洪錦繡

摘 要：政治教師在教學(xué)中應(yīng)積極與學(xué)生互動，營造良好的交流氛圍，讓政治課堂變得生動有趣。在課前互動環(huán)節(jié)，師生的互動問答能夠?qū)Ξ?dāng)堂課的知識進(jìn)行初步的梳理;在課堂互動環(huán)節(jié)，雙向的互動能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;在課后互動環(huán)節(jié)，教師可有效掌握學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況，并采取相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：高中政治;師生互動;教學(xué)模式;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.2;G635.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）13-0061-01

高中政治學(xué)科除了需要學(xué)生掌握一定的政治知識，還強(qiáng)調(diào)師生之間保持良好的溝通狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過教師的引導(dǎo)和幫助構(gòu)建健康的精神世界。目前，在新課標(biāo)背景下，高中政治教育面臨著許多新任務(wù)和新挑戰(zhàn)，教師要在政治教學(xué)中潛移默化地塑造學(xué)生健康完整的人格。所以，政治教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重教學(xué)方法的選擇和教學(xué)策略的運(yùn)用，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等、公平、和諧的交流環(huán)境，營造師生互動、生生互動的良好氛圍，從而讓學(xué)生積極參與到課堂中去。只有這樣，才能有效提高政治課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到思想政治課程的教學(xué)目的。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)闡述如何在高中政治教學(xué)中開展互動教學(xué)。

一、課前互動

師生課前互動是政治教學(xué)互動的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一。為了完成課前互動，教師需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的準(zhǔn)備，并明確教學(xué)內(nèi)容中包含的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)確定教學(xué)切入點(diǎn)，從而完成備課工作。教師通過有效的課前互動，能夠培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些能力有助于學(xué)生獲得更高的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。課前的師生互動教學(xué)能夠讓學(xué)生通過教師的引領(lǐng)，產(chǎn)生參與教學(xué)活動的自信和興趣。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和較強(qiáng)的自信心，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)掌握較為全面的知識。與課前預(yù)習(xí)不同的是，高中政治的課前互動中，教師要讓學(xué)生對課程進(jìn)行由淺入深的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，基本流程可以是從整體到細(xì)節(jié)，再到教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)分析。教師可以從以下幾個(gè)方面與學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行互動：（1）學(xué)生通過自主閱讀和思考，對本節(jié)課產(chǎn)生了哪些認(rèn)知？（2）學(xué)生總結(jié)出的重點(diǎn)、難點(diǎn)都是什么？（3）學(xué)生是否對本節(jié)課仍然存有疑問？（4）學(xué)生是否覺得教材中仍然存在知識的遺漏點(diǎn)或可以拓展的地方？這樣，就使教學(xué)內(nèi)容在課前互動中得以滲透，教師就可以通過與學(xué)生問答的形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和闡述，并讓學(xué)生了解當(dāng)堂課的主題內(nèi)容。在師生問答的過程中，學(xué)生的質(zhì)疑精神、語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)政治的興趣都得到了有效的培養(yǎng)。

二、課中互動

課中互動是高中政治互動教學(xué)中的關(guān)鍵所在，學(xué)生與教師之間在互相支持和互相信任的前提下，會通過課中互動產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。教師可結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課中互動中勇敢表達(dá)自己的想法和疑問。可見，課中互動不僅僅包含教師向?qū)W生的提問，還可以讓學(xué)生向老師提問。在師生互相提問的過程中，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，學(xué)生也可以向老師提問，尋求自己有疑問部分的答案。這種順暢的雙向溝通，能夠促進(jìn)教學(xué)效果和效率的提升。例如，教師可以在教學(xué)“文化和生活”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己對中西方文化的認(rèn)識，并分析其異同。在分析的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行闡述，讓學(xué)生的發(fā)言與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)。這樣，學(xué)生就不會覺得政治課是枯燥的，就會對這種互動教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。需要注意的是，教師在學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)的時(shí)候，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，同時(shí)要注意對思想傾向的引導(dǎo)，確保學(xué)生的表述符合社會主義核心價(jià)值觀。這樣，教師既能在互動中讓學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，又能在互動中凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、課后互動

教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行的互動就是課后互動教學(xué)。為了讓學(xué)生更好地吸收和領(lǐng)會課堂知識，課后練習(xí)的科學(xué)性和有效性就成為教學(xué)工作的必然要求。新課標(biāo)要求教師布置的練習(xí)應(yīng)該是有意義的。因此，教師布置課后練習(xí)要與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來，也要根據(jù)學(xué)生的興趣和能力選擇合適的練習(xí)題。最重要的是，教師能通過互動的方式對學(xué)生在練習(xí)中遇到不理解的部分進(jìn)行分析和講解。例如，教師可以組織學(xué)生對個(gè)人家庭近幾年的消費(fèi)情況進(jìn)行分析，從而總結(jié)出個(gè)人家庭的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，以及生活水平變化情況。在對相關(guān)知識進(jìn)行講解后，教師可以在學(xué)生分析家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對其結(jié)構(gòu)變化的原因進(jìn)行探究。需要說明的是，這種課后互動也可以延伸到課堂上，讓學(xué)生把課后成果拿到課堂上進(jìn)行分享，大家互相交流，從而達(dá)到共同提高的學(xué)習(xí)目的。

綜上所述，適當(dāng)?shù)幕咏虒W(xué)能有效提高政治課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。教師無論運(yùn)用哪種教學(xué)手段，都應(yīng)該在課前、課中和課后與學(xué)生形成良好的互動狀態(tài)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，保證互動教學(xué)的高效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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