齊長嬌

◆摘 ?要：初中政治教學是學生接受政治思想知識教育的起點，學校教育要抓好政治教育的第一步，幫助中學生樹立正確的人生觀、價值觀，全面發(fā)展中學生身心健康，提高中學生綜合素質(zhì)。在初中政治教學中，對中學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)必不可少，在政治思想教育的過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，有助于為初中生提供廣闊的思維空間。本文將圍繞初中政治教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略進行分析。

◆關(guān)鍵詞：初中政治教學;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略

一、引言

社會主義核心價值體系建立，順應素質(zhì)教育要求，學校教育越來越注重初中生的政治教育，對初中生政治素養(yǎng)提出了更高的要求。當前社會飛速發(fā)展，國家需要具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的人才，教師要在有限的初中政治教學中開發(fā)中學生無限的創(chuàng)造性。本文，我將針對初中政治教學中如何培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新意識進行分析，并提出幾點策略研究。

二、利用初中政治教學培養(yǎng)中學生創(chuàng)新意識中存在的問題

（一）教學模式老化，教學方法陳舊

許多政治教師沒有順應時勢，缺少對新時代內(nèi)容的融入，教學模式長期采用“傳遞—接受”，不管什么課本內(nèi)容一律都采用教師講，學生聽，課上劃重點，課下背會。教學方法單一，缺乏讓學生主動學習與思考的機會，這樣學生很少向教師反饋問題，更缺乏來自學生的質(zhì)疑，無法達到成功的提升創(chuàng)新意識的效果。

（二）忽視學生接受創(chuàng)新意識的重要性

受傳統(tǒng)應試教育的影響，許多初中政治教師仍沿循理論知識教育，一味的灌輸式教學，以得到高分數(shù)為教學目標，過分尊崇課本，忽略了學生是富有創(chuàng)造性的個體，忽視培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識，導致初中生成為書本的奴隸，失去了創(chuàng)造力。

（三）教師教學目標不明確

目前初中政治教師存在教學目標虛無現(xiàn)象，一味地照搬書本知識，忽視多元化、多角度的政治教學方式對培養(yǎng)中學生創(chuàng)新意識的重要性，導致中學生綜合能力低下，創(chuàng)新意識弱。

三、如何在初中政治教學中培養(yǎng)中學生創(chuàng)新意識

（一）更新初中政治教材

教材是一個成功的課堂的開展的理論依據(jù)和物質(zhì)依托，要想有效地在初中政治教學中培養(yǎng)中學生創(chuàng)新意識，必須將內(nèi)容老舊的初中政治教材更新?lián)Q代，融入當前政治時事，以當前政治熱點為引導，激發(fā)中學生學習興趣。讓中學生在與政治時事的親密接觸下，展開對政治熱點的思考，以政治熱點事件為依據(jù)激發(fā)中學生創(chuàng)新思維。將政治教材轉(zhuǎn)化為其他教學科目的延伸，有效將其他科目與政治教材融合，拓寬中學生知識面，為中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供更多的理論素材依據(jù)。同時，政治教材的編寫要符合中學生身心發(fā)展的階段性，對不同年齡段的中學生要選擇適用的政治教材，政治教材難度要由淺入深，層層遞進，成為輔助開拓中學生創(chuàng)新思維的有力工具。

（二）鼓勵中學生積極思考

中學階段正是接受思想政治教育的起點，亦是形成正確道德認識的關(guān)鍵期，更是培養(yǎng)其創(chuàng)新意識的核心階段。中學生正處于思維叛逆期，在學習中有求異心理，在課堂上容易產(chǎn)生奇思妙想，教師不能壓制學生好奇的天性，對于中學生提出的課堂問題，教師不能敷衍略過，而是應該積極的為學生解惑，引導學生去探索解決問題的方法，以此激發(fā)學生創(chuàng)新思維。對學生的課堂表現(xiàn)要堅持鼓勵為主，批評教育為輔的教育原則，不能打擊學生學習積極性。以人教版七年級下冊思想品德教材中“做自尊自信的人”這一章節(jié)的學習為例，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，引導學生提問“如何成為一個自尊自信的人”、“自尊自信的人在日常中有什么特點”等問題，引入課本內(nèi)容，引起學生思考，使中學生積極參與到政治課堂學習中，在尋找問題答案的過程中，調(diào)動中學生學習積極性，達成培養(yǎng)中學生創(chuàng)新意識的目的。

（三）教師要構(gòu)建完整的教學課堂

政治教學是中學教育的重點，是幫助培養(yǎng)中學生創(chuàng)新思維的強有力平臺。作為中學生創(chuàng)新意識形成的引路人，教師要積極做好自身工作，將課前、課中、課后的教學緊密聯(lián)系為一個穩(wěn)固整體。以人教版八年級上冊思想品德課本中“多元文化地球村”一課為教學案例，教師要積極引導中學生進行預習，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱地球村的有關(guān)知識，在成功的預習工作中實現(xiàn)中學生的自我教育。其次，教師要善于營造活躍的課堂教學氛圍，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榈厍虼逍问?，以情境式教學導入課堂內(nèi)容，教師適時地提出關(guān)于地球村的問題，要求中學生合作討論解答，讓中學生在良好的教學環(huán)境下，增強師生、生生互動，讓學生在交流中發(fā)揮創(chuàng)新意識的能動作用，鍛煉創(chuàng)新意識，共同研究課堂問題，全面提高學生創(chuàng)新思維。同時，教師不能忽略課后作業(yè)的布置，課后作業(yè)的內(nèi)容要圍繞地球村的知識展開，以教學內(nèi)容為依據(jù)進行課后作業(yè)的布置，有助于幫助學生鞏固課堂知識的學習，教師可以通過對課后作業(yè)的批改反饋，了解到中學生對課堂內(nèi)容的掌握情況和創(chuàng)新思維的差異，并以此為根據(jù)再展開對中學生創(chuàng)新思維的教學。政治教師在構(gòu)建系統(tǒng)化、完整化的政治教學課堂中的不懈努力，將為培養(yǎng)中學生創(chuàng)新意識提供無限動力。

四、總結(jié)

中學生正處于養(yǎng)成正確思想認識的關(guān)鍵時期，利用初中政治課堂，培養(yǎng)中學生創(chuàng)新意識，有利于豐富中學生思維創(chuàng)造力和感知力，對事物有更深刻的認知，為中學生身心健康全面發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。要形成有效培養(yǎng)中學生創(chuàng)新意識的政治課堂，需要相關(guān)部門的關(guān)注和教師的引導，鋪設(shè)良好的中學生創(chuàng)新思維成長之路。

參考文獻

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