【摘要】行進(jìn)管樂(lè)作為一種新興的管樂(lè)藝術(shù)表演形式，從出現(xiàn)便深受廣大群眾喜愛(ài)，現(xiàn)階段我國(guó)的行進(jìn)管樂(lè)處于初步發(fā)展階段，為進(jìn)一步進(jìn)行國(guó)內(nèi)的普及、推廣，文章對(duì)行進(jìn)管樂(lè)進(jìn)行總概述，通過(guò)分析行進(jìn)管樂(lè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，為如何更好地推動(dòng)我國(guó)行進(jìn)管樂(lè)的發(fā)展提供了對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】行進(jìn)管樂(lè);發(fā)展優(yōu)勢(shì);發(fā)展對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

行進(jìn)管樂(lè)起源于上個(gè)世紀(jì)60年代的美國(guó)，是一種集管樂(lè)演奏和各種表演于一體的兼具題材廣泛、形式靈活、視聽(tīng)沖擊力強(qiáng)的音樂(lè)表演形式，通過(guò)演奏時(shí)的隊(duì)形變換，起到美育和體育雙重的鍛煉效果，上世紀(jì)80年代后期，這種音樂(lè)表現(xiàn)形式開(kāi)始進(jìn)入我國(guó)音樂(lè)界，文章即是對(duì)行進(jìn)管樂(lè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和發(fā)展對(duì)策進(jìn)行的具體闡述。

一、行進(jìn)管樂(lè)概述

管樂(lè)在我國(guó)分為民族管樂(lè)和西洋管樂(lè)兩種，行進(jìn)管樂(lè)作為西洋管樂(lè)的形式傳入我國(guó)至今，相關(guān)政府部門已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到這種音樂(lè)的表演魅力，對(duì)相應(yīng)的推廣和發(fā)展也有深刻見(jiàn)解，行進(jìn)管樂(lè)通過(guò)結(jié)合多種廣場(chǎng)藝術(shù)表演形式和相應(yīng)的構(gòu)思創(chuàng)意變換，可為廣大聽(tīng)眾提供立體的沖擊和全方位藝術(shù)享受，極大程度上提高行進(jìn)管樂(lè)的觀賞性，實(shí)現(xiàn)多種表演藝術(shù)的有效融合。

二、行進(jìn)管樂(lè)發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）相應(yīng)的師資力量不足

由于行進(jìn)管樂(lè)進(jìn)入我國(guó)時(shí)間較短，相對(duì)于日本、美國(guó)等國(guó)家整體水平較為落后，加之行進(jìn)管樂(lè)的樂(lè)器種類較為繁雜，造成相應(yīng)管樂(lè)教學(xué)教師任務(wù)過(guò)重，且很多學(xué)校由于缺乏對(duì)行進(jìn)管樂(lè)的了解和定位，不能及時(shí)招聘和分配相應(yīng)教學(xué)人員，從很大程度上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程推進(jìn)困難，行進(jìn)管樂(lè)演奏包含的打擊樂(lè)、銅管、木管等多重樂(lè)器，造成僅有的教學(xué)人員任務(wù)沉重，教學(xué)工作量較大，依靠學(xué)員自身的學(xué)習(xí)和摸索，難以在短時(shí)間內(nèi)取得良好的演奏效果，也不利于行進(jìn)管樂(lè)的流行和發(fā)展。

（二）樂(lè)隊(duì)編排不合理

由于缺乏高素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)人員，在進(jìn)行行進(jìn)管樂(lè)的隊(duì)形編排時(shí)，相關(guān)教學(xué)人員的音樂(lè)形象與隊(duì)形編排存在不合理等問(wèn)題，包括圖案的編排手法單一、動(dòng)作要領(lǐng)掌握不規(guī)范、教師教學(xué)思路局限不新穎等，這些問(wèn)題造成行進(jìn)管樂(lè)的演奏形式難以完美的展示出來(lái)。而行進(jìn)管樂(lè)作為以音樂(lè)為主題的藝術(shù)，也無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)對(duì)形圖案和音樂(lè)形式的結(jié)合。由于缺乏行進(jìn)管樂(lè)用曲造成的行進(jìn)管樂(lè)作品較少也會(huì)導(dǎo)致行進(jìn)管樂(lè)發(fā)展受阻，難以形成其獨(dú)具特色的表現(xiàn)形式和完美統(tǒng)一的音樂(lè)表現(xiàn)效果。

