姚瑤

【摘要】隨著中職語(yǔ)文教學(xué)機(jī)制的不斷深化改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠有效滿足中職語(yǔ)文教學(xué)的需要，因此，廣大教育工作者應(yīng)該積極創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)模式，正確使用微課來(lái)開(kāi)展教學(xué)，只有這樣，才能夠提升中職語(yǔ)文教學(xué)水平。本文進(jìn)行了微課概述，論述了微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的作用，進(jìn)而對(duì)中職語(yǔ)文課中微課教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行深入、全面分析。

【關(guān)鍵詞】微課;中職語(yǔ)文;教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著教育機(jī)制的不斷完善，越來(lái)越多新穎、高效的教學(xué)方式開(kāi)始被廣泛地應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中，其中微課就是最好的體現(xiàn)。站在中職語(yǔ)文教學(xué)的角度來(lái)講，很多學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較差，進(jìn)而影響語(yǔ)文教學(xué)效果，通過(guò)把微課這種教學(xué)方式引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，能夠有效提高中職語(yǔ)文教學(xué)水平。

一、微課概述

微課是一種新穎、高效的教學(xué)方式。微課的主要內(nèi)容是以課堂教學(xué)視頻為主來(lái)開(kāi)展教學(xué)的，與此同時(shí)，還包括和教學(xué)主體聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件與教學(xué)反思、學(xué)生反饋等輔助性教學(xué)資源。微課是在傳統(tǒng)教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)課例的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來(lái)的。微課具有以下特點(diǎn)：

第一，教學(xué)內(nèi)容少，傳統(tǒng)課堂教學(xué)范圍比較廣泛，微課則主要側(cè)重于主題，內(nèi)容精簡(jiǎn)，是開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)的好幫手，中職語(yǔ)文中很多知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜、抽象，容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，微課的主要作用就是對(duì)那些冗長(zhǎng)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行提煉，重點(diǎn)分析、講解。第二，占用資源容量小，微課視頻中內(nèi)容量比較小，因此占用的空間就比較小，通常都是在1MB以內(nèi)，同時(shí)視頻格式必須符合流媒體格式，保證能夠正常播放，教師通過(guò)在線網(wǎng)絡(luò)的方式就能夠查看到教學(xué)教案，學(xué)生還可以找到自己需要的資料。再把內(nèi)容下載下來(lái)之后，通常都會(huì)被保存到手機(jī)或者筆記本電腦里邊。第三，資源組成“情境化”。在使用微課開(kāi)展教學(xué)之前，通常都會(huì)選擇主體突出、指向明確、完整的教學(xué)主題，這樣就營(yíng)造出來(lái)了一個(gè)微教學(xué)環(huán)境。站在學(xué)校教學(xué)的角度來(lái)分析，微課逐漸成為教師與學(xué)生不可或缺的重要教育資源，同時(shí)還是學(xué)校進(jìn)行深化改革的基礎(chǔ)。

二、微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）促使學(xué)生全面掌握知識(shí)

中職學(xué)校招收的大部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)并不是很高，學(xué)習(xí)知識(shí)的能力也比較差，使得中職學(xué)生不能夠有效完成語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)任務(wù)。在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)使用微課的教學(xué)方式把課程教學(xué)中的內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀看視頻內(nèi)容，進(jìn)而更好地把握知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)其他教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助更多學(xué)生去了解語(yǔ)文知識(shí)。站在中職學(xué)生的角度來(lái)看，很多學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。中職學(xué)校的很多學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)能力具有很大不同。為了讓更多學(xué)生能夠掌握語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文教師通常都會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，這樣容易讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，由于受到時(shí)間方面的限制，語(yǔ)文教師不能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

（二）提升中職教師的教學(xué)能力

中職語(yǔ)文教師在制作微課的過(guò)程中，還能夠加強(qiáng)教師和教師之間的交流頻率。語(yǔ)文教師通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課堂中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析和討論之后，能夠找到一套完善的教學(xué)方法，以此來(lái)提升廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)。站在中職語(yǔ)文教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，設(shè)置文化課的主要作用是讓更多學(xué)生能夠投入到專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中。在開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生都不愿意去學(xué)習(xí)文化課程，這種現(xiàn)象會(huì)造成學(xué)生不能夠更好地掌握和了解文化課程中的知識(shí)。通過(guò)在語(yǔ)文課堂中應(yīng)用微課教學(xué)方式，能夠改善學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)語(yǔ)文課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理與總結(jié)，最后再把知識(shí)設(shè)置成符合中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的微課視頻內(nèi)容，通過(guò)利用微課視頻自身的便利性，在一定程度上能夠有效改善語(yǔ)文教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。

