黃燕春

摘? 要：學(xué)生體質(zhì)健康是全社會普遍關(guān)注的問題，學(xué)生體質(zhì)測試不僅是學(xué)校體育工作的重要組成部分，也是學(xué)校深入貫徹落實國家大政方針的任務(wù)之一。如何有效地對其測試的結(jié)果進行評價和反饋是提高體質(zhì)健康測試管理水平的重要環(huán)節(jié)，本文就當前對高職院校學(xué)生體質(zhì)健康測試評價反饋機制存在的問題進行搜集，分析現(xiàn)狀，從問題出發(fā)提出相應(yīng)的建議，以期推進我國高職院校學(xué)生體質(zhì)健康測試管理工作的規(guī)范化及科學(xué)化，能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職院校? 體質(zhì)測試? 反饋機制

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（c）-0255-02

目前，全世界范圍內(nèi)青少年身體活動不足導(dǎo)致的體質(zhì)健康下降趨勢并未得到有效改善。為了有效改善我國青少年體質(zhì)健康問題，我國出臺了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，目的在于督促學(xué)生通過體育鍛煉提升自身體質(zhì)健康狀況。它的主要任務(wù)是根據(jù)體質(zhì)測試結(jié)果，從而合理評價學(xué)生的身體素質(zhì)，并為學(xué)生今后的身體鍛煉提供可靠的事實依據(jù)。雖然測試工作已經(jīng)成為學(xué)校體育工作的常規(guī)內(nèi)容，但現(xiàn)階段體質(zhì)健康測試開展并沒有達到預(yù)期效果，《標準》在實際操作運行過程中仍需要不斷的完善與優(yōu)化，學(xué)校除了要重視體質(zhì)測試結(jié)果和評價環(huán)節(jié)，更應(yīng)關(guān)注反饋與提高環(huán)節(jié)的主體作用，以充分實現(xiàn)教育部預(yù)期的激勵、教育、反饋與指導(dǎo)等方面的功能。

1? 高職院校學(xué)生體質(zhì)健康測試的發(fā)展現(xiàn)狀

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的實施，根本目的在于促進激勵高校大學(xué)生積極參加體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平，樹立終身鍛煉的意識。我國各高校已積極開展大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，但在各高校具體實施操作過程中， 多數(shù)學(xué)校仍停留在只注重學(xué)生體質(zhì)健康測試與測試數(shù)據(jù)的整理上報，而忽略了測試后的評價監(jiān)督及診斷服務(wù)，缺乏對學(xué)生身體健康狀況進行有效反饋。發(fā)現(xiàn)評價反饋機制中的問題，建立健全真實可靠的監(jiān)督評價反饋機制是目前需要解決的重要問題。多數(shù)高校對《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準標準》的實施情況不容樂觀，需要改善以下幾個方面：（1）由于學(xué)生體質(zhì)健康測試是否達到及格或者優(yōu)秀水平的標準都與高校所設(shè)置的各項評比相關(guān)，測試數(shù)據(jù)缺乏真實性，應(yīng)杜絕數(shù)據(jù)出現(xiàn)虛假的現(xiàn)象。（2）測試過程中，學(xué)校的場地、設(shè)備以及操作流程等應(yīng)盡量符合標準規(guī)范，學(xué)生有充足的準備時間參與并完成測試，以保證采集到真實有效的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)。（3）大多數(shù)學(xué)校只注重測試過程，簡單地給出學(xué)生測試分數(shù)，很少有學(xué)校根據(jù)測試結(jié)果給學(xué)生提供具有針對性的反饋信息并給予必要的運動處方或健身指導(dǎo)意見。（4）測試評價反饋制度需要進一步完善。（5）高職院校建立相關(guān)部門，專門進行測試與檢驗。高職院校應(yīng)完善學(xué)生體質(zhì)健康測試管理體質(zhì)，成立專門的測試中心，由學(xué)校主管體育院級領(lǐng)導(dǎo)主抓此項工作，設(shè)置中心事務(wù)性工作和數(shù)據(jù)上報工作職位，分工明確，制訂切實的工作計劃，使新《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》實施落到實處。

2? 高職院校學(xué)生體質(zhì)健康測試評價反饋機制存在的問題

縱觀高職院校學(xué)生體質(zhì)健康測試的現(xiàn)狀，結(jié)合評價反饋機制，發(fā)現(xiàn)了以下問題。

2.1 高職院校學(xué)生體質(zhì)測試反饋機制不健全

目前，較多高職院校未建立體質(zhì)測試反饋機制，或機制不健全。主要表現(xiàn)在：（1）在評價環(huán)節(jié)存在數(shù)據(jù)的錄入是否真實有效;評價標準的制定是否科學(xué)合理以及評價是否有誤。（2）對測試數(shù)據(jù)沒有設(shè)置診斷，根據(jù)數(shù)據(jù)對不同類型，不同水平，不同問題的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育服務(wù)咨詢，有針對性的科學(xué)健身鍛煉方法及運動處方。（3）缺少反饋環(huán)節(jié)或反饋不足，表現(xiàn)在沒有反饋或反饋時間滯后，反饋對象不合理或不明確。

