品味語言
- 品味語言，重在找準(zhǔn)切入點
珊［摘 要］品味語言是促進(jìn)學(xué)生深刻理解文本，增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果的有效途徑。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味文章的精雕細(xì)琢處、看似尋常處、文本空白處和文字優(yōu)美處，促進(jìn)學(xué)生對文本語言的感知，培養(yǎng)學(xué)生的語感，為學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。［關(guān)鍵詞］閱讀教學(xué)；品味語言；切入點［中圖分類號］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）09-0020-03統(tǒng)編語文教材選編了很多文質(zhì)兼美的文章，這些文章語言或典雅優(yōu)美，或含蓄雋永，或靈動活潑，每
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年3期2023-06-07
- 核心素養(yǎng)背景下的高中文言文教學(xué)策略
有效提問? 品味語言? 理解分析?? 人文情感我國是一個文化大國，歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚，有眾多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化如《論語》《孟子》等經(jīng)典著作，唐詩宋詞、國畫、書法等國粹。它們都是先民智慧的結(jié)晶、人類文明的積淀，更是促使民族不斷向前發(fā)展的生生不息的力量。因此我們作為華夏子孫，有責(zé)任有義務(wù)傳承文化、弘揚(yáng)文化、創(chuàng)新文化。文言文是中國傳統(tǒng)文化的精髓所在。但由于文章距離現(xiàn)在時代久遠(yuǎn)，內(nèi)容相對晦澀難懂，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶會存在一些困難。高中文言文教學(xué)中，教師要從學(xué)生的
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 跳出套路解讀的井口，飛向深層領(lǐng)悟的天空
：小說解讀;品味語言;看透技巧;挖掘真相;生活經(jīng)驗小說是文學(xué)愛好者喜聞樂見的文學(xué)體裁，對于高中生來說，學(xué)習(xí)鑒賞小說是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的基本要求?！俺醪秸莆罩型庑≌f、戲劇的不同藝術(shù)特性。注意從不同角度和層面解讀小說、戲劇作品，提高閱讀能力和鑒賞水平”，“學(xué)會鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力” 是高中生努力的方向。但解讀小說如果只停留在人物、情節(jié)、環(huán)境、主題這些傳統(tǒng)要素層面就很難跳出套路化的誤區(qū)。
語文教學(xué)之友 2022年4期2022-05-23
- 品讀寫有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)讀寫一體化教學(xué)目標(biāo)
過程中，深刻品味語言的美感，遷移到學(xué)生自我寫作實踐之中，并通過寫作實踐檢驗自己的閱讀效果，反促閱讀水平的提升，從而實現(xiàn)讀寫一體的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：閱讀興趣 ?品味語言 ?讀寫一體 “讀書破萬卷，下筆如有神”，一語道破讀和寫的關(guān)系。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要“善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)”，才能“在讀寫一體的融合互動中，有所側(cè)重地完成語文教學(xué)最為重要、也最為艱巨的兩大任務(wù)?！毙W(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，聽說讀寫整體進(jìn)行，是實現(xiàn)這一
安徽教育科研 2022年7期2022-04-02
- 強(qiáng)化內(nèi)外整合，助推表達(dá)智慧高效發(fā)展
整本書閱讀中品味語言、積累語言、運用語言，體悟表達(dá)、學(xué)習(xí)表達(dá)、嘗試表達(dá)，學(xué)會從整體的角度展開思考，汲取作者的表達(dá)智慧。這樣教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生言語實踐能力的發(fā)展，提高語文教學(xué)的效率。[關(guān)鍵詞]內(nèi)外整合;表達(dá)智慧;品味語言[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）01-0036-03學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷一個漫長的過程。因此，在教學(xué)中，教師決不能僅依靠一本語文書，而要借助于廣泛、深入
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年1期2022-03-10
- 淺談神話類文本的教學(xué)
;梳理情節(jié);品味語言;復(fù)述故事;拓展閱讀[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）31-0055-02神話故事是一種獨特的文學(xué)體裁，它具有鮮明的人物形象、曲折的故事情節(jié)和奇幻的想象元素，主要表現(xiàn)了古代勞動人民對自然力的斗爭和對理想的追求，是古代人們的精神寄托，讀起來趣味性濃，深受學(xué)生的喜愛。統(tǒng)編教材選編了不少神話故事，這些神話故事對學(xué)生感受神話的特點具有重要作用。但在實際教學(xué)中，一些教師把神話教學(xué)與記敘文等同
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年11期2021-11-20
- 體悟情感 發(fā)展素養(yǎng)
引導(dǎo)學(xué)生重點品味語言，通過朗讀體悟情感，通過點評獲其精要，進(jìn)而誦讀，加深理解，提升品位，培養(yǎng)高雅性情。關(guān)鍵詞：詩歌教學(xué)?品味語言?體悟情感現(xiàn)代詩歌本身內(nèi)容的豐富性及含蓄性，造成鑒賞過程中詩歌主題的多元性，使不少教師覺得教學(xué)起來沒有把握。筆者開始也覺得很困惑：一首詩歌寫的是什么，自己都難以理解，何況是學(xué)生呢？所以現(xiàn)代詩歌看似簡單，其實很難把握教學(xué)的方向?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“學(xué)生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。受
安徽教育科研 2021年29期2021-11-13
- 品味語言“三法”