三、行進(jìn)管樂(lè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

（一）行進(jìn)管樂(lè)學(xué)習(xí)的大眾化特點(diǎn)

行進(jìn)管樂(lè)對(duì)演員的年齡、性別無(wú)特殊要求，相應(yīng)的樂(lè)隊(duì)編制以及樂(lè)器使用都無(wú)固定模式，演員可根據(jù)自身特長(zhǎng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，行進(jìn)管樂(lè)演奏時(shí)所帶來(lái)的表演效果和觀眾心與心的交流，可激發(fā)觀眾對(duì)這種音樂(lè)藝術(shù)的強(qiáng)烈共鳴，這是其他音樂(lè)形式所無(wú)法超越的。行進(jìn)管樂(lè)作為一種高度配合的團(tuán)體藝術(shù)，需要參與者的共同努力，因此，通過(guò)參與行進(jìn)管樂(lè)的演奏可提高參與者的集體意識(shí)，促進(jìn)參與者養(yǎng)成強(qiáng)健的身體素質(zhì)，培養(yǎng)參與者身體協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作以及為人處世能力。

（二）行進(jìn)管樂(lè)自身所具有的魅力

行進(jìn)管樂(lè)是一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化藝術(shù)形式，通過(guò)帶來(lái)力與美的碰撞實(shí)現(xiàn)觀眾與表演者的心靈溝通，且該種音樂(lè)形式較為靈活開(kāi)放，具有良好的群眾基礎(chǔ)，便于普及和推廣。行進(jìn)管樂(lè)作為一種獨(dú)特的音樂(lè)藝術(shù)形式，通過(guò)潛移默化的影響給參與者多種藝術(shù)的審美和啟迪，培養(yǎng)和提高參與者的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)參與者起到強(qiáng)健體魄的作用，培養(yǎng)參與者吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，

（三）國(guó)家文化事業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境

行進(jìn)管樂(lè)進(jìn)入我國(guó)多年來(lái)，雖整體水平無(wú)法與美日等國(guó)相媲美，但這種音樂(lè)表現(xiàn)形式已經(jīng)被應(yīng)用于多次活動(dòng)中，如在1987年我人民解放軍團(tuán)應(yīng)邀赴泰國(guó)參加泰王儲(chǔ)生日慶典演出時(shí)的首次表演，這代表了我國(guó)管樂(lè)史上首次真正意義上的完整行進(jìn)管樂(lè)表演。其后在次年應(yīng)邀赴日本參加世界軍樂(lè)大會(huì)時(shí)與英美日等多國(guó)軍團(tuán)的同臺(tái)演出，也增強(qiáng)了人們對(duì)其的認(rèn)識(shí)了解。隨著不斷發(fā)展和完善，在中央電視臺(tái)播出的解放軍軍樂(lè)團(tuán)排的行進(jìn)管樂(lè)舞蹈獲得一致好評(píng)。在1990年北京亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，解放軍軍樂(lè)團(tuán)通過(guò)借鑒美國(guó)奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式特點(diǎn)，通過(guò)推出大規(guī)模的行進(jìn)管樂(lè)吹奏表演形式獲得世界亞洲國(guó)家的高度贊賞。這些演出產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，使得我國(guó)人民逐漸開(kāi)始對(duì)行進(jìn)管樂(lè)的音樂(lè)形式進(jìn)行了解和研究，后隨著參加國(guó)際的管樂(lè)節(jié)以及多次進(jìn)行管樂(lè)交流展演活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)行進(jìn)管樂(lè)全國(guó)性的交流，2009年5月的展演成為我國(guó)行進(jìn)管樂(lè)發(fā)展的里程碑，人們對(duì)于行進(jìn)管樂(lè)不再陌生，各組織成員和同仁都在為共同推進(jìn)行進(jìn)管樂(lè)的發(fā)展而不斷努力。

