樓小培

【摘要】中職學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)社會人才的重要責(zé)任，教學(xué)專業(yè)十分豐富，其中包括學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的理論知識，更對自身的能力有著很高的培養(yǎng)要求，鋼琴即興伴奏就是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所必須掌握的一項基礎(chǔ)能力。該課程較為綜合，具有一定的技巧，內(nèi)容綜合了樂理、和聲學(xué)、曲式等多方面，對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)來說具有一定的挑戰(zhàn)性。所以導(dǎo)致部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生較為抵觸該課程學(xué)習(xí)，鋼琴即興伴奏能力并不高。筆者認(rèn)為，要想有效解決當(dāng)下中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的現(xiàn)狀，就要積極開展多元化教學(xué)，為課堂注入生機，有效喚醒課堂。

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué)法;中職;學(xué)前教育專業(yè);鋼琴即興伴奏

【中圖分類號】J624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

即興伴奏（Vamp）是指學(xué)生在實現(xiàn)毫無準(zhǔn)備的情況下，根據(jù)主旋律來臨時的搭配和聲和音，并且匹配隨機的樂器來進行伴奏，十分考驗學(xué)生的音樂綜合能力。但由于該課程的教學(xué)時長短、內(nèi)容難等原因，目前中職學(xué)前教育專業(yè)中很多學(xué)生對鋼琴即興伴奏教學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性并不高，甚至產(chǎn)生一定的抵觸心理。所以要想迎合社會需要培養(yǎng)符合時代發(fā)展的全面性學(xué)前教育人才，提高學(xué)生鋼琴即興伴奏的能力。教師就要積極的采用多元化的教學(xué)方法實施教學(xué)，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以讓學(xué)生在此積極參與課程學(xué)習(xí)下提高鋼琴即興伴奏能力。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前中職學(xué)前教育專業(yè)在開展鋼琴即興伴奏教學(xué)時現(xiàn)狀并不樂觀，存在一些教學(xué)上的問題導(dǎo)致學(xué)生課程參與積極性不高，課堂教學(xué)有效性降低。主要表現(xiàn)為三個問題。

（一）教師教法單一，學(xué)生存在畏難心理

據(jù)調(diào)查了解，部分學(xué)前教育專業(yè)教師在開展鋼琴即興伴奏教學(xué)時，會受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響采用教師傳遞式教學(xué)模式，也就是“喂養(yǎng)式”教學(xué)方法實施教學(xué)。在教學(xué)時將即興伴奏的有關(guān)理論知識和技巧傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對知識進行被動的吸納和接受，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，嚴(yán)重影響了其課程參與度。而且一些學(xué)生以前并沒有接觸過鋼琴課程，所以存在一定的畏難心理，不能夠有效地緩解這一心理，對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)墓膭?，很容易?dǎo)致學(xué)生對鋼琴即興伴奏課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

（二）鋼琴即興伴奏內(nèi)容不合理，過分貼合教材

為了有效的完成教學(xué)內(nèi)容，所以在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)課堂上教師會十分側(cè)重教材實施統(tǒng)一教學(xué)，忽略了學(xué)生后續(xù)工作對象（即幼兒）的樂感、性格及接受度，導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容過于形式化，其教學(xué)有效性低下。

（三）缺少學(xué)生的自主參與，實踐性低

一些教師缺少有關(guān)即興伴奏的教學(xué)活動，實踐內(nèi)容開展不高，學(xué)生的參與度低下，無法在實踐活動中得到有效的知識鍛煉，導(dǎo)致一些學(xué)生只是“紙上談兵”，其鋼琴即興伴奏的能力無法得到有效提升。

二、多元化教學(xué)法在中職即興伴奏教學(xué)課堂的應(yīng)用研究

正是因為目前中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)課堂在實際開展中存在上述的一些問題阻礙了其教學(xué)有效性的提升，所以教師才更應(yīng)該從解決問題的方向入手，采用多元化的教學(xué)方法實施教學(xué)，讓中職即興伴奏教學(xué)課堂能夠一改舊面貌，綻放新色彩。

（一）明確中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)特點

實施多元化教學(xué)方法的第一步，要求教師在開展學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)時把握其特點和方向，只有正確方向，走出誤區(qū)，其多元化教學(xué)方法才能夠有效利用于該教學(xué)課堂。針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生后續(xù)的就業(yè)方向主要為幼兒教學(xué)，所以中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴伴奏教學(xué)的特點鮮明，包括以下三方面。

（1）旋律上較為簡單：幼兒性格活潑、開朗，所以音樂教材的選擇在旋律上都以活潑歡快為主，其目的為確保學(xué)生在參與音樂學(xué)習(xí)時，能夠感受到音樂的快樂與生活的希望。