方法引領(lǐng)學(xué)生品味語言，幫助學(xué)生更好地感受人物形象，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]品味語言;對比;層遞;通感[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）27-0006-01《橋》是統(tǒng)編教材六年級上冊第四單元的一篇課文，主要講了一位普通的老共產(chǎn)黨員面對洶涌而來的洪水，臨危不懼，沉著指揮，順利幫助村民脫險的故事，贊揚(yáng)了老支書臨危不懼，不徇私情，英勇獻(xiàn)身的崇高精神。這個單元的主題是小說，單元語文要素是“讀小說，關(guān)注情
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年9期2021-10-11
- 高中語文文學(xué)類文本閱讀教學(xué)語文味的建構(gòu)策略
充滿讀書聲、品味語言、深挖文本內(nèi)涵、課堂練筆、自主實踐”幾個方面來建構(gòu)，從而使學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)真正得以實現(xiàn)。關(guān)鍵詞：語文味;品味語言;挖掘文本;練筆;自主實踐普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）（以下簡稱為課程標(biāo)準(zhǔn)，文中引用的課程標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)也是出自此，不在一一注釋）提出了培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，并把它分為“語言建構(gòu)與運用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“文化傳承與理解”四個方面。因此基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)理念下的高中語文教學(xué)的語文味可以表述
高考·下 2021年5期2021-09-30
- 例談品味說明文語言的技巧
桃【摘 要】品味語言是語文教學(xué)之魂，所以落實新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的提高學(xué)生閱讀說明文能力的要求，歸根結(jié)底就體現(xiàn)在學(xué)生對說明文語言的理解和表達(dá)上。教學(xué)中教師可通過把握說明方法、刪減比較、替換詞句、賞析修辭、辨析表達(dá)方式、把握說明方法等方法，指導(dǎo)學(xué)生品味說明文語言，提高學(xué)生閱讀說明文的能力。【關(guān)鍵詞】說明文教學(xué);品味語言;方法指導(dǎo)【中圖分類號】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）18-0121-02《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年3期2021-09-22
- 論現(xiàn)代詩歌鑒賞策略
;理解情感;品味語言;明確手法中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-336詩歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁，它用高度凝練的語言集中反映了社會生活的各個方面?，F(xiàn)代詩歌是中學(xué)語文教材的重要組成部分，也是現(xiàn)當(dāng)代人精神生活的一塊重要領(lǐng)地。閱讀大量的現(xiàn)代優(yōu)秀詩篇，這對于提高我們的文化修養(yǎng)和文學(xué)鑒賞水平是大有益處的。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞現(xiàn)代詩歌呢？一、了解背景了解詩詞創(chuàng)作的時代背景、詩人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格，這是鑒賞詩詞的基礎(chǔ)。只有在知道
小作家報·教研博覽 2021年22期2021-09-10
- 以品味語言為主的散文教學(xué)探析
散文教學(xué) 品味語言現(xiàn)階段不同版本語文教材中散文選文都占有較大的比重，因而，散文教學(xué)也在中學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要地位。散文可謂最單純的語言藝術(shù)，作者用語言進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，優(yōu)美散文的立足點就是優(yōu)美的語言。因此，散文教學(xué)的一個主要內(nèi)容就是對散文語言的品味。一.中學(xué)語文散文散文可以多個層面上來理解：“廣義散文，是指一切不押韻的文章;中義散文，理解為除去詩歌、小說、戲劇和影視文學(xué)之外的一切敘事性、議論性和抒情性的文體;狹義散文，專指抒 情散文。[1]中學(xué)語文課本
文學(xué)教育下半月 2021年7期2021-08-27
- “略”出“精”彩，讓略讀課文的價值最大化
;研制內(nèi)容;品味語言;遴選方法[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）18-0003-02統(tǒng)編教材非常關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)置了從精讀課文到略讀課文，然后到整本書閱讀的“三位一體”閱讀模式。從三年級開始，統(tǒng)編教材在每個單元中都至少設(shè)置了一篇略讀課文，高年級時常出現(xiàn)一個單元兩篇略讀課文的情況。這些略讀課文最多用一個課時完成教學(xué)，教學(xué)時間較為緊迫。因此，很多教師都在“略”字上做文章，認(rèn)為學(xué)生讀了課文，理
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年6期2021-07-09
- 架設(shè)教材內(nèi)語言積累的立交橋
：語言積累；品味語言；背誦朗讀；運用語言《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出：語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。兒童心理學(xué)還研究指出，6-12歲兒童語言正處于由粗到細(xì)、由俗到雅的關(guān)鍵期。如果這個時間段能重視識字教學(xué)的同時，最大程度地豐富兒童的詞匯量，擴(kuò)展學(xué)生的語言積累，增加各種常用規(guī)范的句子范型，將學(xué)生從低水平語言逐步轉(zhuǎn)化成較高水平的語言，可為學(xué)生的語文能力和今后的語言發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。葉圣陶先生曾說過“語
下一代 2020年2期2020-12-30
- 多元·多樣·多維：語文教學(xué)中“品味語言”學(xué)習(xí)活動研究
