張淑花

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)是小學(xué)生積淀解題的經(jīng)驗、達成解題的技能、實現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗最直接的教學(xué)形式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要從練習(xí)課教學(xué)目標出發(fā)，精心選擇練習(xí)題材，形成有效的練習(xí)設(shè)計，使它們具有典型性，使其難度適中，使其新穎、形式多樣，體現(xiàn)層次感。在具體的課堂教學(xué)操作中應(yīng)該做到：教師為主“導(dǎo)”，學(xué)生為主體；自主“練”習(xí)為載體，發(fā)展數(shù)學(xué)意識；以“議”為主，提高學(xué)習(xí)的興趣；以“評”為輔，注重小結(jié)，讓數(shù)學(xué)練習(xí)課更具智慧，更具誘惑力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 練習(xí)課 教學(xué)目標 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題為主要任務(wù)，以啟迪學(xué)生思維、發(fā)展智力和德育教育為目標的課型。它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要課型之一，但在實際教學(xué)工作中，許多教師的練習(xí)課缺少設(shè)計，上練習(xí)課時教師只按照教材中題目的順序邊講邊練， 教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性。這樣導(dǎo)致了教學(xué)目標盲目，練習(xí)形式呆板單一，教學(xué)效果不明顯。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性，，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教研迫在眉睫的問題。

一、明確練習(xí)課課堂教學(xué)的目標

上好練習(xí)課的前提是要鉆研好教材、教參，理解練習(xí)題的設(shè)計意圖。練習(xí)課的設(shè)計要突出重點、突破難點，按照循序漸進的原則確定練習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固和掌握，數(shù)學(xué)技能、技巧的形成，初步的邏輯思維能力的培養(yǎng)，空間觀念的建立，以及進行思想品德教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等都離不開練習(xí)課。因此，練習(xí)課與新授課一樣必須要有明確的教學(xué)目標：

1. 知識和技能目標。深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。目標設(shè)定要符合學(xué)生的一般水平，不可不切實際地提高或過于簡單的重復(fù)。

2. 發(fā)展的目標。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課另一個更重要的目標是啟迪學(xué)生思維、發(fā)展智力，建立良好的智力結(jié)構(gòu)。因此，數(shù)學(xué)練習(xí)課的目標要求學(xué)生會運用數(shù)學(xué)思維去觀察、分析、解決問題，培養(yǎng)其初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3. 德育目標。練習(xí)課的設(shè)計更要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透思想品德教育，讓學(xué)生在情感、態(tài)度等方面得到發(fā)展。

二、精心選擇練習(xí)題材，形成有效的練習(xí)設(shè)計

數(shù)學(xué)練習(xí)課要精心選擇練習(xí)的題材，按照循序漸進的原則對練習(xí)進行科學(xué)的設(shè)計，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課練習(xí)設(shè)計要注意：

（一）要典型

一般根據(jù)新課教學(xué)的重難點知識，學(xué)生在新授課后常出現(xiàn)的錯誤，或者根據(jù)教師經(jīng)驗預(yù)設(shè)學(xué)生容易出錯的知識，選擇有代表性的題材。有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有助于提高解題的能力。

（二）難度要適中

數(shù)學(xué)練習(xí)課要重視練習(xí)的質(zhì)量，做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”，不加重學(xué)生的負擔，面向全體學(xué)生，要做到因材施教。

（三）練習(xí)設(shè)計要新穎，形式多樣，體現(xiàn)層次感

小學(xué)生好奇心強，對單一的練習(xí)不感興趣，注意力集中時間比較短暫。特別是練習(xí)時，在學(xué)生對知識有所掌握的情況下，如果只是簡單乏味地鞏固強化，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，練習(xí)題的設(shè)計要注意形式新穎、多樣化，從班級學(xué)生實際出發(fā)，符合學(xué)生的認識規(guī)律設(shè)計不同層次、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點，面向全體學(xué)生配備好“必做”題和自選練習(xí)題，力求使各層次的學(xué)生都有所獲。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)具體操作策略

有了明確的目標，課前精心選擇練習(xí)題材， 形成有效的練習(xí)設(shè)計還不夠；對課堂教學(xué)具體操作還應(yīng)該做到“導(dǎo)、練、議、評”相結(jié)合， 以提高練習(xí)課的效率。

（一）教師為主“導(dǎo)”，學(xué)生為主體

“導(dǎo)”是指教師練習(xí)課教學(xué)中主要扮演“引導(dǎo)者”的角色，練習(xí)課中的“導(dǎo)”最重要的就是在最恰當?shù)牡胤嚼蠋熃o予點撥，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息， 探究提供的信息和所求問題之間的關(guān)系，會運用所學(xué)的知識解決問題，并能根據(jù)實際分析答案的合理性。

（二）自主“練”習(xí)為載體，發(fā)展數(shù)學(xué)意識

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念普遍認為練習(xí)課就是以做題為主，把新授課時的練習(xí)簡單機械地重復(fù)再現(xiàn)，“題海式”的教學(xué)方法。其實不然，練習(xí)≠做題，練習(xí)可以是說一說、擺一擺、折一折、玩一玩等形式，通過豐富多樣的練習(xí)，主要讓學(xué)生順其自然地復(fù)習(xí)所學(xué)知識，并能綜合運用已有的知識解決實際問題，發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。因此練習(xí)課切忌理解為盲目機械訓(xùn)練或“填鴨式”教學(xué)，這樣不利于學(xué)生知識的內(nèi)化，不利于數(shù)學(xué)能力的形成，更不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。練習(xí)課的練要講究針對性、趣味性、開放性、生活性和層次性。

（三）以“議”為主，提高學(xué)習(xí)的興趣

練習(xí)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷綜合已有數(shù)學(xué)知識“獨立思考—小組討論—全班交流解決問題”的過程，每個同學(xué)都可以各抒己見，表達自己的思考過程。只要大膽思考，敢于與同學(xué)討論都會有收獲，都應(yīng)得到肯定和表揚?；訉W(xué)習(xí)中學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗，既可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

（四）以“評”為輔，注重小結(jié)

“評”就是評講好練習(xí)。評講一般安排在練習(xí)后進行，也可安排在練習(xí)前或練習(xí)時。練習(xí)前的評講，目的是喚起學(xué)生注意，提醒學(xué)生避免出錯，起到前饋控制的作用；練習(xí)時的評講，屬于即時反饋，即學(xué)生練習(xí)，教師巡視，從中發(fā)現(xiàn)共性問題及時指出來，以引起學(xué)生注意。實踐中教師更多使用的是練習(xí)后的評。也可以讓學(xué)生在充分的討論之后，將幾組結(jié)果放到一起去評價，在此一定要讓學(xué)生說清“為什么”。在這里我們要注意的是，不管學(xué)生出現(xiàn)什么結(jié)果，只要不是原則性的錯誤，我們一般都應(yīng)給予鼓勵，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是促進學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，是教師了解學(xué)生知識掌握情況的主要途徑。因此，教師要認識到練習(xí)課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的特殊地位，精心設(shè)計并上好練習(xí)課。

參考文獻

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