（2）篇幅上不宜過長：由于幼兒的注意力不集中，所以為了更好地抓住幼兒的注意力，讓幼兒能夠有效地投入到音樂學(xué)習(xí)中，鋼琴即興伴奏的教學(xué)時間就應(yīng)該適量，盡可能簡短，以備學(xué)生需要。

（3）節(jié)奏感較強：節(jié)奏感強的音樂節(jié)奏是最容易被幼兒所接受和記憶的，所以中職學(xué)校在開展學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)時，要盡可能選取節(jié)奏感強烈、鮮明的內(nèi)容作為實施教學(xué)的出發(fā)點。

只有從這三點出發(fā)來更新鋼琴伴奏的教學(xué)重點，才會讓教學(xué)的有效性得以提升，以為多元化教學(xué)方法的應(yīng)用做鋪墊。

（二）利用多媒體教學(xué)法，延伸、拓展教學(xué)內(nèi)容

為了從單一的教材教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣⒇S富的教學(xué)內(nèi)容，教師要盡可能應(yīng)用多媒體教學(xué)方法實施教學(xué)。多媒體的出現(xiàn)不僅能夠讓教師利用強大的互聯(lián)網(wǎng)引擎搜索功能來搜集有關(guān)的教材知識，更能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)面變得更加豐富、內(nèi)容變得更加貼合實際。所以教師要有效利用多媒體教學(xué)法來實施教學(xué)，通過延伸、拓展教學(xué)內(nèi)容，增多學(xué)生對鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)的角度。

應(yīng)用該種教學(xué)方法實施教學(xué)要求教師必須具備一定的多媒體軟件操作能力，如課件制作、PowerPoint、錄屏軟件等應(yīng)用，還要求教師能夠靈活結(jié)合學(xué)習(xí)需要進行知識的搜索、整合與選擇。

（三）強調(diào)學(xué)生主體意識，采用新式教學(xué)模式

以生為本的新式教學(xué)理念，是當(dāng)下教師開展教學(xué)活動的重點方向，為了有效地讓學(xué)生掌握鋼琴即興伴奏知識，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在開展教學(xué)活動時，要盡可能采用新式教學(xué)方法，應(yīng)用多手段的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的主體意識，以鍛煉學(xué)生的即興伴奏能力。筆者在實踐中經(jīng)常采用小組合作教學(xué)法和情景模擬教學(xué)法，這些教學(xué)方法都突出學(xué)生的主體地位，能夠?qū)⒄n堂還給學(xué)生，極大地調(diào)動學(xué)生的課程知識學(xué)習(xí)參與度。

如在學(xué)習(xí)“和聲”時，教師在教授完基礎(chǔ)鋼琴技能之后，將學(xué)生們分為不同的小組，要求小組成員結(jié)合教師所教授的基本技能進行即興伴奏創(chuàng)造，學(xué)生們在集思廣益、積極探索中能夠深化對知識的再度記憶，同時達到了教學(xué)目的。

再如學(xué)習(xí)“輕快類歌曲伴奏”時，教師可以通過給學(xué)生播放不同的幼兒圖片，譬如學(xué)生在做游戲的圖片，學(xué)生拉手吃飯的圖片，學(xué)生做操的圖片等，讓學(xué)生們根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè)進行即興的鋼琴伴奏，學(xué)生能夠直觀地感受圖片進行旋律制作，其參與有效性也大大提高。

（四）加強鋼琴基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)在于鋼琴基礎(chǔ)技能，所以教師在開展即興伴奏教學(xué)的過程中也要加大對學(xué)生基礎(chǔ)能力的鍛煉，確保學(xué)生的彈奏手法、彈奏技巧都正確，這樣才能夠確保學(xué)生的鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)能夠更加順利。

教師要盡可能在“理實一體化”的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，也就是增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用實踐教學(xué)法來進行有關(guān)的鋼琴即興伴奏教學(xué)活動。為了不讓學(xué)生只停留于“紙上談兵”的學(xué)習(xí)階段，教師可以開展豐富的教學(xué)活動，譬如即興鋼琴伴奏比賽，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況進行知識展示，以給學(xué)生表現(xiàn)自己、實踐自己的舞臺，同時鍛煉學(xué)生的即興鋼琴伴奏能力。或者帶領(lǐng)學(xué)生深入到幼兒實踐中，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀和學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的即興伴奏實踐能力。

三、結(jié)束語

可以說，多元化教學(xué)方法走入中職即興伴奏教學(xué)課堂，讓即興伴奏教學(xué)課堂呈現(xiàn)五彩斑斕的色彩。不僅在一定程度上解決了當(dāng)下中職學(xué)前教育專業(yè)在實施鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題，更提高了其教學(xué)有效性。所以中職學(xué)前教育專業(yè)教師必須積極探索與實踐，從多角度推動多元化教學(xué)法與中職即興伴奏教學(xué)課堂的融合，讓即興伴奏教學(xué)課堂能夠煥發(fā)新活力。

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