的思考和探索，搞好課堂教學(xué)。

（三）依托問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了進一步推進小學(xué)語文教學(xué)，教師要時刻將學(xué)生放在教學(xué)活動的中心位置，讓學(xué)生在課堂上自主思考，只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正將知識內(nèi)化吸收，并有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。而教師借助問題引導(dǎo)教學(xué)法進行授課，則可以充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生自主探索語文文本背后的含義。具體而言，在這個過程中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，因為每個學(xué)生的內(nèi)心都有揭開問題答案的強烈好奇心，這樣一來，當(dāng)學(xué)生受到啟迪，將會更加積極學(xué)習(xí)語文知識。與此同時，通過這樣一系列的提問，進一步為學(xué)生的思考指明了方向，這時，學(xué)生再經(jīng)過自主思考，更有助于學(xué)生感悟到文章中的優(yōu)美語句，并體會作者所傳達的情感。

（四）開展賞識教育，保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正如心理學(xué)上所言：人人都需要贊賞，賞識可以說是一種精神食糧。而在語文課堂上，作為教師，就應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，強化學(xué)生的優(yōu)點，弱化學(xué)生的缺點，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點為突破口，因為這種賞識教育可以很好保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自身語文素養(yǎng)。需要注意的是，賞識教育并不排斥批評，但批評要比表揚更有藝術(shù)，在不傷害學(xué)生自尊以及在不損害學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生能夠改正錯誤，才是一名教師應(yīng)該做的。例如：在進行點評學(xué)生的作文課時，對于教師來說，要及時肯定他們的進步，而對于學(xué)生來說，他們希望得到別人的稱贊和鼓勵，教師的一個眼神、一句加油的話，便能給他們以勇氣和信心，所以說賞識教育能很好地保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故而，在實際的語文教學(xué)中，對于學(xué)生哪怕只是點滴進步，也要給予必要的鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的自信心，保護他們在語文學(xué)習(xí)道路上的興趣。比如，在點評學(xué)生作品時：“你的構(gòu)思很精妙！”“語言很流暢，要繼續(xù)努力啊！”……這些話語是教師舉手之勞就可做到的，但對學(xué)生來說卻是很重要的，這十分有利于保護和調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語

總之，語文教師的重要教學(xué)任務(wù)之一便是想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為語文教師，我們也必須在實際的工作中積極探索更多有效的教學(xué)策略，要一直學(xué)習(xí)，一直吸納優(yōu)秀教學(xué)方案，才能給最大限度地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能讓小學(xué)語文課堂充滿朝氣和活力，收獲成功和喜悅。

參考文獻：

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[2]于海東.小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2018（47）：62.