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        巧設(shè)導(dǎo)入提高物理課堂教學(xué)有效性探究

        2019-06-17 04:50:31姚家偉
        成才之路 2019年14期
        關(guān)鍵詞:導(dǎo)入方式物理教學(xué)教學(xué)效率

        姚家偉

        摘 要:導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié),精彩的課堂導(dǎo)入能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對物理新課導(dǎo)入進(jìn)行探究,以提高課堂教學(xué)有效性。

        關(guān)鍵詞:物理教學(xué);導(dǎo)入方式;有效性;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

        中圖分類號:G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2019)14-0094-01

        教學(xué)是一門藝術(shù),教好每一節(jié)課是對這門藝術(shù)的展示,而課堂導(dǎo)入則是展示藝術(shù)的前奏。俗話說,良好的開端,是成功的一半。課堂上每一節(jié)內(nèi)容的教學(xué),其導(dǎo)入好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音準(zhǔn)了,就能為后面的彈奏歌唱打下良好基礎(chǔ),好的教學(xué)導(dǎo)入往往會收到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”的效果。如果我們能掌握物理課堂教學(xué)中的導(dǎo)入技巧和方法,就能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,就能提高課堂教學(xué)的有效性。

        一、課堂導(dǎo)入在教學(xué)中的作用

        課堂導(dǎo)入是物理課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),有效的課堂導(dǎo)入不僅能使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),還能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,提高物理課堂教學(xué)效果。驚奇是幫助人們了解的開始,也是引導(dǎo)人們獲得認(rèn)知的途徑。在人們的生活中,給人驚喜能夠提高人們探索的積極性,課堂教學(xué)也是如此。巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì),能夠讓學(xué)生在新穎、好奇的氛圍中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),這對教學(xué)內(nèi)容的開展至關(guān)重要。

        能激發(fā)興趣。課堂導(dǎo)入指的是教師在課堂教學(xué)開始時(shí),通過語言、動作、設(shè)備等所進(jìn)行的引導(dǎo)。這種引導(dǎo)能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和好奇,以此專注于課堂知識的學(xué)習(xí)。因此,教師巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動之中,提高課堂教學(xué)的有效性。

        能啟迪思維。教師的課堂導(dǎo)入是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,以及感興趣的內(nèi)容設(shè)計(jì)的,能集中學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的思考和探索。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)的過程中,教師需要根據(jù)教學(xué)的核心內(nèi)容,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,巧妙地設(shè)置導(dǎo)入方法,引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考,啟迪學(xué)生思維。教師要了解課堂導(dǎo)入的意義,關(guān)注其承上啟下的特點(diǎn),發(fā)揮其應(yīng)有的作用,總結(jié)舊知識,引出新知識,有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。

        二、傳統(tǒng)物理課堂導(dǎo)入方法的不足

        傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方法是:在課堂教學(xué)開始時(shí),教師要求學(xué)生回憶上一節(jié)課的知識內(nèi)容,并且選擇幾名同學(xué)對上節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識進(jìn)行回答,在對舊知識進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生對上節(jié)課的知識掌握不好,則進(jìn)一步進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣的導(dǎo)入方法雖然能夠在一定程度上讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象,卻浪費(fèi)了上課的時(shí)間,導(dǎo)致教師利用過多的時(shí)間去回顧舊知識,而減少了新知識講解的時(shí)間,影響教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

        還有的物理教師在新課教學(xué)前對學(xué)生進(jìn)行小測試,用測試的方式導(dǎo)入新課。他們希望以這樣的方式鞏固學(xué)生所學(xué)知識,并在分析測試習(xí)題的基礎(chǔ)上,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入方式,容易使學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒,不利于新知識的學(xué)習(xí)。

        還有極少數(shù)物理教師并不了解課堂導(dǎo)入的意義,課堂教學(xué)根本沒有導(dǎo)入環(huán)節(jié),習(xí)慣性地讓學(xué)生把教材翻到多少頁,給學(xué)生幾分鐘的閱讀時(shí)間,然后進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)方式很難集中學(xué)生的注意力,甚至有些學(xué)生教材內(nèi)容還沒看完,教師就開始了講解。

        三、巧設(shè)導(dǎo)入,提高物理課堂教學(xué)有效性

        實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。以實(shí)驗(yàn)作為課堂導(dǎo)入既能營造輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲,又能提升學(xué)生的課堂參與度,從而有效地提升課堂教學(xué)效率。而刺激學(xué)生的視覺感受是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑,物理課程所包含的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多,教師在課堂教學(xué)開始時(shí)可進(jìn)行一些物理實(shí)驗(yàn),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高物理課堂教學(xué)有效性。例如,在教學(xué)蘇科版“靜電現(xiàn)象”這一內(nèi)容時(shí),教師可以準(zhǔn)備幾個(gè)氣球讓學(xué)生吹起來,然后摩擦自己的頭發(fā),觀察摩擦現(xiàn)象。這是一種比較常見的現(xiàn)象,但是學(xué)生卻不知道原因。教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起探索,提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

        懸念導(dǎo)入。學(xué)生好奇心強(qiáng),自我表現(xiàn)力和自信心也比較強(qiáng),教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生求勝心理和求知欲望,進(jìn)而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。例如,在教學(xué)蘇科版“壓強(qiáng)”這一內(nèi)容時(shí),在課程開始之前,教師可以借助多媒體播放小試管放在大試管中的實(shí)驗(yàn),并設(shè)置懸念:把大試管倒過來,小試管會掉出來嗎?在馬上就要知道結(jié)果的時(shí)候,教師可暫停多媒體播放,讓學(xué)生猜測結(jié)果,再根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)入課程的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),最后驗(yàn)證結(jié)果。

        課堂導(dǎo)入作為教學(xué)實(shí)踐必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),它的先行者作用尤為突出。一個(gè)內(nèi)容新穎的導(dǎo)入,不但能提高學(xué)生的關(guān)注度,更能有效地激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然、探索自然規(guī)律的愿望。教師應(yīng)加大對物理課堂導(dǎo)入的重視程度,不斷創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式,吸引學(xué)生注意力,促使學(xué)生全身心參與到教學(xué)過程中,提高物理課堂教學(xué)的有效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]翁劍.對初中物理教學(xué)有效性策略的反思[J].數(shù)理化解題研究,2017(29).

        [2]何亞軍.提高物理教學(xué)有效性的思考與實(shí)踐[J].物理教學(xué)探討,2016(11).

        [3]張瑜.淺談物理教學(xué)的課堂導(dǎo)入方法[J].甘肅教育,2018(13).

        [4]韓建華.面向體育生的物理課導(dǎo)入探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016(09).

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