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        淺析童聲合唱作品《歡樂的那達慕》的音準(zhǔn)問題

        2019-06-11 19:04:58楊琳
        北方音樂 2019年1期
        關(guān)鍵詞:童聲合唱音準(zhǔn)

        【摘要】童聲合唱在我國小學(xué)音樂教學(xué)中受眾面越來越廣、受重視程度也大大提高,在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)中扮演著不可替代的角色。良好的音準(zhǔn)在表現(xiàn)合唱作品中起著關(guān)鍵的作用。本文根據(jù)由楊鴻年改編的《歡樂的那達慕》這一合唱作品提出容易遇到的音準(zhǔn)問題,并分析了會出現(xiàn)這些問題的原因,最后闡釋了在實際排練中應(yīng)該如何解決這些問題。

        【關(guān)鍵詞】童聲合唱;歡樂的那達慕;音準(zhǔn)

        【中圖分類號】J616 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

        一、童聲合唱作品《歡樂的那達慕》中容易存在的音準(zhǔn)問題

        影響音準(zhǔn)的因素是多方面的,“但如果具體掌握了影響音準(zhǔn)的規(guī)律以及處理音準(zhǔn)的方法,經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練,就能夠有意識主動地做到相對的準(zhǔn)確?!毕旅娓鶕?jù)自身排練經(jīng)驗,結(jié)合《歡樂的那達慕》,談?wù)勗谂啪氈邪l(fā)現(xiàn)存在的幾個最大的音準(zhǔn)問題。

        (一)單聲部旋律音準(zhǔn)不穩(wěn)定

        1.長音保持時容易不穩(wěn)定

        兒童由于年齡小,氣息不足,所以演唱長音的時候往往容易音準(zhǔn)偏低。如譜例1所示,在全曲結(jié)尾處“贊歌高唱”這一句中,大部分同學(xué)都會在最后的九拍長音E音“唱”字的位置上偏低,或者找不到音的位置。甚至有的時候會在“贊”字上確會出現(xiàn)音準(zhǔn)偏高的問題。

        2.同音反復(fù)時容易不穩(wěn)定

        兒童演唱較長片段的同音反復(fù)時,演唱狀態(tài)會容易不夠積極。如譜例2所示,在第一聲部的同學(xué)進行同音反復(fù)時,也容易產(chǎn)生音準(zhǔn)的偏差問題。

        (二)雙聲部音準(zhǔn)互受影響

        兒童在演唱和聲織體部分時,由于旋律非常相似。如譜例3所示,它同譜例2相比較,則顯示出新進入的第二聲部在下方與第一聲部構(gòu)成純四度音程關(guān)系,此時在排練時會發(fā)現(xiàn)兩個聲部都容易出現(xiàn)音準(zhǔn)偏差,互相受影響,最終出現(xiàn)跑調(diào)的問題。

        (三)三個聲部音準(zhǔn)配合不佳

        在合唱演唱中,每個聲部的地位是不一樣的。如譜例4中,當(dāng)三個聲部合唱的時候,第二聲部為主旋律,但它的節(jié)奏型和第一、第三聲部不太一樣,所以,第二聲部的G和第一聲部的E會經(jīng)常音不準(zhǔn)。而且會出現(xiàn)三個聲部配合不好的情況。

        二、童聲合唱作品《歡樂的那達慕》出現(xiàn)音準(zhǔn)問題的原因

        (一)音準(zhǔn)受旋律線高低的影響

        音樂都是在時間的運動中來展示的,因此合唱的音準(zhǔn)與音高的運動是密切相聯(lián)的。

        1.水平或下行旋律線條

        在《歡樂的那達慕》中,若出現(xiàn)水平式的或者長時間的下行旋律線條,音準(zhǔn)就非常容易偏低。

        2.上行旋律線條

        反之,當(dāng)旋律為直線上行的線條時,隨著力度的漸強以及音區(qū)逐漸升高,經(jīng)常會導(dǎo)致音準(zhǔn)偏高的傾向。

        (二)音準(zhǔn)受速度快慢的影響

        一般來說,作品速度過慢時,音準(zhǔn)則容易偏低,作品的速度過快時,音準(zhǔn)則容易偏高。這是由于孩子在演唱《歡樂的那達慕》這樣歡快活潑的曲目時情緒容易激動,造成感情和理智不平衡所導(dǎo)致的。若不加以控制,就很容易引起發(fā)聲器官的緊張。因此造成音準(zhǔn)偏高的問題。反之,演唱速度很慢(特別是當(dāng)音區(qū)較低時),只要氣息缺乏支撐,發(fā)聲器官過度松弛音準(zhǔn)就很容易出現(xiàn)偏低的問題。

