沈怡

摘 要：幼兒園戶外游戲材料的有效投放，能豐富幼兒的想象力，提升幼兒的創(chuàng)造力，有利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。教師投放游戲材料需要遵循多樣性、趣味性、層次性原則，以滿足幼兒需要，激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動幼兒積極性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外游戲;材料投放;策略;全面發(fā)展

中圖分類號：G613.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）14-0075-01

戶外游戲是一項深受幼兒喜歡的趣味活動，能促進(jìn)幼兒生長發(fā)育，提高幼兒體能和對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。幼兒在戶外游戲中還能認(rèn)知各種事物，找到游戲的樂趣，探索出有趣的知識。而戶外游戲材料的投放尤為重要，直接影響到游戲的效果。本文結(jié)合戶外游戲?qū)嶋H，探析幼兒園戶外游戲材料投放策略。

一、當(dāng)前幼兒園戶外游戲投放材料存在的主要問題

第一，當(dāng)前很多幼兒園在幼兒戶外游戲環(huán)節(jié)投放的材料比較單一，可供幼兒選擇的游戲材料較少。第二，很多幼兒園投放的游戲材料缺少挑戰(zhàn)性和趣味性，直接影響幼兒參與游戲的持續(xù)性和積極性。第三，投放的游戲材料缺少變化性，由于游戲的材料缺少變化，因此幼兒參與游戲的積極性一直處于下降狀態(tài)。為了解決以上問題，幼兒教師在游戲材料的投放上應(yīng)遵循多樣性、趣味性、層次性原則，以提高游戲的可變性和功能性，激發(fā)幼兒參與戶外游戲的積極性，讓幼兒快樂、健康地成長。

二、幼兒園游戲材料投放策略

1.堅持材料投放的多樣性，尊重幼兒選擇意愿

角色游戲、表演游戲、建構(gòu)游戲以及體育游戲等構(gòu)成幼兒戶外游戲。當(dāng)前，常見的幼兒戶外游戲區(qū)域有民間游戲區(qū)、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、玩水區(qū)、沙玩區(qū)、球類競賽區(qū)、跳躍區(qū)、騎行區(qū)、攀爬區(qū)以及投擲區(qū)。游戲材料投放要堅持多樣性，要尊重幼兒選擇意愿。大體上可分為小型移動以及大型固定玩具，小型可移動玩具具體包括表演場景道具、構(gòu)建玩具、玩水工具、沙灘玩具以及器械玩具等。大型固定玩具包括平衡木、攀爬樹樁、攀爬墻、索道以及滑梯等。另外，幼兒園還有很多零散的游戲玩具，如跳跳鞋、蹦跳球、跳繩等，它們都屬于蹦跳類;足球網(wǎng)、籃球架、小皮球、足球以及籃球等則構(gòu)成球類。游戲的方法很多，在沙灘游戲中幼兒能夠?qū)W會拍、堆、舀、挖等玩沙子的具體方法;在構(gòu)件游戲中幼兒通過合作能夠獲得做碉堡、建長城的游戲技能。每一種游戲都有著不同的玩法，能夠為幼兒提供不一樣的鍛煉方式，開發(fā)幼兒的智力。幼兒在游戲中，能夠提高自身的合作能力、探究能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

2.堅持材料投放的趣味性，激發(fā)幼兒參與熱情

一般情況下好玩、有趣的游戲材料，都有著漂亮的外形和顏色，同時又具備多方面功能，能夠激發(fā)幼兒參與戶外游戲的欲望和熱情。幼兒的年齡特點是投放戶外游戲材料的重要依據(jù)，教師只有投放幼兒比較喜歡的材料，才能培養(yǎng)幼兒戶外游戲的興趣。以投擲區(qū)的材料投放為例，教師可先投放大小不等的紙箱，為幼兒開展投擲游戲創(chuàng)造條件。例如，教師可帶領(lǐng)幼兒在戶外開展“看誰投得準(zhǔn)”游戲，首先需要把投放的紙箱固定和制作成幼兒喜歡的造型，再利用剪刀剪裁出正方形、圓形或三角形等形狀的洞口，然后組織幼兒將教師投放的紙球投入洞中。由于這些洞口有著不同的方位、不同的高度，因此能帶給幼兒不同的挑戰(zhàn)，幼兒只有做到手眼高度配合，才能成功將紙球投入洞內(nèi)。“看誰投得準(zhǔn)”游戲比較適合幼兒園大班孩子參與，這種戶外游戲深受大班幼兒的歡迎。又如，戶外游戲“給小動物喂食”，游戲內(nèi)容是在紙箱上畫一只張大嘴巴的可愛小動物，這個小動物在等著小朋友來喂食。教師要在小動物嘴巴位置裁剪出不同形狀的洞口，根據(jù)幼兒投擲情況靈活調(diào)整投擲距離。幼兒通過投擲游戲的鍛煉，能夠提升手眼配合能力以及手臂的力量。給小動物喂食游戲比較適合幼兒園中小班孩子參與，深受中小班幼兒的歡迎。此外，教師還可以在表演區(qū)利用投擲的紙箱制作各種各樣的恐龍，讓幼兒們扮演翼龍、三角龍、甲龍以及霸王龍，表演在森林里發(fā)生的故事。通過有趣的游戲，教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)恐龍世界，增長了見識。堅持材料投放的趣味性，不僅能為幼兒戶外游戲增添色彩，還能提升幼兒參與戶外游戲的積極性。

3.堅持材料投放的層次性，關(guān)注幼兒身心發(fā)展

幼兒游戲材料投放的層次性主要是指尊重幼兒的個體差異，具體可采取以下措施。首先，仔細(xì)分析幼兒的情況，一次性投放難易程度不同的戶外游戲材料，只有不同難度的游戲材料才能滿足幼兒的不同需要。以幼兒園中班的“高空跳落游戲”為例，很多膽子大的幼兒不費任何力氣，便會參與到游戲中來，然而膽子小的孩子則需要教師進(jìn)行保護(hù)，這樣他們才敢參與。另外，很多平衡性較差的孩子不愿意參加游戲，因此教師需要針對不同幼兒的情況搭建高低不同的跳臺。游戲要遵循由簡至繁的設(shè)計原則，有的區(qū)域可以簡單跳躍，有的區(qū)域則需要匍匐前進(jìn)，這樣不僅符合所有孩子的游戲需求，更能鍛煉他們的膽量與身體協(xié)調(diào)能力。

總之，幼兒園戶外游戲材料的有效投放，能豐富幼兒的想象力，提升幼兒的創(chuàng)造力，有利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。教師在投放游戲材料的過程中，要遵循多樣性、趣味性、層次性原則，激發(fā)幼兒參與戶外游戲的興趣，調(diào)動幼兒參與戶外游戲的積極性，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，提升幼兒綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈秋蘭.“戶外游戲場地”改造的新視角[J].江蘇教育研究，2018（10）.

[2]王葦葦.開放式幼兒戶外運動材料投放的策略探究[J].成才之路，2018（09）.