文課堂中，“品味語言”這一學(xué)習(xí)活動一直是語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，但當(dāng)前語文課堂中品味語言的現(xiàn)狀不容樂觀。學(xué)生品味能力缺乏、課堂參與缺席、對文章的整體關(guān)聯(lián)缺失，使得品味語言的效度不高。究其原因，主要還是教師在開展教學(xué)時處理不當(dāng)。針對品味語言學(xué)習(xí)活動的現(xiàn)狀及成因分析，提出了改進(jìn)策略，教師在開展教學(xué)時應(yīng)力求品味角度多元化，增強(qiáng)課堂語文味;品味活動多樣化，提高學(xué)習(xí)興趣度;品味視野多維化，提升素養(yǎng)整體性，以期提高學(xué)生“品味式”閱讀能力。關(guān)鍵詞：品味語言;改進(jìn)策略;語文教
新課程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 品味課文語言，準(zhǔn)確把握作者的思想脈搏
學(xué)生往往缺乏品味語言的意識，難于準(zhǔn)確把握文章的主旨，那么如何解讀好文本呢？主要做到三個方面：品味“文眼”，體會語句的重要情感;品味行文的“關(guān)鍵句”，理清文章的思路;品味“篇末的點旨句”， 概括作品主題。反復(fù)品味課文的語言很重要，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會文本的魅力，準(zhǔn)確把握作者思想的脈搏。[關(guān)鍵詞] 品味語言;解讀文本;把握作者思想的脈搏文中的語言是作者情感爆發(fā)、心靈升華的產(chǎn)物，是作者經(jīng)過千錘百煉的語言藝術(shù)的結(jié)晶。品味語言，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會文本的魅力，準(zhǔn)
讀與寫·教師版 2020年5期2020-09-13
- 淺談如何鑒賞散文
、真情實感、品味語言、表達(dá)技巧、審視合拍中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-210如何鑒賞一篇散文，主要包括以下幾點：第一、察看文章所有段落，是否偏題，是否形散而神不散。第二、感受散文是否有真情實感。第三、品味文章的語言。第四、分析散文的表達(dá)技巧與手法。第五、再縱觀全文，審視散文的立意、構(gòu)思、選材、意境等，是否搭配合拍。第一、察看文章所有段落，是否偏題，是否形散而神不散散文結(jié)構(gòu)的基本特點是“形散神聚”、“形散神不散”。所謂形散神
小作家報·教研博覽 2020年49期2020-09-10
- 淺談高考現(xiàn)代文文本閱讀之
現(xiàn)代文文本;品味語言1 高考對“品味精彩語言”的考查語言是賜予人類表達(dá)思想的工具，其重要性不言而喻。在日常生活中，我們就經(jīng)常會體味到精彩的語言表達(dá)傳遞出來的魅力。因此，教師在教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生的語言感知能力的培養(yǎng)與考查。高考中對于語言的考查有兩大方面：一是“理解文中重要詞語的含義，理解文中重要句子的含意”;二是“體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言藝術(shù)”1。依據(jù)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，確
錦繡·中旬刊 2020年5期2020-08-13
- 讀
是指導(dǎo)小學(xué)生品味語言的關(guān)鍵。【關(guān)鍵詞】 朗讀;品味語言;重點詞匯;角色分配葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀。”特級教師于永正老師也曾中肯地告訴我們，朗讀是學(xué)生整體語文素質(zhì)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)語文行之有效的方法。那么，怎樣指導(dǎo)孩子樂讀，愛讀，讀出語言文字的魅力呢？一、關(guān)注重點詞匯，讀出文本信息重點詞匯在一句話中是句子的“眼睛”，對句意和作者表達(dá)思想情感起決定性作用。讀好重點詞匯有助于學(xué)生領(lǐng)會句子的意思，體悟作者的情感，加深學(xué)生對語言文字的理解。教師不需要苦口
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年5期2020-07-23
- 說理文教學(xué)，“比”出一片燦爛天空
密論證之道;品味語言，在表達(dá)對比中洞察說理文的遣詞造句之道。[關(guān)鍵詞]說理文教學(xué);整體把握;品味語言;體悟素材;關(guān)注中心[中圖分類號]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號] 1007-9068（ 2020）13-0080-02統(tǒng)編版教材在六下編選的《真理誕生于一百個問號之后》是一篇典型的說理文，作為小初銜接的重要環(huán)節(jié)，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說具有一定的難度。如何讓學(xué)生了解說理文的文體特點、表達(dá)方式和語言風(fēng)格，教師既需要緊扣教材文本引導(dǎo)學(xué)生深入淺出地感知
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年5期2020-06-27
- 立足語言教散文
讀散文，就要品味語言;教學(xué)散文，就要立足語言。教師要抓住能引發(fā)學(xué)生感悟的語言點，關(guān)注語言，品味語言，感受語言，體驗語言，走向文本深處，觸摸作者心靈，體驗文本意義，使學(xué)生真正地走進(jìn)散文?！娟P(guān)鍵詞】散文教學(xué);立足語言;品味語言【中圖分類號】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2020）19-0007-04【作者簡介】張正耀，江蘇省興化市教育局（江蘇興化，225700）教研室教研員，泰州市教育局教研室兼職教研員，正高級教師，江蘇省
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2020年3期2020-04-26
- 在閱讀活動中滲透寫作教學(xué)的策略
教學(xué)實踐，從品味語言、 布局之巧、細(xì)節(jié)之準(zhǔn) 、情感之真這幾方面來談，從而逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】? 品味語言;布局之巧;細(xì)節(jié)之準(zhǔn);情感之真我從教以來，就非常欣賞葉圣陶先生的一句話：“無論寫什么東西，都要取決于認(rèn)識和經(jīng)驗?！?讀與寫是相輔相成的，而且讀是寫的基礎(chǔ)。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教學(xué)的過程，能夠積極為學(xué)生做好知識儲備，在對文學(xué)作品的評析中有所感悟。初中學(xué)生創(chuàng)作習(xí)作的過程，就是能夠從自己的知識儲備中挑選素材，然后對著素材進(jìn)行有效處理、合成加工的過程
啟迪與智慧·教育版 2020年2期2020-03-16
- 沉浸濃郁 含英咀華
