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        優(yōu)化小學(xué)低段寫話教學(xué)“三借助”

        2019-06-11 11:56:26圣小云
        作文成功之路·中考沖刺 2019年1期
        關(guān)鍵詞:寫話教學(xué)低段

        圣小云

        【摘? 要】寫話教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。寫話教學(xué)是寫作教學(xué)的基礎(chǔ),如果寫話教學(xué)不扎實(shí),那么,學(xué)生就不能夠有效地進(jìn)行高效化的寫作。教學(xué)中,要借助課文插圖,營(yíng)造寫話情境;借助課文語(yǔ)言,組織模仿寫話;借助課文空白,促進(jìn)寫話感悟。

        【關(guān)鍵詞】低段? 寫話教學(xué)

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)小學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)是個(gè)非常重要的目標(biāo)。寫作是學(xué)生對(duì)自己的情感和認(rèn)知進(jìn)行標(biāo)的一種方式,通過(guò)寫作能夠很好的反應(yīng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),習(xí)寫作作還是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。在作文教學(xué)中,小學(xué)低段寫話教學(xué)是基礎(chǔ),如果能夠讓學(xué)生學(xué)好寫話,就可以很好的促進(jìn)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中提高自己的作文能力。在語(yǔ)文教學(xué)中,讀和寫聯(lián)系非常密切,而且兩者是相互作用和影響的,如果在開(kāi)展教學(xué)時(shí)不將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)聯(lián)系起來(lái),就會(huì)造成閱讀資源的浪費(fèi),同時(shí)也會(huì)讓閱讀教學(xué)的效率受到影響。教師在開(kāi)展小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)時(shí),要讓小學(xué)生練習(xí)隨文寫話,進(jìn)而創(chuàng)造讀寫同時(shí)進(jìn)行的課堂。

        一、借助課文插圖,營(yíng)造寫話情境

        在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文低段教材中,所有的課文都搭配了非常美麗的插圖。教師要對(duì)這些插圖資源進(jìn)行充分的利用,通過(guò)插圖不但可以讓學(xué)生的閱讀興趣得到激發(fā),還可以幫助他們深入理解課文內(nèi)容。教師可以以插圖為載體來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)有效的寫話練習(xí),在開(kāi)展教學(xué)時(shí),基于插圖來(lái)對(duì)寫話情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè),這樣便可以讓小學(xué)生的寫話興趣得到很好的激發(fā)。

        以《江南》一文為例,課文里面配有江南荷花的插圖,一位教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),通過(guò)多媒體將該插圖展示給了學(xué)生,并對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn):“同學(xué)們,大家仔細(xì)觀察一下插圖里面的小魚(yú),他們?cè)诟墒裁矗俊蓖ㄟ^(guò)這一問(wèn)題讓學(xué)生的說(shuō)話興趣得到了很好的激發(fā),有的說(shuō):“小魚(yú)在池塘里面快樂(lè)的游泳,它們一會(huì)兒游到了深水處,一會(huì)兒又游到了水面,他們好快樂(lè)啊?!庇械恼f(shuō):“小魚(yú)們?cè)谕孀矫圆赜螒颍蠹铱靵?lái)看,有的小魚(yú)藏到了水底,有的小魚(yú)藏到了葉子下面。”有的說(shuō):“小魚(yú)們?cè)谶M(jìn)行體操比賽呢,他們時(shí)而排成人字形,時(shí)而排成一字形,他們表演的好精彩啊。”教師針對(duì)學(xué)生的表述進(jìn)行了評(píng)價(jià),然后通過(guò)動(dòng)畫在插圖中的荷葉上面添加了兩只青蛙,接著對(duì)學(xué)生這樣引導(dǎo):“大家快看,青蛙也來(lái)這里玩了,青蛙與小魚(yú)們一塊嬉鬧玩耍,兩者之間會(huì)發(fā)生什么樣的對(duì)話,玩什么東西呢?大家以小組為單位,在組內(nèi)討論一下,討論完之后將自己想要說(shuō)的話寫到紙上?!睂W(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)情境下,都具有特別高的寫話熱情,他們基于青蛙和小魚(yú)的對(duì)話寫下了非常豐富的話。

