賴燕燕

【摘 要】 素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，它也將成為綜合國(guó)力的核心要素。作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，不僅擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授知識(shí)的任務(wù)，而且還要向?qū)W生進(jìn)行思想教育。因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新能力；具體策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)“立足自主，著眼創(chuàng)新”。即在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新教育。但創(chuàng)新教育的開(kāi)展方法應(yīng)包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容：給創(chuàng)新一個(gè)氛圍；給創(chuàng)新一個(gè)機(jī)會(huì)；給創(chuàng)新讓一條道；給創(chuàng)新一雙翅膀。小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是人生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高中華民族整體素質(zhì)的根本舉措，又是實(shí)現(xiàn)民族振興、推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的必由之路。教育要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，就必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，在基礎(chǔ)教育中占有舉足輕重的地位，因此，必須重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略

（一）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

首先，在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的“趣”。教學(xué)中學(xué)生是閱讀的主體，興趣產(chǎn)生了，自然會(huì)有閱讀的激情。導(dǎo)語(yǔ)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段；其次，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的“奇”。通過(guò)啟發(fā)性語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

（二）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的開(kāi)放性課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)

小學(xué)生生性活潑，好奇心強(qiáng)，自制能力較差，容易被課堂外的東西所吸引，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中改善自己的教學(xué)內(nèi)容，使其更能符合小學(xué)生的興趣，更具吸引力，同時(shí)改變傳統(tǒng)的、呆板的教學(xué)模式，盡可能在課堂中融入多種形式的教學(xué)，如做游戲、觀看影片、演小品、作報(bào)告等形式，讓課堂更形象生動(dòng)，給每一個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。另外，教師還需要為學(xué)生提供充足的思考時(shí)間和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)充分考慮學(xué)生之間的能力差異和性格差異，建立學(xué)生的自信心。

（三）啟發(fā)創(chuàng)造想象，自主創(chuàng)新

一切創(chuàng)造都伴隨著想象，豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！?/p>

（四）提供課外活動(dòng)和課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合

一切的理論都來(lái)源于實(shí)踐并服務(wù)于實(shí)踐，但放眼如今的小學(xué)語(yǔ)文課堂，脫離實(shí)踐，僅局限課堂內(nèi)、課本內(nèi)的教學(xué)方式屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生的思維被制約在狹小的空間中，難以拓寬思路，擴(kuò)展視野，提高自己的能力。久而久之，學(xué)生便不再也不能進(jìn)行創(chuàng)新思考，因?yàn)闆](méi)有廣博的知識(shí)積累，他們的思路會(huì)被堵塞。

當(dāng)今時(shí)代是科學(xué)信息時(shí)代，對(duì)具有創(chuàng)新能力的人才渴求度比較高。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行傳播，還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)與提高。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極引導(dǎo)，起表率作用，對(duì)任重道遠(yuǎn)的創(chuàng)新教育作出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 程麗萍. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力探討[J]. 未來(lái)英才，2014（3）.