摘 ? 要：品味語言，在落實語文閱讀教學(xué)的有效性中起著不可忽視的作用。通過結(jié)合教學(xué)實踐與研究，用詳實而豐富的教學(xué)案例介紹了字詞溯源法、聯(lián)想想象法、表演法、助讀法、比較法等幾種品味語言的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生摸索語言規(guī)律、獲得語言智慧，得到人文精神的滋養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;品味語言;閱讀教學(xué)中圖分類號：G633.3 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）29-0041-04高爾基曾說：“語言是文學(xué)的第一要素?！眲③膭t曰：“綴文者情動
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2019年10期2019-11-29
- 語文中實施審美教育的途徑
;剖析作品;品味語言;創(chuàng)造美審美教育是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美觀、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育，它對學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)，良好的個性行為和高尚的品德都有重要作用。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勗诔踔姓Z文教學(xué)中進(jìn)行審美教育的策略。一、通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力人對事物的認(rèn)識是從感知開始的，審美也必然從感知開始。審美感知力要求主體對美的諸因素能直接把握和領(lǐng)悟。于漪老師說，語文不是蜜，卻能粘住學(xué)生。這就是創(chuàng)造性語言的魅力。語文教師的教學(xué)語言必須體現(xiàn)審美創(chuàng)造力，既要講究科
文理導(dǎo)航 2019年31期2019-10-06
- 語文教學(xué)中實施審美教育的途徑
;剖析作品;品味語言;創(chuàng)造美審美教育是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美觀、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育，它對學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)、良好的個性行為和高尚的品德都有重要作用。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勗诔踔姓Z文教學(xué)中培養(yǎng)審美能力策略。一、通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力人對事物的認(rèn)識是從感知開始的，審美也必然從感知開始。審美感知力要求主體對美的諸因素能直接把握和領(lǐng)悟。于漪老師說，語文不是蜜，卻能粘住學(xué)生。這就是創(chuàng)造性語言的魅力。語文教師的教學(xué)語言必須體現(xiàn)審美創(chuàng)造力，既講究科學(xué)
文理導(dǎo)航 2019年28期2019-10-06
- 怎樣的語文閱讀教學(xué)才是適切的
文本中浸染，品味語言，適度拓展，最終落實核心素養(yǎng)，回歸語文閱讀教學(xué)的本真，理性遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，才是適切的語文閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：語文閱讀教學(xué);閱讀思維;品味語言;核心素養(yǎng)一、切入文本，壓實閱讀思維日新月異紛繁復(fù)雜的新理念和新技術(shù)帶來了語文教學(xué)的變革，但隨之而出現(xiàn)過濫地使用信息媒體技術(shù)，過度地憑借視聽和音像資料制成精美的課件，追求課文閱讀課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。在教學(xué)手段和方式的優(yōu)化上做足文章，而文本的核心價值和功能，卻被擱置。文本是客觀的
高考·中 2019年3期2019-09-10
- 感悟文字魅力 品味精品語言
文字魅力? 品味語言中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.075 “愛美之心，人皆有之”一語道出人們對美的需求，因為美是人們精神生活的一種享受，一種樂趣，一種陶醉。真正的美應(yīng)當(dāng)是純潔的，真實的，善良的。他能使人的內(nèi)心產(chǎn)生無比的喜悅和興奮，在欣喜中受到啟迪，領(lǐng)悟生活的真諦，從而完善自己的道德，陶冶自己的情操。培養(yǎng)兒童美感和審美感受力也成了小學(xué)語文教學(xué)不容忽視的重要內(nèi)容之一。小
南北橋 2019年16期2019-09-10
- 小學(xué)中段整本書閱讀教學(xué)初探
;讀前激趣;品味語言自2015年起，我們學(xué)校就把整本書閱讀作為一門校本課程在全校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，力求實現(xiàn)讓學(xué)生“每周閱讀一本書，一年讀完近30本書，六年閱讀近200本書”的目標(biāo)。通過前期的實踐研究，我們探索出了讀前推薦、讀中指導(dǎo)、讀后交流三種課型。其中，讀前推薦課的作用非常關(guān)鍵。讀前推薦課旨在通過生動活潑的形式，最大限度地激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣，由此讓學(xué)生走向更為廣闊的閱讀空間。下面，就以小學(xué)中段讀前推薦課為例，說明其基本流程。一、激趣——巧設(shè)懸念，激發(fā)
教育信息化論壇 2019年7期2019-09-10
- “閱”“悅”轉(zhuǎn)化花開有聲
;感知形象;品味語言;領(lǐng)悟情感【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A經(jīng)典詩詞作為我國燦爛文化中瑰麗的奇葩，應(yīng)當(dāng)傳承。“初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中就古詩詞學(xué)習(xí)提出如下要求：誦讀古代詩 詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。不難看出，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中這一要求中的“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用”，是學(xué)生古詩詞應(yīng)達(dá)到的要求，而“提高欣賞品位和審美情趣”，當(dāng)屬悅讀的要求了。那么，作為語文教師，如何以課堂為主陣地，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典詩詞的學(xué)
課外語文·上 2019年6期2019-07-25
- 找準(zhǔn)訓(xùn)練點，增大語用值
