葉雯雯

摘 要：隨著新課改的推行，對中學英語教學的要求已經(jīng)進階到了要培養(yǎng)“聽、說、讀、寫”全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。英語是一門考察綜合性素質(zhì)的學科，在初中乃至以后的學習階段都占有很高的地位。掌握好英文的學習技巧對學生的發(fā)展是至關(guān)重要的，而在日常測試中，“讀”又是最重要的一部分，所以，學會如何高質(zhì)量高效率的完成閱讀任務(wù)是初中生在英語學習過程中要解決的一個重大難題。

關(guān)鍵詞：初中英語 詞匯量 閱讀方法 語法知識 閱讀效率 閱讀習慣

閱讀是學習英語的一個重要途徑，無論是學習教材上的課文，還是瀏覽一些課外的英文書刊，亦或是英語考試，都是以閱讀為基礎(chǔ)的，只有讀懂文章想表達的意思是什么，才有可能根據(jù)自己的理解做對題目。因此，提高中學生的閱讀水平是非常必要的。本文筆者根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗，結(jié)合教學現(xiàn)狀，對初中英語教學過程中對于學生閱讀能力的培養(yǎng)方法進行論述，希望對教師以后的教育教學工作和學生的日常學習起到一定的幫助。

一、牢記單詞，夯實基礎(chǔ)

單詞是英語學習的根基，一切學習內(nèi)容都依托于充足的詞匯量。只有詞匯量足夠多，遇到文章才能不膽怯不發(fā)慌，有足夠的能力和信心閱讀下去。閱讀不單單是把文章讀一遍，其最重要的是理解，通俗一點說，就是要讀懂這篇文章，而讀的懂這個目標的達成則需要學生首先擁有一定的詞匯量。這就要求學生不能只記憶教材上的單詞表，還要適當拓寬視野，記憶一些考綱之外的詞匯。當然，科學的記憶方法也很重要。[1]

例如，在學生缺乏背單詞的動力的時候，教師可以尋找一些有趣的教學方法，可以在課上進行記憶單詞的小游戲，增強課堂的趣味性，小組比拼，有競爭才會有進步；也要教授學生科學有效的記憶方式，結(jié)合詞根詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法對單詞進行記憶。比如以“-tion”、“-ment”結(jié)尾的單詞多數(shù)是名詞，“advertisement ”、“tradition”等都符合，以“-ly”結(jié)尾的多數(shù)是副詞；當然，也有一些例外情況需要特別記憶，比如“friendly”、“l(fā)onely”雖然也都是以“-ly”結(jié)尾，但它們都是形容詞。單詞記憶不能只看重瞬間記憶，要保證每一個單詞都被長期記憶住。

二、掌握語法，靈活閱讀

語法學習是英語學習過程中的一個重要組成部分，學好語法，可以更好地理解閱讀內(nèi)容。掌握了語法，對于單詞的記憶也有一定的積極作用。很多學生認為語法學習比較困難，但是語法學習是提升閱讀理解做題效率的一個關(guān)鍵。語法包括單詞的詞性，句子的時態(tài)、人稱、名詞的單復(fù)數(shù)、主動語態(tài)與被動語態(tài)，一些固定搭配以及賓語從句、形式主語、定語從句等特殊句式。初中語法知識只是英語學習的基礎(chǔ)，只有掌握了語法，才會簡化以后的學習程序，使學生對新知識的接受變得更容易。

例如，我在教學過程中主張“三長兩短一并列”的句子分析法，將容易將學生困住的長難句拆分成易于理解的幾部分。三長即介詞短語、從句和非謂語；兩短是起修飾作用的形容詞和副詞，一并列包括and”、“but”等連接詞。下面是從人教版教材課文中摘取的一句話：After this，people started the tradition of admiring the moon and sharing mooncakes with their families.句子中，After this是一個狀語，people started the tradition是句子的主干主謂賓部分，of admiring the moon、sharing mooncakes、with their families是三個介詞短語，前兩個用and進行連接，表示并列關(guān)系，這樣句子就可以很好的理解為“從此以后，人們開始了賞月和與家人分享月餅的傳統(tǒng)?！?/p>

三、廣泛閱讀，熟能生巧

為了能夠高效率高質(zhì)量的完成測驗中的閱讀，這就要要求學生不能只滿足于熟讀課文，還要自己尋找一些課外的文章進行閱讀練習。一些學生會選擇購買閱讀專練的工具書，除此之外，英文周刊、報紙、雜志也有很高的參考價值。閱讀過程中，要抓住中心句，自己獲得一些閱讀技巧，對于文章不同的部分分別進行詳讀和略讀，學會快速瀏覽文章，這樣可以提升閱讀速度。

例如，《瘋狂閱讀》系列叢書《英語時空》是一本很好的英語知識拓展資料，里面的內(nèi)容包括時代快訊、電影推薦和人物速遞等，中英對照，趣味學習。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。英語學習也是如此，讀的多了，自然就懂得多了，學生要學會舉一反三，保證一定的閱讀數(shù)量。廣泛的閱讀可以培養(yǎng)語感，也可以鞏固知識，良好的語感可以幫助學生降低閱讀難度。閱讀是一件要持之以恒的事情，要專心致志，聚精會神，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這不只對初中階段的學習有益，以后的生活學習和個人文化底蘊的建設(shè)也會因此受益匪淺。[2]

總而言之，學習應(yīng)該是終身的事情，英語學習更應(yīng)該提起注意。而近幾年，據(jù)調(diào)查表明，中學生閱讀水平參差不齊，也可以說是差強人意。英語并不是我們的母語，我們對它并不像對漢語一樣熟悉，導致很多學生就產(chǎn)生了畏難心理，尤其是在遇到自己不認識的單詞和比較難分析的長難句時，會產(chǎn)生一定的抵觸情緒。我們教師要做的就是探索出提高學生閱讀水平的有效策略，幫助學生克服這種心理，輕松高效的完成需要進行閱讀的任務(wù)。從初中開始，教師就應(yīng)該引導學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣和學習習慣，要靈活閱讀，結(jié)合自己的英語水平選擇相應(yīng)的文章，找到閱讀興趣。提高學生的閱讀水平，需要師生之間配合默契，教師選擇適合學生的方法，學生緊跟教師的步伐，才能有效提高初中生對英語的綜合應(yīng)用能力。

參考文獻

[1]沈暢.提高初中英語閱讀教學的有效性[J].科教文匯，2014（09）

[2]丁惜真.初中英語閱讀教學存在的問題及策略探究[J].教育教學論壇，2013（03）.