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        淺談如何提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性

        2019-06-12 00:51:40張海靜
        新一代 2019年4期
        關(guān)鍵詞:品味語言實(shí)效語文教學(xué)

        張海靜

        摘 要:實(shí)效性是課堂教學(xué)的生命,它能使教師和學(xué)生雙方都獲得發(fā)展,應(yīng)該成為所有教師教學(xué)所追求的目標(biāo)。本文試就如何提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性問題作一些探討,可以從精心設(shè)計(jì)、研讀文本、品味語言、讀寫結(jié)合等方面入手。

        關(guān)鍵詞:語文教學(xué);研讀文本;品味語言;實(shí)效\

        在新課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的今天,我們的教學(xué)理念不斷更新,課堂教學(xué)也隨之不斷的發(fā)生改變。因此,當(dāng)今的課堂學(xué)生動(dòng)手操作的多了,發(fā)揮交流的多了,表現(xiàn)展示的多了,課堂上時(shí)常是一幅忙碌熱鬧的景象??墒窃谖覀兘虒W(xué)后卻經(jīng)常、也應(yīng)當(dāng)反思一個(gè)問題:在這40分鐘里,學(xué)生究竟收獲了多少?用另一句話也就是說:我們教學(xué)的實(shí)效性究竟如何?

        語文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)怎樣更好地體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,如何提高教學(xué)的實(shí)效性。如何進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練和有效的人文教育,是擺在語文教育工作者面前的嚴(yán)峻問題。要構(gòu)筑有效的語文課堂,實(shí)施有效的語文教學(xué),必須注意以下幾個(gè)方面:

        一、明確目標(biāo),精心設(shè)計(jì)

        要提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性,必須明確語文教學(xué)的目標(biāo)。語文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),包括做人的良好性格和思想、品德、情感、習(xí)慣;良好的思維品質(zhì)和思維能力;中國(guó)和世界優(yōu)秀文化的積累及正確的審美觀念,健康的心理素質(zhì)。也就是說,中學(xué)語文教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生語言、思想、品德、情感、思維及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的全面發(fā)展。

        教學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)《燕子》時(shí),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)讀13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠”等詞語。強(qiáng)調(diào)多音字圈、散和桿。2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。3、抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的活潑可愛和春天的美好。教學(xué)步驟的安排,第一課時(shí)重點(diǎn)完成目標(biāo)1和目標(biāo)2,第二課時(shí)重點(diǎn)完成目標(biāo)3。

        這樣的設(shè)計(jì),沒有繁復(fù)的框架,清水芙蓉般的質(zhì)樸,使教材所包含的知識(shí)類型和能力模型完全顯現(xiàn)出來,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是最儉省也是最有效的家常做法。

        二、研讀文本,把握主題

        深入研讀文本,準(zhǔn)確地解讀文本,這是語文教學(xué)的生命所在。對(duì)文本的解讀,忌淺——淺嘗輒止;搬——急于看教參中的“教材分析”,用別人的理解代替自己的研讀;偏——不能正確理解和把握文本的價(jià)值取向;泛——不把功夫用在吃透課文上,而是漫天找相關(guān)資料,上課時(shí)大量補(bǔ)充圖文資料,造成了“泛語文”的偏向。

        很多時(shí)候,對(duì)課文主題思想和情感的把握不是那么簡(jiǎn)單的。有的課文主題思想明顯,有的蘊(yùn)含在字里行間,要認(rèn)真鉆研,多讀些參考書,從作品寫作的時(shí)代背景上,從作者的其它作品中,深入體會(huì)作品的思想感情,真正把握其人文內(nèi)涵。蘇霍姆林斯基說過:“為了上好一堂課,你一輩子都在備課?!彼匝凶x文本是語文教師的必修課,是語文老師一生都必須修煉不止的看家功夫。