法。關(guān)鍵詞：品味語言 體會語義 走進(jìn)語境根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力是小學(xué)語文教學(xué)必須完成的一項重要任務(wù)。課標(biāo)所說的語言文字運用能力，指的是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過閱讀文本而獲得的語言的內(nèi)化、寫法的遷移和創(chuàng)造的能力，同時也是學(xué)生進(jìn)入語境，與文本進(jìn)行對話和直白的過程。這就要求教師在閱讀教學(xué)中必須有強(qiáng)烈的語用意識，挖掘課文中語言表達(dá)和寫作方法的特色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語用訓(xùn)練，促進(jìn)其語用水平有效提升。北師大版教材四年級上冊《釣魚的啟示》是第8單
都市生活 2019年4期2019-07-25
- 落實“語用”，回歸語文本色
注學(xué)生生活，品味語言精妙，揣摩表達(dá)方法，注重讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞句進(jìn)行聽、說、讀、寫，扎扎實實地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，回歸語文本色?！娟P(guān)鍵詞】語用? 學(xué)生生活? 品味語言? 表達(dá)方法? 讀寫結(jié)合? 語言文字訓(xùn)練【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0041-01新一輪的課程改革給語文教學(xué)注入了生機(jī)與活力，但也讓語文老師們感到迷茫：語文是什么？語文教什么？語文到底該怎樣教？《
課程教育研究 2019年21期2019-07-02
- 淺談如何提高語文課堂教學(xué)實效性
、研讀文本、品味語言、讀寫結(jié)合等方面入手。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);研讀文本;品味語言;實效＼在新課程改革實驗進(jìn)行的今天，我們的教學(xué)理念不斷更新，課堂教學(xué)也隨之不斷的發(fā)生改變。因此，當(dāng)今的課堂學(xué)生動手操作的多了，發(fā)揮交流的多了，表現(xiàn)展示的多了，課堂上時常是一幅忙碌熱鬧的景象。可是在我們教學(xué)后卻經(jīng)常、也應(yīng)當(dāng)反思一個問題：在這40分鐘里，學(xué)生究竟收獲了多少？用另一句話也就是說：我們教學(xué)的實效性究竟如何？語文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)怎樣更好地體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，如何提高
新一代 2019年4期2019-06-12
- 如何提高小學(xué)生的朗讀能力
興趣；方法；品味語言朗讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動。是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項重要的基本功。就語文學(xué)習(xí)而言，朗讀是很重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。但在實際的小學(xué)語文課堂上還是存在讀書時間少，讀得不夠充分，朗讀教學(xué)方法單一等問題，學(xué)生的朗讀能力如何才能得到提高呢？下面三點是我個人在教學(xué)中的做法。一、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣是提高學(xué)生朗讀能力的基礎(chǔ)“興趣是最
新課程·小學(xué) 2019年4期2019-05-10
- 把準(zhǔn)文本研讀的著力點
；教學(xué)價值；品味語言[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）10-0024-02文本研讀技能是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，也是語文教師的教學(xué)特質(zhì)之一。因此，語文教學(xué)要注重引領(lǐng)學(xué)生對教材文本進(jìn)行仔細(xì)研讀。在研讀過程中，只有把準(zhǔn)文本研讀的著力點，才能真正體現(xiàn)生本課堂的教學(xué)理念。那怎樣才能把準(zhǔn)文本研讀的著力點呢？一、文本研讀應(yīng)著力于明確教學(xué)價值語文教材的文章都是以文選的形式編排的。教學(xué)時，要充分發(fā)揮文本的教學(xué)價值，就
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2019年4期2019-04-23
- 淺談提高小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)的有效性策略
；把握內(nèi)容；品味語言；讀寫結(jié)合一、 課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣要想提高閱讀教學(xué)效率，教師的教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生對文本有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，就是以學(xué)生已知的內(nèi)容為起點開始教學(xué)。那么學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)就很重要了。如果把學(xué)生的預(yù)習(xí)放在課上進(jìn)行，學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)能力參差不齊，所以需要時間也不一樣。學(xué)習(xí)能力差一點的學(xué)生就完成不了預(yù)習(xí)任務(wù)。因此，我們在新授課之前，就會指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教會其預(yù)習(xí)方法，然后以家庭作業(yè)的形式，讓學(xué)生預(yù)習(xí)。這時，學(xué)生的預(yù)習(xí)時間可以根據(jù)他的預(yù)習(xí)質(zhì)量和水
考試周刊 2019年25期2019-03-18
- 由《愛如茉莉》談?wù)Z文的真愛、真情和溫度
? 溫度? 品味語言? 感悟人生【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版五下第五單元課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.掌握生字詞，并在口語表達(dá)中正確運用。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.抓住細(xì)節(jié)，感受父母平淡卻深厚的情感，理解“愛如茉莉”。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。1.板書課題。讀題，體會愛及茉莉的味道。2.檢查預(yù)習(xí)。重點考察嗔怪，莫名其妙，裊裊，彌漫。聯(lián)系句子，理解詞語表達(dá)的意思，體會詞語背后的意思。二、讀書，品味情感。1.一讀。抽讀課文，鼓勵其他同學(xué)認(rèn)真聽，勇于發(fā)表意見