四、推動(dòng)我國(guó)行進(jìn)管樂(lè)的發(fā)展對(duì)策

（一）完善行進(jìn)管樂(lè)的教學(xué)模式

為盡量減少行進(jìn)管樂(lè)師資力量不足所造成的發(fā)展受阻問(wèn)題，行進(jìn)管樂(lè)教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)建立健全相應(yīng)的教學(xué)模式，教師自身可在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的學(xué)生來(lái)對(duì)其他學(xué)員進(jìn)行有效地指導(dǎo)、管理，通過(guò)提高學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)能力以及增強(qiáng)參與者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力來(lái)推動(dòng)學(xué)習(xí)者的進(jìn)步和發(fā)展，借助學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)減輕教師的教學(xué)重?fù)?dān);其次，教師還可以引入適當(dāng)?shù)谋荣惛?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)提供獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助教師更好地完成訓(xùn)練目標(biāo)，從而有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展相應(yīng)地課程教學(xué)。

（二）設(shè)置專業(yè)的藝術(shù)培訓(xùn)中心

為對(duì)學(xué)員定期進(jìn)行行進(jìn)管樂(lè)教學(xué)，需通過(guò)設(shè)置專業(yè)的培訓(xùn)中心，開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)編曲指導(dǎo)等人員的交流溝通，如通過(guò)建立管樂(lè)交流會(huì)和行進(jìn)管樂(lè)匯演活動(dòng)等來(lái)加大音樂(lè)愛(ài)好人對(duì)行進(jìn)管樂(lè)的深入研究，推動(dòng)學(xué)員間的交流學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)培訓(xùn)，借助專門管樂(lè)機(jī)構(gòu)對(duì)相應(yīng)的教學(xué)安排進(jìn)行規(guī)范管理，加強(qiáng)其培訓(xùn)力度。通過(guò)進(jìn)行系統(tǒng)性的指導(dǎo)和培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)行進(jìn)管樂(lè)的對(duì)外交流和相互學(xué)習(xí)，通過(guò)汲取世界各地教學(xué)精華，推動(dòng)行進(jìn)管樂(lè)在我國(guó)的發(fā)揚(yáng)光大。

（三）促進(jìn)我國(guó)行進(jìn)管樂(lè)活動(dòng)的交流和舉辦

為更好地推動(dòng)我國(guó)行進(jìn)管樂(lè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，需中國(guó)管樂(lè)學(xué)會(huì)加強(qiáng)對(duì)行進(jìn)管樂(lè)表演的管理，通過(guò)開(kāi)展全國(guó)性和區(qū)域性管樂(lè)節(jié)交流活動(dòng)，推動(dòng)行進(jìn)管樂(lè)在我國(guó)的普及，借助這些活動(dòng)加強(qiáng)政府教育部門對(duì)該音樂(lè)形式的扶持和培養(yǎng)，通過(guò)吸引教育機(jī)構(gòu)或業(yè)單位的投資和扶植，推動(dòng)更多的專業(yè)藝術(shù)工作者進(jìn)入到行進(jìn)管樂(lè)的創(chuàng)作、編導(dǎo)中去，最大程度上降低我國(guó)行進(jìn)管樂(lè)與其他國(guó)家的總體發(fā)展水平差異，通過(guò)中國(guó)管樂(lè)學(xué)會(huì)和各地教育部門的共同努力，實(shí)現(xiàn)我國(guó)行進(jìn)管樂(lè)的長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

為進(jìn)一步推動(dòng)行進(jìn)管樂(lè)在我國(guó)的發(fā)展和普及，文章對(duì)行進(jìn)管樂(lè)發(fā)展中存在師資力量不足、樂(lè)隊(duì)編排不合理等問(wèn)題進(jìn)行了分析，通過(guò)對(duì)行進(jìn)管樂(lè)的概述，對(duì)行進(jìn)管樂(lè)的各方發(fā)展優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，針對(duì)行進(jìn)管樂(lè)發(fā)展過(guò)程中存在的相關(guān)問(wèn)題提出了對(duì)策，通過(guò)完善行進(jìn)管樂(lè)教學(xué)模式、設(shè)置專業(yè)藝術(shù)培訓(xùn)中心、促進(jìn)我國(guó)行進(jìn)管樂(lè)活動(dòng)的交流和舉辦等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)行進(jìn)管樂(lè)在我國(guó)的創(chuàng)新與發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：張鵬（1981—），男，漢族，河北獻(xiàn)縣，講師，本科;研究方向：行進(jìn)管樂(lè)吹奏表演。