        (三)音準(zhǔn)受節(jié)奏變化的影響

        “在某種意義上,節(jié)奏的架構(gòu)也是音準(zhǔn)的支點”當(dāng)作品中的節(jié)奏在不停變換邏輯重音的時候,或是在節(jié)拍變化的時候,小孩子一般是比較容易跑調(diào)的。如在楊鴻年改編的合唱曲目《歡樂的那達慕》中,就在結(jié)尾處將四拍子變化成了三拍子,加上其非??斓乃俣?,以及節(jié)奏變化所造成心理上的緊張,從而使孩子的內(nèi)耳聽覺反應(yīng)能力相對減弱。氣息也隨會隨著心理變化而產(chǎn)生搖擺,發(fā)聲器官也變得緊張,如此一來就會給音準(zhǔn)帶來困難。

        (四)音準(zhǔn)受力度強弱的影響

        在力度變化的情況下,漸弱時音準(zhǔn)會容易偏低,而在漸強時音準(zhǔn)容易偏高(特別是在音區(qū)上升時就更加明顯),因為當(dāng)很大聲的唱歌時,人們聽覺的敏感性會有所降低,并且聲帶會受到氣息的沖擊,因而會使得孩子對聲音的控制力減弱。這種情況在實際的排練中是常常會發(fā)生的。比如在《歡樂的那達慕》的第一句中,孩子因為興奮喜歡用很大的聲音“比賽”,導(dǎo)致在初次排練的時候,會聽到各種音高同時出來,但是孩子卻并沒有意識到自己音準(zhǔn)之外的聲音。

        (五)音準(zhǔn)受呼吸深淺的影響

        合唱是呼吸的藝術(shù)。在合唱當(dāng)中,音準(zhǔn)往往受歌唱的狀態(tài)以及呼吸深淺程度的直接影響。當(dāng)氣息較均勻時,音準(zhǔn)總是比較好控制的,因此保持良好的呼吸狀態(tài)是維持良好音準(zhǔn)的必要前提。而當(dāng)氣息過沉(深)時,往往會造成聲音的僵硬及壓嗓子的聲音,此時的音準(zhǔn)特別容易偏低;而如果氣息一直飄在上方(氣息過淺),那么音準(zhǔn)則容易產(chǎn)生偏高現(xiàn)象。

        (六)其他因素

        “有的時候,兒童在合唱中還受到其他因素的影響,例如孩子們對聲音器官缺乏良好的控制力;老師在泛唱時孩子注意力不集中;孩子的聽力與聲音協(xié)調(diào)不當(dāng)?shù)葐栴}”

        三、如何改善《歡樂的那達慕》在排練中出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題

        不少老師在剛接觸童聲合唱的時候,都會讓孩子放聲歌唱,或者先練習(xí)半小時的聲再進行曲目的學(xué)習(xí)。殊不知,合唱是聽覺藝術(shù),只有安靜才可以使聽覺藝術(shù)發(fā)揮成效。只有先做到安靜的傾聽,才能盡可能將旋律、和聲先唱準(zhǔn)確,之后方可順利進行下一步的練習(xí)。通過自己在排練中的感悟,總結(jié)出以下幾種方法給大家提供參考。

        (一)弱聲訓(xùn)練法

        通過弱聲訓(xùn)練,可以使孩子們互相聽著唱,做到“唱我聽他”,從而讓孩子們靜心去傾聽各個聲部的旋律,熟悉各個聲部的旋律,最終達到互相配合的效果。所謂弱聲訓(xùn)練法,并不是指純粹的將音量降低,而是要孩子們做到聲音既能進入到頭腔,又不會虛掉自己原有的音色。即達到“弱而不虛,自然發(fā)聲”的最終目的。為了使孩子們可以達到這一目的,可用“l(fā)v”去帶旋律,先不唱歌詞,因為“l(fā)v”比較容易使孩子們迅速找到頭腔共鳴,而又不會虛掉原有的音色。進而再根據(jù)曲目特點設(shè)計音程練習(xí)。如《歡樂的那達慕》譜例4中,第二聲部就有一個大三度音響,可使孩子們先用“l(fā)v”來弱唱,要做到唱的時候能聽到另一聲部的音高,從而學(xué)會去聽縱向的音程所構(gòu)成的大三度音響。

