【摘要】在如今的高校藝術(shù)設(shè)計教育中，學(xué)生不僅需要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識技能，同時還需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，才能真正成為企業(yè)以及社會所需要的全面型人才。為此，在高校藝術(shù)設(shè)計教育中教師需要適時滲透創(chuàng)新思維教育，本文將通過著重圍繞高校藝術(shù)設(shè)計教育中的創(chuàng)新思維教育展開論述，希望能夠為廣大教師同仁提供必要理論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高校 ?藝術(shù)設(shè)計教育 ?創(chuàng)新思維教育

【中圖分類號】G64 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0039-02

引言：在以往高校藝術(shù)設(shè)計教育中，教師通過要求學(xué)生單純模仿優(yōu)秀設(shè)計作品展開藝術(shù)設(shè)計訓(xùn)練的方式，雖可在一定程度上幫助學(xué)生強(qiáng)化自身專業(yè)基礎(chǔ)知識技能，但長此以往學(xué)生的創(chuàng)新思維無法得到有效訓(xùn)練，容易使得學(xué)生設(shè)計的作品出現(xiàn)千篇一律，毫無創(chuàng)新性的情況。因而如何在高校藝術(shù)設(shè)計教育中有效落實創(chuàng)新思維教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維也逐漸成為了廣大教師最為關(guān)注的教學(xué)問題之一。

一、高校藝術(shù)設(shè)計教育中開展創(chuàng)新思維教育的意義

在高校藝術(shù)設(shè)計教育中開展創(chuàng)新思維教育，首先可以有效打破師生固有的設(shè)計思維理念，擺脫其對于藝術(shù)設(shè)計教育傳統(tǒng)、片面的認(rèn)知。其次，在將創(chuàng)新思維教育滲透在高校藝術(shù)設(shè)計教育的過程中，教師可以在積極引導(dǎo)學(xué)生有意識地將具象思維與抽象思維進(jìn)行有機(jī)整合，充分尊重基本設(shè)計原則的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新藝術(shù)表現(xiàn)形式與手段，如將各種現(xiàn)代化、數(shù)字化藝術(shù)手段運用在藝術(shù)設(shè)計當(dāng)中，既可以有效推動高校藝術(shù)設(shè)計的推陳出新，同時也可以達(dá)到增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)力，優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計效果的目的[1]。而學(xué)生在此過程中也能夠形成良好的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，對于其日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展同樣具有重大且深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

二、高校藝術(shù)設(shè)計教育中創(chuàng)新思維教育的開展策略

（一）豐富創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容形式

教師在高校藝術(shù)設(shè)計教育中開展創(chuàng)新思維教育時，首先需要注重對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式進(jìn)行大力創(chuàng)新。例如教師在借助多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)將名家名作直觀地展示在學(xué)生面前后，可以引導(dǎo)學(xué)生分別從作者創(chuàng)作生平、創(chuàng)作背景、作品中運用的創(chuàng)作手法等不同角度入手對藝術(shù)設(shè)計作品展開多角度賞析。在要求學(xué)生通過效仿、臨摹等方式掌握基本藝術(shù)設(shè)計手法和藝術(shù)表現(xiàn)形式后，教師需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生將自身對于藝術(shù)設(shè)計的想法和理念融入其中，自行運用所學(xué)專業(yè)知識技能創(chuàng)作全新藝術(shù)設(shè)計作品，以此有效幫助學(xué)生激發(fā)設(shè)計靈感，發(fā)散其創(chuàng)新思維并達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)知識技能的目的。除此之外，教師也需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對周邊事物的深入觀察，幫助學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊事物中的美，進(jìn)而從現(xiàn)實生活著眼開展藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)以及作品創(chuàng)作。而在完成作品設(shè)計后，教師除了需要對作品完成度等方面進(jìn)行客觀評價外，同樣也需要積極鼓勵學(xué)生之間對作品創(chuàng)意等展開互動交流，提出彼此真實的看法與意見，進(jìn)而使得學(xué)生能夠擁有更廣闊的思路，進(jìn)一步擴(kuò)大其創(chuàng)新空間。

（二）成立并運用設(shè)計工作室

在高校藝術(shù)設(shè)計教育中滲透創(chuàng)新思維教育，教師可以嘗試立足實際情況主動成立相關(guān)設(shè)計工作室，在靈活運用現(xiàn)代學(xué)徒制下幫助學(xué)生深入完成藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其專業(yè)知識技能，同時達(dá)到創(chuàng)新學(xué)生思維的目的。例如學(xué)校可以積極鼓勵專業(yè)教師成立校內(nèi)廣告設(shè)計工作室并為其提供必要的資金、人力等支持。一方面，技能型教師作為師傅，帶領(lǐng)學(xué)生完成廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)知識技能學(xué)習(xí)，通過教師的親自示范，使得學(xué)生可以全面掌握廣告設(shè)計基本技能。另一方面，教師也可以通過要求工作室內(nèi)的學(xué)徒承接校園內(nèi)的廣告設(shè)計項目，如為校園比賽設(shè)計海報等，通過利用真實的工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識技能靈活運用在實踐中。并通過充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，進(jìn)而設(shè)計出與客戶要求相符合，充滿創(chuàng)意且極富設(shè)計感的作品，以此有效達(dá)到幫助學(xué)生提高藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)成效，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

（三）以賽促教培養(yǎng)創(chuàng)新思維

考慮到高校藝術(shù)設(shè)計教育自身實踐性極強(qiáng)，因此在將創(chuàng)新思維教育融入在高校藝術(shù)設(shè)計教育過程中，教師也可以主動嘗試?yán)靡再惔俳?、以賽促學(xué)的方式幫助學(xué)生深化藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)同時培養(yǎng)學(xué)生形成較高的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力[2]。例如筆者曾經(jīng)組織學(xué)生開展設(shè)計?；盏母傎惢顒?，通過直接給定學(xué)生設(shè)計?；盏闹黝}，要求其直接發(fā)揮自身的創(chuàng)意與想象力，根據(jù)自身所學(xué)知識技能進(jìn)行校徽設(shè)計。在此過程中，筆者對于學(xué)生的設(shè)計形式、設(shè)計手法等并不設(shè)限，在絕對原創(chuàng)的前提下，學(xué)生的創(chuàng)新思維可以得到充分鍛煉。而在競賽過程中，學(xué)生之間通過相互學(xué)習(xí)、互相交流，也可以在有效了解自身在藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)中存在的不足與問題之余，學(xué)習(xí)更多的創(chuàng)新設(shè)計理念與設(shè)計方式，進(jìn)而使得學(xué)生可以更有針對性地獲得提高。

結(jié)束語：在高校藝術(shù)設(shè)計教育中，教師需要充分根據(jù)學(xué)生的實際情況以及具體教學(xué)內(nèi)容，在主動引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，深入挖掘身邊素材，發(fā)現(xiàn)生活中的美的同時，不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。并通過靈活運用競賽、成立工作室等實踐活動使得學(xué)生可以實現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做，進(jìn)而切實提高自身創(chuàng)新思維能力與藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭杰.試析高校藝術(shù)設(shè)計教育中的創(chuàng)新思維教育[J].美術(shù)教育研究，2017（17）：102-103.

[2]姜民.藝術(shù)設(shè)計學(xué)科中創(chuàng)新思維教育探索[J].美術(shù)教育研究，2017（06）：121.

作者簡介：

楊廣文（1972.01-），男，漢族，遼寧省鳳城人，碩士研究生，副教授;研究方向：藝術(shù)設(shè)計、中國畫。