2.2 學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果的反饋功能利用不充分

目前很多高職院校已經(jīng)熟悉并系統(tǒng)學(xué)習(xí)了國家和政府的相關(guān)政策標準文件，對其中的內(nèi)容也比較熟悉以及能夠熟練運用到實際的測試工作中。但在這一過程中，高職院校的測試者對體質(zhì)健康測試的意義認識不足，沒有給予重視。測試評價反饋制度缺乏或不完善，管理監(jiān)督水平不高等因素都可導(dǎo)致測試工作不能很好地反映學(xué)生的真實體質(zhì)，測試工作只是停留在表面工作上，未能充分發(fā)揮學(xué)生體質(zhì)健康測試評價的導(dǎo)向作用，反饋功能大打折扣。

2.3 缺乏對評價反饋結(jié)果的重視

反饋機制存在的主要作用就是能夠通過對學(xué)生本身身體素質(zhì)的反饋，讓學(xué)生知道或者清楚地對自身狀況有一個了解，但目前的反饋機制不能給學(xué)生很好地呈現(xiàn)，因此進行測試的本質(zhì)目的就難免發(fā)生改變。高職院校學(xué)生體質(zhì)測試的核心目的是為了增強學(xué)生的身體素質(zhì)，提高體能，但現(xiàn)如今的高職院校則對反饋機制的作用不重視，這就導(dǎo)致學(xué)生對自身的測試結(jié)果漠視，相應(yīng)也不會對自身的身體素質(zhì)引起重視。對大學(xué)生體質(zhì)健康測試存在重成績、輕干預(yù)的情況。高職院校體育教育應(yīng)與體質(zhì)健康測試的評價、反饋相結(jié)合，使學(xué)生體質(zhì)健康測試管理工作全面貫徹和落實“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針。

3? 高職院校學(xué)生體質(zhì)健康測試評價反饋機制完善建議

通過分析高職院校學(xué)生體質(zhì)健康測試的現(xiàn)狀分析及反饋機制當前存在的問題，本文就如何完善高職院校學(xué)生體質(zhì)健康測試評價反饋機制，從而為提高學(xué)生體質(zhì)更好地服務(wù)。

3.1 成立高職院校學(xué)生體質(zhì)測試反饋機制的監(jiān)督管理部門，做好監(jiān)督管理工作

從以上分析可知，目前高職院校學(xué)生體質(zhì)測試反饋機制的監(jiān)督管理工作不到位，導(dǎo)致反饋機制只是流于形式，不能很好地發(fā)揮作用。高職院校應(yīng)該成立相應(yīng)的監(jiān)督管理部門，對高職院校學(xué)生在進行測試時，要對體制測試的數(shù)據(jù)進行審核，確保數(shù)據(jù)的真實有效性，使其錄入反饋系統(tǒng)中的同時能夠保證對學(xué)生的體質(zhì)測試這項工作開展的負責(zé)與成效，使測試工作不會浮于表面，不僅僅是一項測試，一項工作，而是要為學(xué)生的身體素質(zhì)提供良好的指導(dǎo)。

3.2 構(gòu)建反饋機制的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，使反饋工作能夠公開透明

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和越來越多的辦公網(wǎng)絡(luò)化的普及，高職院校學(xué)生體質(zhì)反饋機制也要緊隨時代步伐，構(gòu)建反饋機制的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，可以在學(xué)校界面的體育欄目上將測試反饋機制的各項數(shù)據(jù)進行公開展示，并增加相應(yīng)的運動處方及健身運動指導(dǎo)方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)及反饋的結(jié)果有針對性地開展素質(zhì)提升活動，為自身體質(zhì)的提高搜集有效的參考，目的和目標更加明確，保證體育鍛煉的延續(xù)性。

3.3 通過反饋機制的作用，要積極為學(xué)生營造體質(zhì)提升的氛圍

反饋機制通過越來越完善的服務(wù)，為學(xué)生的鍛煉提供了針對性的建議，這就要求學(xué)校在這方面不要松懈，要積極地為學(xué)生營造改變自身體質(zhì)的氛圍。比如在學(xué)校的合適區(qū)域建立相應(yīng)的活動項目，為學(xué)生開展體質(zhì)提升提供相應(yīng)的設(shè)施，在此過程中，可以參考反饋機制中數(shù)據(jù)的透漏出的信息，進行相應(yīng)的布置，這樣的設(shè)置，會大大增加學(xué)生的積極主動性，大大調(diào)動學(xué)生提升身體素質(zhì)的興趣，達到體質(zhì)測試的最終目的。

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