陳苗苗

【摘 要】 數(shù)學(xué)是一門需要具備較強邏輯思維能力的學(xué)科。在農(nóng)村地區(qū)，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，尤其是缺乏主動性思考。因此在教學(xué)活動中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑興趣，珍惜錯誤資源，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維。對此，本文著重探究在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；質(zhì)疑能力；學(xué)習(xí)興趣

一、培養(yǎng)質(zhì)疑興趣，讓學(xué)生愿問

諺語有云：“興趣是最好的老師。”因此培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力也應(yīng)當以興趣作為切入點，學(xué)生若是對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，就會在學(xué)習(xí)過程中主動去探索知識。

我在執(zhí)教人教版數(shù)學(xué)六年級上冊《圓的周長》一課時，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了如下情境：“森林開展運動會，烏龜和兔子正在激烈的爭奪冠軍，烏龜所在跑道是一個邊長為80m的正方形，兔子所在跑道是一個直徑為80m的圓形跑道，它們同時從跑道起點出發(fā)，沿著跑道跑完一圈后，又同時回到了起點，這下可把黑熊裁判給難住了，到底誰跑得更快呢？”在這樣的情境中學(xué)生能夠迅速計算出烏龜?shù)穆烦淌且粋€正方形，也就是320m，但是小白兔跑的是一個圓形，那么圓形的周長是怎樣計算的呢？通過這樣有趣的情境，一下就激發(fā)了學(xué)生的質(zhì)疑興趣，很多學(xué)生都提出了“如何計算圓周長”的疑問，為后續(xù)課堂教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。

二、開展討論，優(yōu)化學(xué)生的質(zhì)疑思維

小學(xué)生都具有較強的好勝心，很多學(xué)生都喜歡在課堂中表現(xiàn)自己，因此當學(xué)生體會到通過質(zhì)疑解決問題的樂趣后，就會生成自我體驗，此時教師要給予及時的引導(dǎo)，可以通過開展辯論，讓學(xué)生在辯論過程中進行思維碰撞，加深對知識的理解，進一步優(yōu)化學(xué)生的質(zhì)疑思維，破除當下尤其是農(nóng)村地區(qū)一板一眼的程式化思維。

我在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)六年級上冊《百分數(shù)》這一單元中，有這樣一道應(yīng)用題：“某工廠要生產(chǎn)1500件服裝，前三天共計完成任務(wù)的30%，按照這樣的進度，一共需要多少天才能完成任務(wù)？”很多學(xué)生通過思考后，得出這樣的思路：1500÷（1500×30%÷3），有一位學(xué)生列出了不同的算式：3÷30%，問他是怎么想的，該生卻無法清楚表達出自己的想法，此時我并沒有直接給予評價，而是讓學(xué)生以小組為單位進行討論，來驗證這個方法是否正確，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生開展了一次激烈的辯論，最終發(fā)現(xiàn)這個方法異常簡便，同時思路耳目一新。

三、珍惜錯誤資源，在易錯點上巧妙設(shè)疑

在課堂教學(xué)過程中教師要意識到錯誤是一種有效的生成資源，教師要善于利用學(xué)生所犯錯誤，幫助學(xué)生找出錯誤的癥結(jié)，加深理解，鞏固知識。例如，我在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)“圓周長與面積”時設(shè)計了一道計算題：已知一個半圓的直徑為4cm，求半圓周長。很多學(xué)生在計算過程中就選擇了直接用圓周長的計算公式，然后將結(jié)果除以2。而后，我將這道計算機改編為一道選擇題，并提供ABC三個選項。通過排除法學(xué)生能夠準確選擇出正確答案。接著我要求學(xué)生思考，要想滿足答案A，那么該如何進行題目改編呢？如果答案是B又該如何改編？學(xué)生在初次嘗試過程中將圓周長的一半與半圓周長混淆了，對此我就利用這個錯誤點引導(dǎo)學(xué)生通過反推來加以記憶，轉(zhuǎn)變題型，讓學(xué)生循序漸進去探索正確答案。

【參考文獻】

[1] 楊新平. 課堂因“質(zhì)疑問難”而精彩——如何在數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)疑問難”[J]. 新一代月刊，2015（10）.

[2] 張振華. 數(shù)學(xué)課堂因錯誤資源而精彩[J]. 數(shù)學(xué)大世界（中旬），2017（10）.