        三、推敲字詞,品味語言

        教材中的選文,語言規(guī)范而且鮮明、生動(dòng),讀起來瑯瑯上口,便于背誦、記憶、吸收、積累。因此,教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生吸收規(guī)范的語言,要將語言的規(guī)范性、生動(dòng)性體現(xiàn)出來,使學(xué)生讀懂詞句,好的片段、課文要朗讀、背誦。

        在教學(xué)《燕子》時(shí),設(shè)計(jì)問題:課文抓住了哪些景物來寫春天?讓學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感知“輕快有力的翅膀”“伶俐可愛的小燕子”“曠亮無比的天空”“波光粼粼的湖面”等詞句的魅力,想象畫面,體會(huì)體會(huì)燕子的活潑可愛和春天的美好。教學(xué)《花鐘》的第一自然段,抓住“下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒?!钡葍?yōu)美語句,引導(dǎo)到學(xué)生品味句子中的“欣然怒放”“蘇醒”,體會(huì)擬人修辭的作用,感受花兒開放時(shí)的不同姿態(tài)和情感。而學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中思維活躍,學(xué)習(xí)興趣高漲。

        要實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目的任務(wù),關(guān)鍵在于體現(xiàn)語文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)——發(fā)揮語言的魅力。語言是文化的載體,語言是有靈魂的。語言和思想、語言和思維是不可分的統(tǒng)一體。任何思想、情感都是通過語言才能表達(dá)出來的。葉圣陶先生早在幾十年前就講得非常清楚了。他說:“語文學(xué)科和其他學(xué)科的區(qū)別之處,除了文法、修辭等部分以外,是拿不出獨(dú)立固定的材料來的?!?所以語文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)就是要發(fā)揮語言的魅力。

        四、讀寫結(jié)合,堅(jiān)持練筆

        閱讀文本,特別是閱讀名家名篇,既要學(xué)讀,又要學(xué)寫。所選的閱讀篇目是名家名篇,促使學(xué)生吸取和積累下大量的規(guī)范而優(yōu)美的語言,為作文打基礎(chǔ)是一方面;另一方面,要引導(dǎo)學(xué)生從作者如何觀察生活,反映生活,文章構(gòu)思,遣詞造句等方面學(xué)習(xí)文章的寫法,在閱讀課上體現(xiàn)讀寫結(jié)合,加強(qiáng)課堂小練筆。

        《花鐘》的教學(xué)過程中結(jié)合課后小練筆:仿照課文中表達(dá)鮮花開放放語句,寫一寫你喜歡的花。這有效地承接品味優(yōu)美語句,靈活地運(yùn)用修辭手法的教學(xué)內(nèi)容,而及時(shí)的訓(xùn)練,進(jìn)一步強(qiáng)化了寫作能力。

        要始終貫徹讀寫結(jié)合的原則,尤其要強(qiáng)調(diào)說和寫的訓(xùn)練。大作文以外,要重視平時(shí)結(jié)合閱讀的小練筆。我一直主張?jiān)诿恳黄n文講讀過程中,除了讀書之外,要有10-15分鐘的時(shí)間進(jìn)行聽、說、寫練習(xí),就是由讀遷移到聽、說和寫,可以是內(nèi)容的遷移,也可以是語言形式的遷移。教師要依據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)仿寫、改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等練筆實(shí)踐。小練筆的設(shè)計(jì),非常有意義,不但練習(xí)了如何表達(dá)自己的感受,更說明只有學(xué)生真正有了感受,才能用語言表達(dá)出來。

        提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑,遠(yuǎn)非上述的幾點(diǎn),它涉及到各個(gè)方面,既有教師自身的因素,也有學(xué)生方面的影響,還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。作為新課程改革下的教師,我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思,探索和改進(jìn),讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,真正達(dá)到語文課堂教學(xué)的實(shí)效,努力提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]《語文教學(xué)研究》;2011年第5期

        [2]《中國(guó)小學(xué)語文教學(xué)論壇》;2007年第7期

        [3]《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》修訂建議

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