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2019年11期2019-02-16
- 整體遷移，提升語文課堂教學(xué)效率
過想象畫面、品味語言、對比聯(lián)系、生活運用等方法來提升學(xué)生的遷移運用能力，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]整體遷移;想象畫面;品味語言[中圖分類號]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號] 1007-9068（ 2019）34-0044-02閱讀教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生對語言文字的感受、理解、欣賞和評價能力的提升。而這幾種能力是相互促進(jìn)、相互作用的，它們是一個整體，呈現(xiàn)螺旋上升的趨勢。因此，在教學(xué)中不能將其割裂開來，而應(yīng)該進(jìn)行整體引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力得到全
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2019年12期2019-01-16
- 小學(xué)階段古詩教學(xué)策略探討
：古詩教學(xué);品味語言;創(chuàng)設(shè)情境;感悟體驗我國自古以來就是四大文明古國之一，擁有極其燦爛且源遠(yuǎn)流長的悠久歷史，在這其中，古詩更是我國文化藝術(shù)中的瑰寶，所以，我們每一位中國人都要學(xué)會品味古詩、鑒賞古詩，尤其就小學(xué)階段而言，正是培養(yǎng)古詩興趣的關(guān)鍵時期，本文則對小學(xué)中年段的古詩教學(xué)策略進(jìn)行一番闡述與分析。一、以讀為主，品味古詩對于古詩來講，如何在閱讀古詩之中理解古詩，感受古詩中每一個字眼的豐富感情是十分重要的，在閱讀之中理解其感情，通過營造感情氛圍來結(jié)合上下句理解
新課程·中旬 2019年12期2019-01-10
- 說明文教學(xué)三部曲
息、引領(lǐng)學(xué)生品味語言等方面展開教學(xué)，使學(xué)生對說明文的基本特征有一定的了解與認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；說明文；識字學(xué)詞；提取信息；品味語言[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2018）33-0007-01說明文是一種實用性很強(qiáng)的文體，在生活、學(xué)習(xí)與工作中的應(yīng)用非常廣泛。小學(xué)語文教材中選編了不少說明性的文章，教師要引領(lǐng)學(xué)生在閱讀與學(xué)習(xí)中了解說明文的基本特點，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方法。一、識字學(xué)詞，豐
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2018年11期2018-11-30
- 淺談培養(yǎng)學(xué)生朗讀素質(zhì)
；斟酌字句，品味語言，讀出情趣；巧妙點撥，啟迪思維，讀出智慧；不斷培養(yǎng)學(xué)生把課文讀進(jìn)去，并讀出來，從而達(dá)到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”的境地，從而提高學(xué)生朗讀素質(zhì)。關(guān)鍵詞：感受語境；品味語言；啟迪思維；讀出；美感；情趣；智慧《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評價中強(qiáng)調(diào)“鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟?！崩首x是對語言的直接感受，文章讀得越好，越能說明學(xué)生理解得深透，并受到感染，就如同走進(jìn)作者所描繪的情境，走進(jìn)作者寫作時的心境
大東方 2018年3期2018-09-10
- 誦讀品味文本，提升品鑒能力
；誦讀教學(xué)；品味語言王崧舟老師在《好課三味》一文中說：“一堂好的語文課，首先得有‘語文味。語文味越濃，課就越好……具體來說，語文味表現(xiàn)在‘動情誦讀、靜心默讀的‘讀味、‘圈點批注、摘抄書作的‘寫味、‘品詞品句、咬文嚼字的‘品味?！笨梢姡覀冋Z文教師應(yīng)該吃透文本，精心設(shè)計語文教學(xué)，讓學(xué)生在誦讀吟詠和咀嚼品味中感受到語文無窮的魅力。一、深入解讀文本，挖掘語文味葉圣陶先生說“語文教材無非是一個例子，憑這個例子要使學(xué)生舉一反三?！笨梢娢谋臼钦Z文課堂教學(xué)實踐活動的重要
課堂內(nèi)外·教師版 2018年6期2018-08-26
- 從品味語言視角實踐高中語文核心素養(yǎng)的“審美鑒賞與創(chuàng)造”
。【關(guān)鍵詞】品味語言；實踐；審美鑒賞與創(chuàng)造；《洗澡》教學(xué)【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》“審美鑒賞與創(chuàng)造”作為語文學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，已成為當(dāng)下高中語文教學(xué)的重要人物與目標(biāo)。那么在高中語文教學(xué)中如何落實這一目標(biāo)呢？筆者通過阿城《洗澡》一文，來談?wù)勗诰唧w的教學(xué)實踐中的方法。《洗澡》選自阿城文集《遍地風(fēng)流》，文章以洗澡為敘事背景，在廣袤的呼倫貝爾大草原上，藍(lán)天、白云、小河、草崗、駿馬、騎手、情歌，構(gòu)成了一幅獨特的
課外語文·下 2018年7期2018-08-25
- 作文起步，從仿寫開始
生學(xué)習(xí)語言，品味語言，運用語言，我想這對所有語文老師來說是個永遠(yuǎn)值得探討的問題。要真正提高三年級孩子的習(xí)作能力，我認(rèn)為在小學(xué)中段這個習(xí)作起始的學(xué)段仿寫練習(xí)要引起足夠的重視，筆者從多個方面對仿寫練習(xí)的開展進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：仿寫；落腳點；品味語言；要求適宜；切合實際中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0098-02語文課如何跳出內(nèi)容分析理解的老路，轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，品味語言，運用語言，我想這對所有語文老師
讀與寫·上旬刊 2018年4期2018-06-01
- 初中語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語言品味能力
