何拴成

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的滲透，微課資源逐漸成為頗受歡迎的現(xiàn)代教育形式。尤其是在新課改的背景下，微課逐漸應(yīng)用于課堂教學(xué)中，給廣大師生帶來了極大的便利。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用微課這種現(xiàn)代教育手段，可有效提高課堂教學(xué)效率，但具體怎樣應(yīng)用仍舊是廣大教師探討的課題。

關(guān)鍵詞：微課資源;小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)代教育形式

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）18-0136-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.125

微課資源在課堂上的應(yīng)用無論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生來講，都有著非常積極的作用。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師可利用微課資源為學(xué)生講解枯燥乏味的公式換算與函數(shù)計(jì)算等，能夠成功吸引小學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)于微課資源產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)出小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理利用微課資源，具體怎樣運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

一、利用微課資源制作形象生動(dòng)的課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在制作課件時(shí)，需注意題材的選擇，一定要選擇能讓小學(xué)生產(chǎn)生興趣的題材。小學(xué)生通常情況下都喜歡觀看動(dòng)畫片，因?yàn)樘鴦?dòng)的畫面能迅速抓住學(xué)生的注意力。所以，教師在備課時(shí)可選擇學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫片片段作為引入數(shù)學(xué)知識(shí)的前奏。另外，所選擇的動(dòng)畫短片需要詼諧幽默且適合小學(xué)生觀看。以“熊出沒”這部少兒動(dòng)畫片為例，教師可選擇其中光頭強(qiáng)砍樹卻最后使自己吃虧的視頻。在這部動(dòng)畫片中，畫面里面通常會(huì)顯示森林里面樹的數(shù)量，這時(shí)教師可選擇有具體數(shù)量的畫面保存下來，隨之設(shè)置問題，如光頭強(qiáng)的車?yán)镉袔卓脴?，這個(gè)圖片中一共有幾棵樹，沒有砍掉的樹有幾棵等問題。利用微課資源開展加減法知識(shí)的教學(xué)，既讓學(xué)生感到輕松愉悅，也能使小學(xué)生更加高效地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。更為重要的是，在課堂教學(xué)中利用微課資源教學(xué)，可有效吸引學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為后面的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系生活，結(jié)合實(shí)際

雖然微課資源異常豐富，但在實(shí)際應(yīng)用中首先要注意的是所選用的題材要生活化。對(duì)于小學(xué)生來說，因?yàn)槠浜脛?dòng)的天性以及缺乏一定的關(guān)注力，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課資源可有效吸引小學(xué)生的注意力，從而確保高效課堂的開展。例如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)物體形狀的時(shí)候，教師可利用多媒體以圖片或者視頻的形式播放常見物品，如積木、汽車等玩具。以積木為例，積木可以呈現(xiàn)圓形、長方形、正方形等多種形狀，還可以呈現(xiàn)長方體、正方體、球體等多種形態(tài)。此時(shí)，教師可以將圖片放大以便于展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在視覺體驗(yàn)上對(duì)物體產(chǎn)生直觀的印象與認(rèn)識(shí)。此外，教師還可以充分利用微課資源并聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用日常生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行舉例，這不僅豐富了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生不再排斥學(xué)習(xí)，從而更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，展現(xiàn)學(xué)生主體地位

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。適當(dāng)?shù)貙⒄n堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。在現(xiàn)代教育手段的優(yōu)越條件下，學(xué)生也可以自主利用微課資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生在課堂上展示他在日常生活中所看到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的講解。關(guān)于學(xué)生所展示的內(nèi)容，教師可以先讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)這些學(xué)生對(duì)所展示的內(nèi)容進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。在學(xué)生點(diǎn)評(píng)完之后，教師要對(duì)于學(xué)生正確的部分及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的部分要及時(shí)指正。

四、構(gòu)建微課資源分享平臺(tái)，分享教學(xué)成果

近年來，各校對(duì)微課資源的應(yīng)用已經(jīng)不再陌生，且已取得一定教育成果。對(duì)于比較優(yōu)秀的教學(xué)成果，建議學(xué)校建立一個(gè)供大家分享成果的平臺(tái)，將取得優(yōu)秀教育成果的教學(xué)案例分享給各位教師，供各位教師在教學(xué)時(shí)積極參考。另外，對(duì)于取得優(yōu)異教學(xué)成果的教師可予以一定獎(jiǎng)勵(lì)，包括精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)合學(xué)校自身情況，實(shí)事求是的制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，這樣也能激發(fā)教師的工作熱情。每一個(gè)利用微課資源所取得的優(yōu)秀教育成果都有它的可取之處，因此各位教育工作者在參考時(shí)也需要結(jié)合自身情況有所選擇的進(jìn)行借鑒，這樣才更具有針對(duì)性，也才能全方面地提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用微課資源進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生感受到新奇，而且能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。更為重要的是，微課資源可以更加有效地輔助教學(xué)，使教師對(duì)自身教學(xué)存在的問題加以完善。望廣大教育者合理地使用微課資源進(jìn)行教學(xué)，為我國的教育事業(yè)不懈努力并貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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