        (二)慢速練習(xí)法

        《歡樂的那達慕》是一首快速、活潑的童聲合唱曲目,在演唱時,難免會由于其原定的快速度而導(dǎo)致音準(zhǔn)的不穩(wěn)定。所以,不妨先降低其速度,讓孩子們在慢速中去體會音與音之間的運動關(guān)系,從而對旋律有一個更加清晰、扎實的認(rèn)識。但是需要說明的是,雖然是降低速度,但是其強弱規(guī)律不得有偏差,更不可拖泥帶水,要將重點放在音準(zhǔn)的訓(xùn)練上,

        (三)勻稱呼吸法

        在演唱《歡樂的那達慕》時,因為孩子會受到自身情緒的影響,容易造成氣息的不流暢。那么在演唱中,要給孩子們明確指出,一共有幾句話組成,并標(biāo)出換氣的地方,使孩子們在心里有一個預(yù)期,知道什么時候該提前做好準(zhǔn)備換氣。在此訓(xùn)練中,可讓孩子們把自己的肚子想象是一個氣球,吸氣要吸到肚子下面去,呼氣要勻稱,不然歌聲就會像手中突然放飛的氣球一樣,不受控制,上下飄移。

        為了能使孩子們更好地理解如何控制氣息,可利用“吸氣——憋氣——吸氣——憋氣——呼氣”這三個要點進行控制氣息的訓(xùn)練,使孩子們確切的理解吸氣這一環(huán)節(jié)的要領(lǐng),并且在呼氣中要做到均勻、慢慢的吐出,以此為基礎(chǔ)再帶入旋律中使孩子們慢慢體會聲音的可控性,從而逐步去理解如何運用氣息去控制音準(zhǔn)。

        (四)發(fā)聲訓(xùn)練法

        由于小孩子的注意力普遍不會長時間的集中,難免會有注意力分散的時候,而音準(zhǔn)問題又和孩子們的發(fā)聲息息相關(guān),所以特別需要孩子們靜下心來長時間的訓(xùn)練以鞏固記憶。這個時候,教師可借鑒《童聲合唱團指導(dǎo)手冊實用建議》中的故事來讓孩子們輕松的做一些有趣又有效的發(fā)聲練習(xí)。

        通過訓(xùn)練可以使兒童既可以有效地改善音準(zhǔn)問題,并用他們所能理解的方式去改善發(fā)聲、氣息等影響音準(zhǔn)問題的這些因素,又可以大大提高他們對自身旋律音準(zhǔn)、團隊和弦音準(zhǔn)的內(nèi)心聽覺意識,從而指導(dǎo)他們和團員們一起更好地表現(xiàn)作品內(nèi)涵。

        四、結(jié)語

        總而言之,對于整個合唱技術(shù)及藝術(shù)表現(xiàn)手段來說,音準(zhǔn)是一切的基礎(chǔ),每一個音樂環(huán)節(jié)都必須進行正確有效的訓(xùn)練,而作為指導(dǎo)童聲合唱的老師來說,要運用多種手段去達到練聲的目的,而不能以成人的角度去進行教學(xué)。只要教師有足夠的耐心,足夠用心,采取恰當(dāng)?shù)姆椒?,循序漸進地對孩子們進行訓(xùn)練,必定能獲得和諧、動聽、具有感染力的聲音。

        參考文獻

        [1]楊鴻年.童聲合唱訓(xùn)練學(xué)[M].北京:人民音樂出版社, 2002:85-95.

        [2]楊鴻年.合唱訓(xùn)練學(xué)[M].北京:中央音樂學(xué)院出版社,2008:77-79.

        [3]馬革順.合唱學(xué)新編[M].上海:上海音樂出版社,2005:66-90.

        作者簡介:楊琳(1995—),女,漢族,碩士研究生,江西師范大學(xué),研究方向:合唱指揮與理論。

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