言特點，找準(zhǔn)品味語言的切入點，授之以品味語言的方法，尤為重要。這篇文章分別從品讀，在讀中感悟作者的情感；品析，在品味分析中感受語言的魅力；品寫，在感悟中豐富自己的精神世界，三個方面介紹了授之以品味語言的方法。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；品味語言；方法新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語文學(xué)科的課程性質(zhì)是這樣定論的："語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身
魅力中國 2018年34期2018-03-22
- 小學(xué)語文體驗式閱讀的建構(gòu)
；創(chuàng)設(shè)情境；品味語言所謂的體驗式閱讀主要是指在組織閱讀教學(xué)活動的時候，教師向?qū)W生呈現(xiàn)文本中所描繪的情境，并引導(dǎo)學(xué)生體驗文本，在師生互動中交流閱讀情感，體會文本意義，以此使學(xué)生深刻地體驗到文本中所蘊(yùn)含的思想情感，實現(xiàn)與作者的對話。我在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動開展中一般采取以下方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗式閱讀。一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)體驗體驗主要是指主體在特定情境參與中所產(chǎn)生的反應(yīng)，極具情境性。所以在組織閱讀教學(xué)活動的時候，教師為了使學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀角色，并與角色產(chǎn)生共鳴
考試周刊 2018年9期2018-01-19
- 品讀語言：“淺文深教”的有效策略
扣文本，通過品味語言來領(lǐng)會“隱藏在字面背后的意義”，喚醒學(xué)生的語言天賦和表達(dá)欲望，真正提高學(xué)生的語言實踐能力，才是我們追求的“淺文深教”?！娟P(guān)鍵詞】品味語言；淺文深教；有效余映潮老師2012年在《中學(xué)語文教學(xué)》第6期上發(fā)表《把淺顯的課文教得深厚一點兒》一文后，獲得了很多一線教師的認(rèn)同，在大量一線教師的教學(xué)實踐中，把“淺文”“深教”已成為一種教學(xué)追求。很多老師使出渾身解數(shù)，有的過分挖掘主題，牽強(qiáng)附會，語不驚人死不休；有的一味追求形式，吹拉彈唱樣樣有，搞得像主
教育界·中旬 2017年11期2017-12-28
- 初中語文散文詩的朗讀教學(xué)研究
章結(jié)構(gòu)，二讀品味語言，領(lǐng)悟詩的情感，三讀解讀課文意象、深層意蘊(yùn)、解讀意象。【關(guān)鍵詞】初中語文；散文詩的朗讀教學(xué)；感知內(nèi)容；品味語言；解讀意象散文詩，是介于散文與詩之間的一種文體。是詩的散文，散文中的詩。它具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。鑒于散文詩的這個特點，詩歌教學(xué)中的朗讀法在散文詩教學(xué)中也具有重要的作用。全國著名特級教師賈志敏老師曾說：“朗讀既是語文素養(yǎng)，也是學(xué)習(xí)方法。抓住朗讀，就抓住了語文的一半?！崩首x使學(xué)生通過口、眼、腦等器
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2017年9期2017-09-08
- 眾里尋他語在先，出生入死言為用
會散文教學(xué)中品味語言的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】品味語言 散文教學(xué) 出生入死語文課是美的，這種美潛伏在語言的深處。王尚文先生曾說過：“咬進(jìn)文字的深層，嚼出文字的真味。”的確，學(xué)習(xí)散文就應(yīng)聚焦語言。比較、揣摩、咀嚼文中關(guān)鍵的語句，從而領(lǐng)略散文語言的魅力，體會作者深厚的感情。正如特級教師王君說過：“在語言中出生入死！”真正的語文課，應(yīng)該踏踏實實地回歸文本，聚焦于語言文字本身，凸現(xiàn)語文課堂的本色，引導(dǎo)學(xué)生苦練語言‘內(nèi)力。她正是這樣的人，引導(dǎo)著孩子們在語言中出生入死。仰
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2017年12期2017-08-23
- 品味人物語言，更好讀懂文本
本。關(guān)鍵詞：品味語言；讀懂文本；策略思考曾聽過于永正先生的課，所折服于先生的很多。如先生讓學(xué)生品味文本語言創(chuàng)造著許多學(xué)生閱讀感悟的神奇。先生帶給我們具有啟迪意義的也很多，作為語文教師的筆者，也在做著讓學(xué)生品味教材文本人物語言的探究。一、引領(lǐng)學(xué)生整體閱讀，抓住品味基礎(chǔ)在一般的課堂，人們都喜歡讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物語言去讀，也都喜歡純粹讓學(xué)生去讀對話。其實，這樣的做法會致使學(xué)生去片面理解，學(xué)生也根本就讀不懂文本。因為人物之間的對話是故事發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，
新課程·中旬 2017年6期2017-08-07
- 打造語文特色的課堂 利于閱讀興趣的培養(yǎng)
；質(zhì)疑設(shè)問；品味語言；感情朗讀群文閱讀教學(xué)，是語文教學(xué)中出現(xiàn)的新形式，它是師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識的過程。群文閱讀把閱讀教學(xué)由“單篇”引向“群文”，但我認(rèn)為：群文閱讀教學(xué)它依然是屬于語文教學(xué)重中之重的閱讀教學(xué)范疇，我在開展二年級群文閱讀教學(xué)《一對事物一首詩》一課時，基于學(xué)生的學(xué)情特點，有效選擇了短小的詩歌，引領(lǐng)學(xué)生對群文閱讀材料進(jìn)行了初步的感受、質(zhì)疑、探究、品味、仿寫和有感情地朗讀，這濃濃的“語
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2017年6期2017-07-13
- 閱讀課堂中品味語言的路徑探析
前閱讀教學(xué)中品味語言教學(xué)流于形式、注重分析、公式化背誦等教學(xué)現(xiàn)象，教師要幫助學(xué)生找準(zhǔn)品味語言的路徑，從而使學(xué)生在正確品味方法的引領(lǐng)下，真正取得語言品味的實效。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；課堂教學(xué)；品味語言[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）19-0050-02語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性學(xué)科，品味語言、運用語言應(yīng)成為閱讀教學(xué)的重頭戲。但是，在實際課堂教學(xué)中，對語言的品味卻常常處于一種尷尬的境地：有的教
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2017年7期2017-07-13
- 淺談初中語文古詩歌教學(xué)