        二、借助課文語(yǔ)言,組織模仿寫話

        在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課文里面,包含大量的語(yǔ)言特色現(xiàn)象,文章利用這些語(yǔ)言現(xiàn)象,可以將作者的情感很好的表達(dá)出來(lái),同時(shí),這些語(yǔ)言一般都有著特別強(qiáng)的情感穿透能力。基于這些語(yǔ)言,教師讓學(xué)生將自己的體驗(yàn)變成語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)表達(dá),這樣便讓學(xué)生的語(yǔ)言得到了內(nèi)化。

        例如,《丑小鴨》這片文章的特點(diǎn)是使用了大量的疊詞,正是因?yàn)檫@些疊詞,學(xué)生在朗讀這篇文章時(shí)才會(huì)那么順口,所以學(xué)生都非喜愛(ài)朗讀這篇文章。一位教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí),將這句話展示給了學(xué)生:“他的毛()的,嘴巴()的,身子()的,大家都叫他()”,然后讓學(xué)生進(jìn)行隨筆練習(xí),將他們所喜愛(ài)的動(dòng)物描寫出來(lái),同時(shí)將合適的疊詞填寫到括號(hào)中。

        通過(guò)模仿練筆,學(xué)生在進(jìn)行寫話練筆時(shí)便有了非常清晰的目標(biāo),有了非常具體的模仿對(duì)象,這樣可以讓他們很快的內(nèi)化文本語(yǔ)言。有一點(diǎn)需要注意,在進(jìn)行隨文練筆時(shí),讓學(xué)生“讀”是為了對(duì)他們的“寫”能力進(jìn)行培養(yǎng),同時(shí)通過(guò)“寫”可以讓學(xué)生更好的理解閱讀。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),一定要避免把閱讀課當(dāng)成寫作課來(lái)進(jìn)行,要對(duì)課堂教學(xué)中“寫”的度有一個(gè)準(zhǔn)確的掌握。在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生進(jìn)行情感積累,進(jìn)而做到有感而發(fā),這樣便可以讓小學(xué)生在進(jìn)行隨筆練習(xí)時(shí)不再趕考恐懼。此外,教師還要對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平有個(gè)充分的了解,針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求,進(jìn)而讓所有學(xué)生都可以感受到成功的喜悅。

        三、借助課文空白,促進(jìn)寫話感悟

        教材中的課文里面存在很多模糊的表達(dá),這些是作者故意而為之的,通過(guò)這樣的方式可以讓讀者擁有更加廣闊的想象空間,同時(shí)使他們的思維得到拓展。教師要基于課文里面的“留白”設(shè)計(jì)合理的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和體會(huì),這樣不僅可以讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升,同時(shí)還可以讓學(xué)生的感悟和體驗(yàn)變得更加豐富。

        《奶奶的白發(fā)》一文里面包含了一句話,“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的?!痹谶@一句話的理解和感悟上屬于教學(xué)重難點(diǎn)。文中奶奶這樣說(shuō)的原因是什么?課文里面不存在詳細(xì)的解釋?;谶@一“留白”教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,來(lái)進(jìn)行說(shuō)話和寫話,進(jìn)而深入體會(huì)奶奶內(nèi)心的愛(ài),通過(guò)生活經(jīng)歷來(lái)讓學(xué)生對(duì)課文情感的理解得到升華。

        綜上所述,小學(xué)生的隨文寫話是非常靈活多變的,而且是非常易于操作的,教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),一定要重視隨文寫話的作用,這是小學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)的基礎(chǔ),只有將基礎(chǔ)打好之后才能在以后展開(kāi)有效的寫作學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中,要找準(zhǔn)隨文練筆和閱讀教學(xué)間的連接點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)品讀文本來(lái)得到豐富的情感體驗(yàn),要讓學(xué)生富有感情的進(jìn)行隨文練筆,這樣不僅可以讓他們的寫作技巧得到積累和豐富,同時(shí)還可以讓他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到全面的提升。

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