三、中職語(yǔ)文課中微課教學(xué)方法的運(yùn)用

（一）微課是一種新穎、高效的教學(xué)方式

中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用微課教學(xué)方式，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。中職語(yǔ)文教材內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)種類(lèi)多種多樣，語(yǔ)文教師要想在某一節(jié)語(yǔ)文課堂上講授全部知識(shí)，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，一味使用同一種教學(xué)方式也會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。對(duì)此，語(yǔ)文教師應(yīng)該以一種與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)積極創(chuàng)造更多新穎、高效的教學(xué)方式去提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平，在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以使用微課的方式來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解《勸學(xué)》這篇課文內(nèi)容時(shí)，由于和寫(xiě)作特色具有非常密切的聯(lián)系，文中提到的很多比喻論證與對(duì)比論證都是非常重要的內(nèi)容，使得學(xué)生不容易理解，顯然不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于這種情況，語(yǔ)文教師可以把比喻論證制作成微課的形式讓廣大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)使用微課的方式，語(yǔ)文教師會(huì)講解得更加透徹，同時(shí)還能夠突出語(yǔ)文課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠全身心地投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升中職語(yǔ)文教學(xué)水平。

（二）微課可以有效整合課程資源

隨著中職語(yǔ)文教學(xué)機(jī)制的不斷完善，資源共享逐漸成為現(xiàn)代教育的主要發(fā)展方向，進(jìn)而讓更多學(xué)生能夠享受到高質(zhì)量的教學(xué)資源，對(duì)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升具有重要作用。傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文課堂教學(xué)很難真正傳遞優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)在中職課堂中應(yīng)用微課的方式，在一定程度上能夠有效解決這些難題。對(duì)于具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，可以把自身積累多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)拍成微課視頻，來(lái)吸引廣大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，通過(guò)把這些微課資源進(jìn)行整合、分類(lèi)，讓學(xué)生可以在線下載與觀看。

（三）微課還可以把課堂延伸到課堂以外

在以往開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都是在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生在講臺(tái)下認(rèn)真聽(tīng)講，這種教學(xué)模式在一定程度上能夠取得良好的教學(xué)效果，但是仍然存在一些不足，顯然是不利于中職語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展。中職語(yǔ)文教師的講解與學(xué)生的學(xué)習(xí)是在同一個(gè)場(chǎng)所中，離開(kāi)這個(gè)場(chǎng)所之后，廣大學(xué)生很難真正獲得正確引導(dǎo)，顯然是不利于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)，這對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)來(lái)說(shuō)，帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)與壓力。

（四）使用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，如果學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，尤其對(duì)語(yǔ)文中的閱讀理解，更加容易失去信心和興趣。通過(guò)把微課引入到中職語(yǔ)文教學(xué)中，可以把那些抽象的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)制作成視頻的形式來(lái)播放，這樣能便于學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生對(duì)聲音與圖像中的內(nèi)容會(huì)更加感興趣。在使用微課開(kāi)展教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師都會(huì)親自進(jìn)行講解，這樣能夠更加吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微課的興趣，進(jìn)而慢慢喜歡上語(yǔ)文課。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要階段。因此，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力的培養(yǎng)就顯得非常重要，通過(guò)在語(yǔ)文課堂中引入微課教學(xué)方式，在一定程度上能夠有效滿足廣大學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的需要。同時(shí)還能夠提升語(yǔ)文教師的教學(xué)效率，讓更多學(xué)生能夠自由地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓更多學(xué)生能夠全面了解語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，才能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曉玲.微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新性應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（32）.

[2]徐小麗.微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語(yǔ)文，2017（28）.

[3]陳彩云.微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用探討[J].考試周刊，2018（21）.

[4]曹牡丹.微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2017（4）.

（編輯：張曉婧）