李沙

◆摘 ?要：當前網(wǎng)絡信息技術飛速發(fā)展，逐漸滲透到各行各業(yè)中，教育行業(yè)也不例外。在當前中等職業(yè)學校計算機教學領域中，微課逐漸成為深受廣大師生喜歡的教學方法，它可以加強師生之間的溝通與互動，為學生自主學習提供更多的機會和空間。本文將探討微課在中等職業(yè)學校計算機教學中的應用現(xiàn)狀，以及應對該現(xiàn)狀的具體策略。

◆關鍵詞：微課;中職計算機;計算機教學;應用研究

隨著信息社會的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡信息技術已廣泛應用于各個領域，給各行各業(yè)的發(fā)展帶來了新的契機。近年來，網(wǎng)絡信息技術在教育領域的應用逐漸被廣大師生接受并推廣，它在最大程度上提高了教師的教學效率，有效保證教學質(zhì)量，尤其是微課在中等職業(yè)學校計算機教學中的作用非常重要。

一、微課在計算機教學中的優(yōu)勢

微課主要是通過視頻或軟件將教師的教學內(nèi)容記錄下來，使得學生可以利用零星的時間進行學習，給學生學習計算機知識帶來了很大便利。

微課可以縮短教學時間，提高教學效率。在當前的社會背景下，社會節(jié)奏快，人們非?？粗貙W習和工作的效率。然而傳統(tǒng)的教學模式主要依靠教師在課堂上進行教學，為了提高學生的學習質(zhì)量，必須保證教學時間，再加上由于教師在課堂上語言表達出現(xiàn)偏差或?qū)W生在課堂上跑神等產(chǎn)生一些無效的教學時間，教學效率相對較低。而微課恰恰是將學生需要學習的知識進行碎片化處理，使學生可以在任何時間、任何地點更有效地學習，大大提高了學生的學習效率，優(yōu)化教學質(zhì)量。

微課可以培養(yǎng)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師的教學模式相對單一，學生在學習過程中容易感到厭煩，此外不同教師的教學水平也存在差異，無法保證教學質(zhì)量。而微課的教學內(nèi)容主題明確、教師固定、教學內(nèi)容具有很強的專業(yè)性，一般由教育領域的專家編寫，在形式和內(nèi)容上結合一些社會熱點，更容易激發(fā)學生的學習興趣。此外，學生可以根據(jù)自己的特點和興趣選擇自己喜歡的老師或課程，讓學生在學習過程中更好地發(fā)揮自身的主觀能動性。

微課使教學內(nèi)容豐富，教學形式新穎。一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和普及，互聯(lián)網(wǎng)資源日益豐富。通過互聯(lián)網(wǎng)，微課資源可以實現(xiàn)共享，使得各個地區(qū)有著同樣水平的教育資源。同時在制作微課視頻的過程中，還可以利用龐大的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫搜索有用的數(shù)據(jù)，實時更新和豐富微課的教學內(nèi)容。另一方面，隨著計算機技術的不斷發(fā)展，微課的教學形式也日益豐富，可以根據(jù)學生不同的學習需要提供個性化教學內(nèi)容，對學生因材施教，保證每個學生都能從中受益，從而提高教學效率。

二、中職計算機教學現(xiàn)狀

隨著計算機網(wǎng)絡技術的日益普及，企業(yè)在招聘過程中對應聘者的計算機使用水平的要求越來越高，因此中等職業(yè)學校非常重視計算機的教學環(huán)節(jié)，各專業(yè)的學生都需要學習計算機相關課程。然而，根據(jù)目前對中等職業(yè)學校計算機教學情況的調(diào)查，大多數(shù)中等職業(yè)學校的計算機教學還存在一些不足之處。

一方面，中等職業(yè)學校計算機教師相對缺乏，專業(yè)性也有待考量。一些中等職業(yè)學校計算機教師少，學生多，難以保證完成教學任務。更有甚者，一些中等職業(yè)學校沒有專業(yè)的計算機教師，計算機課程由其他專業(yè)課的教師進行教學，無法保證教學效果。然而，計算機是一門專業(yè)性要求很高的學科，因此教師的專業(yè)性要能夠保證，同時還要保證教師的數(shù)量與學生的數(shù)量相匹配，從而順利開展教學任務。另一方面，大部分中職學校的學生專業(yè)知識基礎薄弱，不同學生的學習能力存在一定的差距。由于大多數(shù)學生缺乏相應的專業(yè)知識基礎和良好的學習習慣，他們在學習過程中會非常吃力，這樣將會導致他們逐漸失去學習計算機的興趣和熱情。此外，計算機操作需要很強的邏輯性，但大多數(shù)學生缺乏相應的訓練，因此在計算機知識的學習過程中或多或少會存在一些障礙。這些都是中等職業(yè)學校計算機教學過程中亟待解決的問題。

三、微課在中職計算機教學中應用的具體策略

教師在課前要做好教學準備工作，充分地把握課堂教學進度。計算機課程和其他專業(yè)課程一樣，要求教師在上課前做好充分的準備。備課時，教師應結合學生的特點和具體情況，運用多種技巧進行課前準備。例如，在Flash軟件操作的教學過程中，為了幫助學生理解如何運用Flash軟件進行動畫制作，教師可以通過列舉落葉、雨滴等自然現(xiàn)象進行講解。在課前準備階段，教師可以通過制作視頻或動畫等來豐富課堂的教學內(nèi)容。

利用網(wǎng)絡教學幫助學生課后復習，加深學生對知識的理解。目前網(wǎng)絡技術非常發(fā)達，出現(xiàn)許多公共的社交媒體和視頻平臺，教師可以就教學內(nèi)容或一些操作課程錄制一些小視頻，通過社交媒體發(fā)送給學生，或上傳到視頻網(wǎng)站，讓學生在課余時間對自己知識薄弱的環(huán)節(jié)進行學習，幫助學生有效地利用課余時間，從而提高學生的知識水平。同時學生越是積極主動，越是可以加深他們對知識的記憶，提高學生的學習效率。此外在制作相關視頻時，教師可以穿插一些有趣的內(nèi)容，如學生比較感興趣的視頻片段或熱點，增強視頻的趣味性，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極學習計算機知識。

四、結語

綜上所述，微課是在計算機網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展的背景下出現(xiàn)的一種全新的教學模式。充分利用微課，有助于提高中職院校學生學習計算機知識的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習意識。同時，運用微課教學可以豐富計算機教學形式，提高教學效率，保證教學質(zhì)量。

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