；鑒賞技巧；品味語言中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-263-01《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。落實到詩歌教學(xué)中，就是要求教師對文本有深入而獨到的見解，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思維活動和情感活動，采用靈活多樣的形式去調(diào)動學(xué)生對詩歌的感受、理解和體驗，訓(xùn)練他們的個性化表達(dá)，使他們在課堂學(xué)習(xí)中能真正的有所感
讀寫算·教研版 2017年2期2017-07-10
- 論語文課堂教學(xué)之美
；感知漢字；品味語言；傳承文化中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0076-01漢語言中流淌的是真摯的情感，承載的是無盡的智慧，浸潤的是美好的心靈。漢語言文字的美，不僅在于它是承載百科知識的載體，也在于它極富張力的節(jié)奏與抑揚(yáng)頓挫的音韻，更在于它意蘊(yùn)豐富的文字與詞語。在眾多課程中，語文以其獨特的人文魅力成為學(xué)生心目中一顆璀璨的明珠。教語文是幸福的，學(xué)語文也應(yīng)該是幸福的。因此，語文需要美美地教與學(xué)，教師與學(xué)生
成才之路 2017年16期2017-07-03
- 閱讀教學(xué)中的讀寫訓(xùn)練
?！娟P(guān)鍵詞】品味語言 揣摩細(xì)節(jié) 領(lǐng)悟形式新課標(biāo)的發(fā)布，讓大家越來越重視語言實踐，尤其是“讀寫結(jié)合”得到了普遍關(guān)注。下面，筆者談一談在教學(xué)實踐中總結(jié)的一些有效的讀寫方法。一、品味文本語言，巧設(shè)有效的讀寫“品味語言特色”是閱讀得以呼吸的土壤，小學(xué)教材中有很多文質(zhì)兼美的文章，為學(xué)生練習(xí)語言表達(dá)提供了很好的范例。教師應(yīng)努力捕捉文本語言的精妙之處，引導(dǎo)學(xué)生探究表達(dá)的奧妙?！妒瘛愤@篇課文語言的一大亮點是通篇包含了很多表示色彩的詞語，這些詞語不僅色彩豐富，表現(xiàn)的形式也
閱讀（教學(xué)研究） 2017年1期2017-05-30
- 從“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身
：關(guān)注寫作 品味語言 閱讀方法中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0173-01一直以來，語文課教什么的爭議不斷，關(guān)于“人文性”和“工具性”的爭議也不斷。筆者認(rèn)為閱讀課不能僅僅是“教課文”，而應(yīng)該“教語文”，才能真正實現(xiàn)閱讀和寫作的融合。本文就以小學(xué)語文蘇教版第七冊《春聯(lián)》一課為例，簡談?wù)Z文教學(xué)如何實現(xiàn)從“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身。1 由關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注寫作《春聯(lián)》是一篇說明文，用平實樸素的語言介紹了
讀與寫·教育教學(xué)版 2017年5期2017-05-27
- 小學(xué)閱讀課語言的品味與運用
談?wù)勔龑?dǎo)學(xué)生品味語言?！娟P(guān)鍵詞】品味語言；習(xí)得語言；表達(dá)方式我們常說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，也就是說文本的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，不同的讀者能讀出不同的情味和意蘊(yùn)。但對于語文教師來說，一篇課文可以教的東西越多，教師在選擇內(nèi)容時越是無所適從，怎樣從文本中選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容是一線教師關(guān)注的焦點。王榮生教授在《聽王榮生教授評課》中明確指出：一堂好的語文課，在我們看來，主要的標(biāo)志是教學(xué)內(nèi)容正確并使學(xué)生有效地獲取相應(yīng)的經(jīng)驗。在這樣的前提下，課堂組織散漫一點，教學(xué)中出
魅力中國 2016年33期2017-05-24
- 踐行“少教多學(xué)”回歸本色語文
；語文規(guī)律；品味語言；學(xué)生主體新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。捷克大教育家夸美紐斯說：“教學(xué)就是為了尋求一種有效的方法，使教師因此而可以少教，學(xué)生因此而可以多學(xué)，學(xué)校因此少一些喧囂與勞苦，多一些閑暇、快樂與堅實的進(jìn)步?！笨梢姟吧俳潭鄬W(xué)”符合中國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要，是對新課改的精神的透徹理解。隨新課程改革和“少教多學(xué)”教學(xué)模式的推行，各種語文教學(xué)模式也應(yīng)時誕生：討論式教學(xué)，活動式教學(xué)，多媒體教學(xué)，學(xué)案教學(xué)等，有的學(xué)校甚至以是否用
速讀·中旬 2016年11期2017-05-09
- 潛心品味語言 真切體悟情感
閱讀教學(xué) 品味語言 體驗情感【中圖分類號】G623.23《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出 “語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用”，“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。所以，品味語言，體會感悟情感是語文教學(xué)主要的特征。在課堂中，老師應(yīng)把閱讀品味和感情體驗放在重要位置，給學(xué)生充分的時間潛入文本，與文本對話，與文本交流，深入品讀和感悟，真切地體悟文章的真情實感。一、多種方法品味語言1、賞讀品味法賞讀，便是“賞語言，賞人情，學(xué)表達(dá)，明事理”，這種朗讀方式對于語
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年8期2017-04-10
- 通訊類文本的教學(xué)策略淺探
；教學(xué)策略；品味語言[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）07-0036-01通訊在現(xiàn)實生活中使用較為頻繁。蘇教版語文教材在中高年級選入了《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》《在大海中永生》《夢圓飛天》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》等多篇通訊類課文。教師該如何進(jìn)行通訊類文本的教學(xué)呢？一、關(guān)注題目，感受通訊的吸引性由于通訊要刊登在報紙、雜志、網(wǎng)站等媒體上，而這些媒介有很多信息，要想讓通訊吸引更多人的注意，就要設(shè)置一個吸引人的題目。這是通
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2017年3期2017-03-28